Mi az a „jó tanár”, 2. fejezet a társadalmi fejlődés a gyermekek óvodáskortól, I. szakasz

Mi az a „jó tanár”?

• Pontosan mi vár a gyermekeket és felnőtteket óvoda?

• Az irányított, amikor kiválasztják a gyermekgondozási intézményben?

• Milyen elképzelések jó tanárok és hogyan kell változtatni ezeket az elvárásokat, mint egy család, hogy alkalmazkodjanak az új feltételekhez élet?

Döntést, hogy beiratkozik a gyermek egy óvodai intézményben, a szülők ma vezérli a különböző okok miatt: a helyét a kert, a intézkedés a távolság a ház, az életkörülmények, a szám és a kihasználtság csoportok listáját oktatási és fejlesztési programok, a jelenléte vagy hiánya a medencére vagy a sportkomplexum, a méret a fizetési és ennek megfelelően, saját költségvetése. Az a képesség, hogy válasszon - az egyik legnagyobb vívmánya a korunk. Unalmas és nyomorúságos élet most úgy tűnik, kindergartners előző generációk nevelkedtek egyetlen program az egész országban, gyakorlatilag nincs változás a szovjet érában, bemutatják a diákok nagyon ésszerű követelmények, de mégis sikeresen hozza őket az iskolába.

De ami érdekes. A jogválasztás hiányában a szülők, megvitatása érdemben a gyermekek intézmény egyik első helyen tegye, mint általában, professzionális minőségű tanárok, az általános hangulat a létesítmény (mai szóhasználattal a pszichológiai klíma). Beszélgetés a szülőkkel, gyakran lehetett hallani a következő mondatot: „A kertben nevelők jó, kedves, figyelmes.”

A mai szülők, választotta a gyermek óvodába, ez a kérdés majdnem meg azt hiszik, hogy jó a külső paraméterek csak a jó tanárokat óvoda.

Eközben a halo fölé egy nagyon rövid idő alatt a tanárok. Napi találkozók a tanárok, benyomások, a gyermek élt át a történetet a nap, hangulat és a megjelenés a végén a nap, mielőtt hazafelé formában szüleiktől most egy nagyon határozott elképzelés, mint a kertben, valamint a botját. Ez az emberi méltóság a tanár lesz a fő mutatója, hogy milyen jó a választást. Tehát, aki olyan jó pedagógus?

Az értékelési szempontok lehetnek igen változatos, attól függően, hogy a kiválasztott pozícióban.

Tehát a szempontból a gyermek jó a tanár, aki nem nagyon átkot, több engedély csak megbünteti igazságosan, tölt sok időt a gyerekekkel, játszani velük zajos kerti játékok, könyvek olvasása, a mester a vízi jármű. Érdekes, hogy a hazai vonatkozásai az ellátás minőségét, a szolgáltatás és a gyermekek felügyeletével nem veszik figyelembe. A legfontosabb számukra az érzelmi, lelki kényelem, amely egyfajta bizalom a goodwill és az elkötelezettség a tanár, egyfajta személyes és lelki biztonságot. És minél fiatalabb a gyermek, annál fejezte szükség érzelmi kapcsolatot a felnőttek, akikkel tölti az egész napot. Végtére is, a gyerek elhagyja a fészket napi 8-10 órát, és élni őket anya nélkül nagyon nehéz. Ez nekünk felnőtteknek, az idő múlásával gyorsan, és az idő múlásával sokkal lassabban a gyermek számára.

