Modern oktatási ideológia - studopediya
Középpontjában a modern ideológia oktatás alapján az alábbi ötletek:
• A realizmus a célok az oktatás. Az igazi cél ma - sokoldalú fejlődésének férfi alapján a képessége és tehetsége. Az eszköz e cél elérése érdekében - a fejlesztés alapköveit az emberi kultúra. Mivel a központi fogalma az oktatás tartalmát - „alap; kultúra” személyiség. Ez egy olyan kultúra, az önrendelkezés az élet: a gazdasági kultúra és a munkakultúra politikai, jogi és demokratikus; erkölcsi és környezeti, művészeti és fizikai; Kultúra a családi kapcsolatok.
• Az önrendelkezés. Fejlődési oktatás magában foglalja a kialakulását az egész ember - egy férfi határozott ítéleteket, a demokratikus nézetek és életmód. A legfontosabb eleme az oktatás tartalmát - a kultúra önrendelkezés, az emberi élet. Vital önrendelkezés - tágabb fogalom, mint a szakmai és civil még. élet önálló kultúra jellemzi az a személy, mint egy tárgy a saját életét és a saját boldogságát. Ez az emberi harmónia önmagával kell! menjen civil, szakmai és erkölcsi önrendelkezés;
• személyes orientáció az oktatás. A központban az egész pedagógiai munka, az iskola nem kell egy programot, nem esemény, nem a formák és módszerek, valamint a gyermek, tizenéves, egy fiatal férfi - a legmagasabb cél, a jelentése pedagógiai aggodalmakat.
• Az önkéntes. Anélkül, hogy saját goodwill tanulók nem lehet végrehajtani alapvető oktatásban ötletek: fogalma sincs fejlesztés (leküzdésére magasság is), sem az együttműködés gondolatát. nevelési; folyamatot, ha a szervezett erőltetettnek, vezet morális leépülése mind a gyermek és a tanár.
• A kollektivista orientáció. A tartalom az oktatási munka leküzdésére a hozzáállás közösség pusztán fegyelmi úton képesek elnyomni egy személy, és nem emelik a szellemi és erkölcsi erő.
Aspirációs iskolai élet - a legfontosabb, hogy frissíti a tartalmát és módszereit az oktatás, megnyitva az utat a:
• szintre az egyén annak sokoldalú fejlesztése;
• megjegyeznünk dogma, hogy megismerjék és átalakítsa a világot;
Egy jól szervezett oktatást kellene készíteni egy személy a három fő feladata van az életben - a polgárok, a munkavállalók, a család férfi.
4.1 Az oktatás az egyén a csapatban. A latin „kollektivus” fordítva, melyen a tömeg, egy közös találkozót, az unió csoport. A modern irodalom használt 2 különböző jelentésű: - a kollektív kifejezés bármilyen szervezett embercsoport (például az alkalmazottak a vállalati); - gyűjtőnév alatt csak azokra a magasan szervezett csoport.
Oktatási forma - a külső kifejeződése a folyamat az oktatás. Az emberek száma fedezi az oktatás folyamatában az oktatás formái vannak osztva: - Egyedi; - mikrogruppovye; - csoport, (kollektív); 5-7 25-40 fő. - tömeg. Nem korlátozódik.
A hatékonyság a nevelési folyamat formájától függ a szervezete. Számának növelésével a hallgatók a képzés minősége általában csökken.
A) A legismertebb képviselője a szovjet pedagógia, kidolgozott elmélet kollektív volt, AS Makarenko. Írt számos oktatási és művészeti alkotások, amelyek részletezik a technika kollektivista oktatás. A tanítás a Makarenko tartalmaz részletes technológiai fokozatos kialakulását a csapat, ő fogalmazta meg a törvény a kollektív élet: a mozgás - egyfajta kollektív élet, stop - alakja halála; definiálta elveit a kollektív (közösségi, felelős a függőség, perspektíva vonalak, párhuzamos intézkedés); leválasztó szakaszban (szakasz) a csoport.
Lépés I - kollektív formáció (Lépés Kiindulási kohézió). Ebben az időben, a csapat működik, mint egy cél oktatási törekvések a tanárok, akik viszont a csoport egy csapat. kollektív szervező - tanár, tőle jön valamennyi követelménynek. Ez a szakasz akkor tekinthető befejezettnek, amikor a csapat állt ki, és szerzett eszköz, a diákok gyülekeztek közös cél, tevékenység és a szervezet.
Stage II jellemzi megnövekedett befolyása az eszköz. Ez nem csak támogatja a követelményeknek a tanár, de ő teszi a csapat tagjai. Munka eszköz ebben a szakaszban van szükség a figyelmet a tanár. A második szakaszban a kollektív struktúra jellemző stabilizáció, úgy viselkedik, mint egy integrált rendszert. A csapat képes arra, hogy a kereslet a tagok bizonyos viselkedési normák. Így úgy viselkedik, mint egy eszköz a célirányos oktatást egyes tulajdonságai a személy. A fő célja a tanár ebben a szakaszban - a legtöbb lehetőséget a kollektív megoldást azokra a problémákra, amelyek létrehozták. A fejlesztőcsapat magában leküzdésére különböző ellentmondások, így a fejlődés elkerülhetetlen ugrik és megáll.
