Micro, mezosistema, exosystem és macrosystem, következtetések, a legfontosabb fogalmakat - gyerek

Ha beszélünk az ökológiai környezet a személy, akkor véleménye szerint U. Bronfenbrenner ez a struktúra, a rendszer beépített egymást, mint fészkelő babák. Kiindulási fészkelő babák láthatók diád az anya és a gyermek. Köztudott, hogy a fejlesztés egy diád megváltoztatásával jár a tulajdonságok a másik. Ráadásul egy ilyen megközelítés érvényes más típusú kapcsolatok: férj és feleség, főnök és beosztott, testvér, stb Vannak többféle diád. Az első típusú diád kapcsolódó megfigyelés, hogy az egyik az alanyok nagy figyelmet fordított az intézkedések a másik. Ebben az esetben, ha a második téma, viszont lesz figyelni, hogy a korábbi, az diadikus interakció a következő szintre - egy szintet (vagy típus) a közös cselekvésre. A név nem jelenti azt, hogy az alanyok végre egy akciót. Ez körülbelül tevékenységeket folytatni ellátott kiegészítő jellegű, mint például az anya a gyermek így szól a történet, és ő fordul az oldalakat, és válaszol a kérdéseire, stb A harmadik típusú diád - diád elsődleges - is fennáll, ha az alany nem közvetlenül szomszédosak. Ezen a szinten a diadikus interakció, mintha szem előtt: egy ember lehet messze, de aggódnak, úgy az ő véleményét, stb

„Micro - a minta, a szerepek és az interperszonális interakciók által tapasztalt fejlődő személy egy adott környezetben a konkrét fizikai jellemzői és a jelenléte, akik a saját temperamentuma, személyisége és hiedelmek.” Meg kell jegyezni, hogy ez nem csak a tárgyi környezet, és a konkrét tapasztalata a témában. Más szóval, akkor kell egy értéket. U. Bronfenbrenner tulajdonképpen megismétli azt az elképzelést, hogy létezik a Lewin fenomenális mező, amely eltér az anyagi valóságot. Microsystems a gyermek lehet a családjával, és egy csoport óvoda. Jól illusztrálja a hatását a Microsystem végezhet a viselkedését gyermekek szülei, akik túlélték a gazdasági világválság az Egyesült Államokban. Mint a felnőttek, ezek a gyerekek voltak aggódó szülők nehézségei voltak a személyes életükben. Sőt, még a gyermekek gyerekek ejtik nehézségek viselkedését. Fontos hangsúlyozni, hogy ez nem a örökli a temperamentum és a tapasztalat az adott körülmények között igen nehéz gazdasági helyzetben.

Az viszont, exosystem közötti kommunikációra többféle környezetben, és legalább egyikük nem tárgya, de az eseményekre, hogy hatással van a környezetre, amelyben az ember fejlődik. Például a gyermek ebben a környezetben fog működni az anya, ha ő távol van, az anya kevesebb időt töltenek velük; vagy ha az anya utóbb kellemetlen érzelmek, attól a pillanattól kezdve, valószínű, hogy befolyásolják a gyermek felnevelésére.

Azt gondolhatnánk, hogy a legnagyobb hatással a gyermekek fejlődésére éppen Microsystem (pl szülői nevelés). Úgy tűnik azonban, hogy azok nem kevésbé fontos, és más alkatrészek. Például a tanulmány S. Dornbusch és kollégái egy mintát több mint 7800 serdülők megvizsgálták a kapcsolatot a sikerének képzés (a logikája a jelek kapott az iskolában), és a stílus a szülői.

A tanulmány 3. Blau vizsgálták a környezet hatása az eredményekre gyermekek és családjaik számára. Ő volt a kiválasztott mutatók, mint például a „ábrázolása a középosztály” - aránya szomszédok és gyermekeik főiskolai oktatás. Kiderült, hogy ez a szám volt a legnagyobb prediktív hatása a szinten a szellemi fejlődés, mint az oktatás vagy a helyzet a válaszadók. Pontosabban, a siker a szülők és gyermekeik jobban függnek nem a saját szintjén az oktatás és az oktatás színvonala a környezetük, azaz sajátosságait a makro rendszer, amelyben azok az adott pillanatban.

