Mit kell készülni a pedagógiai diagnosztika
Technológiai alapjait, a pedagógiai diagnosztika óvodáskorú gyermekek számára.
A jelenlegi társadalmi-kulturális helyzet egyre fontosabb személyiség értéke fejlődését. Céljainak megvalósítását a gyermek fejlődése (kialakulását a kezdeményezés, a függetlenség, felelősség, valamint a fejlesztési személyes és interkulturális tolerancia) igényel speciális kialakítása az oktatási rendszer. És mindenek felett, ez a gondolat értelme kapcsolatban kisgyermekkori nevelés megalapozza a gyermek személyes kultúra, amely a jövőben meg fogja határozni a pályáját a fejlődés a személyiség.
Diagnosztikai tevékenysége a kezdeti szakaszban a Pedagógiai előrejelzés és professzionális STI kezelése pedagógiai folyamat minden szintjén, és befejezi a folyamatot lánc újbóli sheniyu pedagógiai feladatok irányított, a megyei hatásának megállapítására a teljesítmény-menedzsment hatékonyságának értékelése az összes használt eszközök és módszerek.
Annak érdekében, hogy végezzen az oktatási diagnózis, meg kell határozni a célját. Összhangban azzal a céllal, meghatározott paraméterek, amely megvizsgálja a diagnosztikai eredmények (ideális eredmény). Mutatók tükrözik a pszichológiai és pedagógiai szakirodalom és oktatási program, de lehet fejleszteni magát egy pedagógus alapuló elméleti tudás. A mutatók legyenek pontosak, egyértelműek, objektívek.
További diagnosztikai módszerek által meghatározott tanítás. A módszerek céljától függ a diagnózis. Azonban a pedagógiai diagnosztika nem jár bonyolult berendezések. Lényegét tekintve egy gyors diagnózis. Többnyire használjon módszeres résztvevő megfigyelés. Ő elengedhetetlen meghatározásakor az első diagnózis és megadja a lehetőséget, hogy a teljes képet az érzelmi és pszichológiai klíma a csoport ne határozza meg a szint a teljes gyermekek fejlődését és fejlesztését bizonyos tevékenységek, azonosítani a viselkedése minden gyermeknek.
Ez a rész tartalmazza az anyagot, amely segít abban, hogy a gyakorló tanár alap elsődleges diagnózis. alapján, amely olyan kialakítású, hogy a gyerekekkel. A fő diagnosztikai megoldja azt a problémát azonosító aktuális állapotát diagnosztizált objektum egyedi jellemzői és fejlődési trendek (outlook). Az alapvető eljárás ezt a diagnózist - a résztvevő megfigyelés módszeréhez, kiegészítve számos más módszerek. Ez a fajta diagnózis végezzük évente kétszer (az elején és a végén a tanév), és magában foglalja az összes csoportok a gyermekek.
Alapján ez a diagnózis pedagógusok együttműködve pszichológusokat és pedagógusokat-szakemberek megfogalmazott diagnózis (azaz meghatározott problémás területek, amelyek akadályozzák a gyermek személyes fejlődés, valamint az ő előkelő eredményeket és az egyéni megnyilvánulások, amelyek megkövetelik pedagógiai támogatás), meghatározott munkafeladatok és a tervezett oktatási útvonal gyermek a következő tanévben.
Mit kell készülni a pedagógiai diagnosztika?
A fő elsődleges diagnózis lesz szüksége:
ü Tear cetlik alapján kis méret
ü A tollal vagy ceruzával rögzíteni
ü Nagy képernyős lap (elérhető raschertit Whatman), amely nevelő rögzíti lemezek felvételeit jegyzettömböt (Lásd. 1. függelék)
ü A leírás minőségbiztosítási / minőség diagnosztizálnak (ideálisnak összehasonlító normák)
ü Kritériumokat és mutatókat, amelyek a diagnózis kerül sor
Leaf képernyő kell elhelyezni olyan helyen csoport, ahol nem lesz észrevehető, hogy a nyilvánosság számára (szülők, óvodai alkalmazottak).
Leírás diagnosztizált minőség (ebben az esetben példaértékű jellemzője fejlesztése) megtalálható a tudományos és módszertani irodalom, vagy az oktatási program. Fontos megjegyezni, hogy a teljesítmény tartalmaznia kell azt a tényt, hogy a gyermek már elérni ebben az időben. Tehát, ha diagnosztizálják gyermekek idősebb korosztály, az elsődleges alapvető diagnosztikai leírás alapján előleg középiskolás korú gyermekek számára.
A leírás szolgál ideális modell, ideális norma. ami lesz, mint a tényleges jellemzőit az egyes gyermek. Emlékeztetni kell arra, hogy az ideális norma - mérföldkő az oktatási munka. Ez segít meghatározni a gyermek fejlődésének irányát, jelölje ki az ő eredményeit, illetve az esetleges problémákat. Nem használják különbséget a gyerekek csoportokba alacsony vagy magas fejlettségi szintjét.