Mesterkurzus - órai
Lecke igazoló módszerek működnek hatékonyan tanulók
Téma: „kezelése szellemi tevékenység megoldásában matematikai feladatok” (Slide 1)
Célok: 1.Ovladenie konkrét matematikai ismeretek gyakorlati alkalmazásának, hogy tanulmányozza a kapcsolódó témaköröket, a további oktatás;
2.Intellektualnoe fejlesztése a diákok, a formáció a minőségi gondolkodás jellemző matematikai tevékenység és szükséges az embernek a normális működéséhez a társadalomban;
3.Formirovanie bemutatása ötletek és technikák a matematika a matematika egyfajta leírása és módja a megértés a valóság;
4. képződése az ötlet matematika mint az emberi kultúra része. "
Minden területen szüksége vállalkozó emberek, képesek innovatív megoldásokkal. Most a legfontosabb feladat az iskola csak az oktatás a gondolkodás, látszó, képesek váratlan megoldások fiatalokat. A több ilyen fiatal elé kerül, annál jobb az ország, az emberek és a fiatalok között. Ők kapnak méltó célja az életben, arra fog törekedni, a folyamatos fejlesztés, és így javítani az életünket. Fejlesztési kezdeményezések, önálló gondolkodás, a kreativitás az elsődleges feladata az iskola, minden tanár. Matematika e tekintetben kivételes képességeit.
Mindig figyeljünk arra, hogy a matematikusok is csak egy kis százaléka a diákok. A túlnyomó többsége eladók, orvosok, mérnökök, stb Matematika nekik csak egy gyakorlati értéke. Ezért a szükséges szintű módszertani anyagot újra kell hasznosítani. Meg kell felelnie a feladatokat készségeinek fejlesztése növendékeinek feladatokat.
Az elméleti anyagot kell érteni, hogy kiegészítse, hogy fordítsanak még fontosabb, felvázol egy tervet prezentációtéma ezt a gyakorlatot.
„Managing szellemi tevékenység
megoldása matematikai feladatok "
Kryuchkova Inessa Dmitrievna
Lecke igazoló módszerek működnek hatékonyan tanulók
Téma: „kezelése szellemi tevékenység megoldásában matematikai feladatok” (Slide 1)
Célok: 1.Ovladenie konkrét matematikai ismeretek gyakorlati alkalmazásának, hogy tanulmányozza a kapcsolódó témaköröket, a további oktatás;
2.Intellektualnoe fejlesztése a diákok, a formáció a minőségi gondolkodás jellemző matematikai tevékenység és szükséges az embernek a normális működéséhez a társadalomban;
3.Formirovanie bemutatása ötletek és technikák a matematika a matematika egyfajta leírása és módja a megértés a valóság;
4. képződése az ötlet matematika mint az emberi kultúra része. "
Minden területen szüksége vállalkozó emberek, képesek innovatív megoldásokkal. Most a legfontosabb feladat az iskola csak az oktatás a gondolkodás, látszó, képesek váratlan megoldások fiatalokat. A több ilyen fiatal elé kerül, annál jobb az ország, az emberek és a fiatalok között. Ők kapnak méltó célja az életben, arra fog törekedni, a folyamatos fejlesztés, és így javítani az életünket. Fejlesztési kezdeményezések, önálló gondolkodás, a kreativitás az elsődleges feladata az iskola, minden tanár. Matematika e tekintetben kivételes képességeit.
Mindig figyeljünk arra, hogy a matematikusok is csak egy kis százaléka a diákok. A túlnyomó többsége eladók, orvosok, mérnökök, stb Matematika nekik csak egy gyakorlati értéke. Ezért a szükséges szintű módszertani anyagot újra kell hasznosítani. Meg kell felelnie a feladatokat készségeinek fejlesztése növendékeinek feladatokat.
Az elméleti anyagot kell érteni, hogy kiegészítse, hogy fordítsanak még fontosabb, felvázol egy tervet prezentációtéma ezt a gyakorlatot.
A lecke, amit meg akartam mutatni
Ügyességi oktatásszervező
Ügyességi tudásátadás
Technológiai fölény (kooperatív tanulás).
Bemutató módszerek működnek hatékonyan tanulók
Az eredmény a technológia használata:
A kölcsönös felelősség, a tanulás képessége folytán a saját képességeit, támogatott társaik és tanár.