Ezek a példák világosan mutatják, hogy figyelembe kell venni minden szintjén az ökológiai niche által elfoglalt a témát. Egyébként állunk szemben a kutatás „furcsa viselkedése furcsa helyzetek, furcsa felnőtt egy nagyon rövid ideig”, amikor uralja laboratóriumi kísérletben kérdőíves módszerrel, valamint a gyermek megfigyelési módszer válik gazdátlan in vivo.

Egy tanulmány szerint végzett 30-es években. XX században. tanulmányozta a fejlesztés a két csoport a szellemileg visszamaradott gyermekek elhelyezett speciális zárt intézményekben.

Az átlagos IQ gyermekek és anyjuk volt egyenlő 70. Néhány gyerek maradt az árvaházban, és a részben kapott ideiglenes őrizet egy szellemileg visszamaradott nő, aki egy speciális intézményben. Tizennyolc hónappal később, az első csoport a gyermekek IQ csökkent 26 pont, míg a kísérleti csoport - nőtt 28 pont. 11 gyerek a kísérleti csoportban fogadták, és a két és fél évvel a IQ nagyobb, mint 100 pont. Szerint U. Bronfenbrenner, ezek az eredmények is magyarázható az a tény, hogy a kísérleti csoport, gyerek és felnőtt, hogy szoros diadikus kapcsolat, jött létre alapján a további fejlődést. Amint azt a további észrevételeket tett után 30 évvel a kísérlet megkezdése, az összes gyerek a kísérleti csoport befejezte az iskolát, és négy tudtak menni az egyetemre. A kontroll csoportban minden gyerek még mindig a zárt állami intézmények, mert a gyerekek intézményeken megköveteli azok korlátozása egy része a Microsystem. A személyzet az ilyen intézmények tekintetében zárva hatásai mezo vagy exosystem, ezért széles gyermekek ilyen viselkedést, amelyek nem teszik lehetővé, hogy hatékonyan alkalmazkodni a változásokhoz. Ezt vizsgálat kimutatta, hogy a gyermekek a hasonlóan alacsony kezdeti szintű intelligencia kölcsönhatás révén mentálisan retardált felnőttek képesek voltak alkalmazkodni az őket körülvevő világot a változás az összes komponens mikro -, a szerepek, a kapcsolatok és a fizikai környezet.

Összefoglalva, azt látjuk, hogy az elmélet a W. Bronfenbrsnnera figyelembe veszi nemcsak a tárgyi környezet, a gyermek, mennyit, hogyan érzékelik a témában. Ezért a fejlesztési korrekció jelentős változással jár: 1) traumás környezeti elemek (mikro); 2) a környezet; 3) mezosistemy; 4) látva a gyermek a környezet, amelyben elhelyezkedik.

Ha egy óvodás szenved károsodást kapcsolata a szüleivel, fontos, hogy mindezeket az összetevők dolgozni a családjával. Változó viszonyok maguk nem mindig lehetséges; míg az óvónők is különös figyelmet szentel a gyermek, rendelkezésre bocsátja az érzelmi támogatás; Ön is segíthet a gyermek, hogy a környezetét, és nem kell keresni az okokat nehéz kapcsolata a szüleivel.

kulcsfogalmai

Ökológiai érvényessége - milyen mértékű feltételek betartását a kísérlet a valóság vizsgálták.

Ökológiai megközelítés - a tudományos vizsgálat a progresszív kölcsönös alkalmazkodási egész életen át tartó aktív, fejlődő emberi lény és a változó tulajdonságait a közvetlen környezet, amelyben egy személy él, valamint a tágabb kontextust, amelyben a környezet tartalmazza.