Lépés III jellemzi kollektív virágzás. A szintje és jellege követelmények magasabb lesz magának, mint a társainak. Ez azt mutatja, az elért iskolázottsági szint, a stabilitás a nézetek, vélemények és szokásokat. Ebben a szakaszban a csapat alakul eszköze az egyéni fejlődés egyes tagjai. Az általános tapasztalat, azonos értékelési események - a fő jellemzője, és a legjellemzőbb vonása a csapat a harmadik szakaszban.
A csapat nem lehet és nem hagyja abba a fejlesztési, akkor is, ha elérte a nagyon magas szintet.
Azt találtuk, hogy a közvetlen hatással van a tanárjelölt számos oka hatástalan lehet. A legjobb eredményeket akkor kapjuk időn át a környező diákok. Ez lehetővé teszi a Makarenko, nyomja elve párhuzamos akció. A szíve - az a követelmény, hogy a munka nem közvetlenül, hanem közvetve, a primer csapat. Minden tagja a csapat egy „párhuzamos” befolyása 3 erők - a tanár, az eszköz és az egész csapatnak. Hatások a személyazonosságát a terméket közvetlenül gondozó (1), és közvetetten az eszköz csapat és (2,3). Szintjének növelésével megalakult a kollektív közvetlen hatása gondozó gyengül, és milyen hatással van ez a kollektív növekszik. Elve érvényesül, már a II fejlődési szakaszában.
Következtetés. hogyan fogja a kapcsolatokat, az egyéni és kollektív, nem csak attól függ, hogy a minőség az egyén, hanem a csapat. A legkedvezőbb teszik hozzá, ahol a magas szintű fejlesztési csapat már elért a hagyományok, a közvélemény, erős eszköz. Ez a csapat viszonylag könnyű megállapítani, normális kapcsolatokat azokkal, akik tartoznak neki.
4.2. Kutatási kiemelt három modell közötti kapcsolatok fejlesztését az egyéni és kollektív:
1) azt állítja, a kollektív identitás (megfelelőség) természetes hozam kifelé;
2) az identitás és a csapat az optimális viszony (harmónia);
3) a személyazonosságát beosztottak munkatársak (nem megfelelés).
Eljárás a fejlesztőcsapat nem spontán, és pedagógiailag szabályozott. az irányítási függ, hogy milyen mértékben törvényszerűségeinek a fejlesztési, hogy mennyire jól a tanár diagnosztizálja a helyzetet, és úgy dönt, eszközök pedagógiai befolyása.
Management hatékonyabb lesz a nagyobb mértékben vegye figyelembe sajátosságait a csapat és a kormány lehetőséget. Kontroll tanulók csoport végezzük, mint a 2 egymással összefüggő folyamatok:
1) információkat gyűjt a tanulók csoport és annak tagja iskolás gyermekek;
2) a szervezet megfelelőségének tevékenységét azzal a céllal, hogy javítsa magát, és a csapat, hogy optimalizálja annak hatása a személyiség egyes diák.
5.1Obschie módszerek vospitaniya.Metod oktatás - az út, hogy elérjék a kívánt edzési célt. Ami az iskolai gyakorlat is azt mondta, hogy a módszerek - oly módon, hogy befolyásolják a tudat, akkor, érzések, viselkedése tanulók számára, hogy adott a minőségi oktatás.
A módszerek osztályozása - elrendelte alapján egy adott rendszer technikákat. Az osztályozás alapján, a tanár nem csak a jól bemutatja a rendszer a módszerek, hanem, hogy jobban megértsék a célját, jellemzőit a különböző módszerek és azok módosításainak. Bármilyen besorolás definiálásával kezdődik közös területek és jellemzők kiemelése rangsorolására tárgyak teszik ki a besorolás a téma. Sok jel.
Jelenleg a legkényelmesebb és objektív osztályozási tűnik képzési módszerek alapján tájékozódás - integratív jellemzőit, beleértve a cél egységét, és lényeges eljárási oldalán tenyésztési módszerek (GI Schukina). Ennek megfelelően a jellemző áll 3 csoport képzési módszerek:
1. Módszerek A szervezet és a kialakulását a társas viselkedés tapasztalat (testmozgás, szoktatás, oktatás, oktatási követelményeknek, a közvélemény, így a helyzetet).
2. Módszerek kialakulásának egyéni tudat - a hit (történet, a magyarázat, magyarázat, előadás, erkölcsi beszélgetés, intés, javaslat, útmutatást, a vita, a jelentés például).
3. Módszerek stimulálására viselkedés és aktivitás (verseny, promóció, büntetés).
Közös nevelési módszerek