Jó a szempontból a szülők egyfajta „tanár-tyúk”. Kiválasztása egy óvoda a kritériumok az oktatási szolgáltatások és az anyagi és technikai rendelkezés, meglepetéssel anya észre, hogy a legfontosabb dolog számukra nem az, amit a gyermek tanulási van, de hogyan nyugodtan és készségesen, megy oda reggel. Elengedte a gyermeket az ő szerető kezek, a szülők tisztában, hogy ő még kicsi, tehetetlen, kiszolgáltatott, és nem független egymástól. Átadás gyereket nevelő, akkor biztos akar lenni abban, hogy ő volt a legkevésbé gondoskodó, meleg, megbízható kezek. Magukat tanárok azt mondják, hogy az anyák a leginkább aggasztja mindennapi pillanatokat: a gyermek evett, aludt ott a „csendes idő”, hogy sikerült Ne sírj, hogyan kell öltözni egy séta, ha ő segített zip dzseki és nyakkendő cipőfűző, nem fagyasztva, ha ő utcagyerekek nem marad ott sokáig egyedül a csoportban, felügyelet nélkül. Fontos, hogy a szülők és érzelmi pedagógus, a kedvesség, jóság, a tolerancia és a türelem, az önbizalom és a szakmai ismeretek.

Becsüld meg az „vagyonkezelő” az emberi méltóság a tanár, a szülők gyakran nagyon engedékeny a szint kialakítása és képzések tartott az óvoda, szívesen veszi az ellátás a gyermekek fejlődését, és felkészíti őket az iskolába.

Ahogy meglátjuk egyes résztvevők az oktatási térben saját prioritásait a követelményrendszert a szakmai képességei a tanár. Magát pedagógus, mint általában, ez a stílus a pedagógiai tevékenység, amely több, közel a személyes sajátosságok, saját beállításait a gyermekek oktatása óvodáskortól szintje pedagógiai ismeretek.

Kiválasztása egy tanár egy adott pedagógiai stratégia szinte öntudatlanul és spontán azonosította a pszichológiai jellemzői, szakmai és hétköznapi fogalmakat. Óvodapedagógus - tömeg, és sajnos nem túl tekintélyes szakma. Soraiban pótoljuk nemcsak a fiatal diplomások tanárképző főiskolák, hanem a nők, akik a családi okok miatt nem tud dolgozni az alapvető specialitás; elégedettek a menetrend óvodai munkában, hogy közel van a házban, és így tovább. A jelenlegi rendszer eddigi rövid távú átképzési és továbbképzési alkalmazottak óvodai oktatási intézmények lehetővé teszi számunkra, hogy nekik csak egy felületes megértése alapvető törvényei mentális és a személyiség fejlődését gyermekek óvodáskortól és megismerni az általános módszerek módszertani és didaktikai munkát. Professzionalizmus helyébe egy tisztán emberi, lelki tulajdonságok a felnőtt, aki jött dolgozni egy óvodában.

Közben óvodai gyermekkorban - az egyik legfontosabb szakaszában az emberi élet. Itt van, hogy az alapot a jövőbeli siker és eredmények, kudarcok és vereségek.

Természetesen felmerül a kérdés: lehetséges, hogy nem egy igazi egység a kitűzött nevelési helyzetét gyermekek oktatási intézmények és egyéni megértés, elfogadása és végrehajtása az élet gondozók? És ha igazán, hogy mit kell biztosítani? Végtére is, azt remélik, a szülők, amikor kiválasztják egy óvoda a gyermek.

A válasz erre a kérdésre síkjában a szakmaiság a tanár, az mindenekelőtt a képességét, hogy tudatosan válasszon egy adott tanítási stratégia, és ragaszkodni hozzá következetesen. Ez megköveteli, hogy a tanár képes elhatárolódni a konkrét helyzetet, fölé is, hogy az akadályokat és nehézségek támadnak, mintha kívülről. Egy ilyen helyzetben nem jelent közömbösséget vagy apátiát, ez inkább hasonlít a szakmai együttérzés és könyörületes az orvosok. Az a képesség, hogy tudatosan kiválasztása és kombinálása különböző tanítási stílusok és technikák csökkenti pszichés függés a gondozó hangulati és érzelmi kitörések gyermekek és szüleik, megakadályozzák az úgynevezett „burnout szindróma”, a megjelenése szakmai fáradtság és az apátia. Ebben a pedagógus segítségre van szüksége a pszichológus.