Végrehajtása, hogy bővíteni kell az információs bázis tanulmány.
Az új megközelítések kidolgozása a magyarázatot az új anyag
Szervezése időben. (30 sec)
Bevezetés a problémát (szóbeli gyakorlatok és érvek) (5 perc)
Fejlesztése a keresési rendszer megoldására matematikai problémák (7 perc)
Végrehajtásának kereső problémák megoldásához konkrét példákat. (6 perc)
Részösszeg osztályok. (1 perc)
Reflection. (30 sec)
Szervezése időben. (30 sec)
Azt gyűjtött az osztályban, (dia 2)
matematikai itt.
Nézd meg az értékelés.
Minden egymást mosoly
És nyugodtan ülni.
Hozzászólás célja: Ebben a leckében tanulni a technikákat, amelyek lehetővé teszik, hogy legyőzni minden akadályt az utat.
Bevezetés a problémát (szóbeli gyakorlatok és érvek) (5 perc)
A szó tanár: Gondolod, hogy ha valaki elkezd gondolkodni? (Slide 3)
(Az emberek kezdenek gondolkodni, amikor feltettem magamnak a kérdést kezdik ránézni válaszok) (dia 4)
Nagy Einstein egyszer azt mondta: „Ha tudnám, hogy én készültem egy kísérlet, és egy órával kivégzés előtt, töltöttem volna 55minut ki helyesen megfogalmazni a kérdést, és 5 perc alatt valamit, hogy megoldja a problémát.”
És hogyan vosprinimaetenovoe?
Először is, meg a választ arra a kérdésre, hogy „Mi ez”, vagy „Ki ez?” (Slide 5)
Ez talán az egyik legfontosabb kérdés, hiszen nem tudva, hogy előtted, nem lehet meghatározni, hogy meg lehet csinálni, mit nem, és hogyan kell kezelni azt, és hogy kezelni egyáltalán.
Gyakran nem tud válaszolni erre a kérdésre.
Akkor lehet formázni eltérő módon.
És a válasz megmondja, hogy milyen irányba gondolkodni tovább.
Fejlesztése a keresési rendszer megoldására matematikai problémák (7 perc)
Képzeljük el, hogy még soha nem látott egy krokodil, még a képet, és hirtelen találják magukat egy mocsaras területen, nézte a hosszú, zöld, brevnoobraznoe állatot egy erős farka és hosszú orra, amely meg tudja nyitni széles száj.
Minden tapasztalat, a tudás az állatvilág, bármi legyen is az, akkor neked óvatosabb és távol marad a „log” található. Természetesen a fejem fúrni a kérdést: „Mi ez?” És a következő: „Mit akarok?”, „Mi akadályozza me?” És végül: „Hogyan lehet megszabadulni?” És lehet az utolsó kérdés, „hogyan kell csinálni.”
Kap egy felfogni ezeket a 4 kérdés:
1. Ki vagy mi az IT?
3. Mi akadályozza én?
4. Hogyan lehet megszabadulni
Így a korlátozások nem annyira, meg kell emlékezni egy életre:
Ha vágni a kenyeret, ügyelve arra, hogy vele a kést nem az ujjak
Amikor a szétválás végezzük, ellenőrizze, hogy a kifejezést, amely megosztja, nem pontosan nulla, stb
Nos, az egyenlőség a mi „hajó”, és most már tudjuk, hogyan kell „terhelés” -odinakovo az orr és a far (a munka mindkét oldalon azonos módon).
Azt tudni valamit a műveleteket, amelyen keresztül ez a befolyás lehet rájuk, és a korlátozásokat.
Példa 2.Pust X = 4
Nézzük betölteni a hajónk „: szaporodnak mindkét oldalán 2, majd 3 mindkét oldalon.
A „hajó”, a parton, és most ki kell rakodni.
Szóval hogyan lehet eltávolítani a hajón?
Fordított sorrendben.
De először meg kell tudni, hogy azt akarjuk, hogy ennek eredményeként a fellépések.
Szeretnék találni x, azaz x valami ...
Mi tart vissza? -meshayut befolyásolására x.
Ahhoz, hogy erre a kérdésre válaszolni, mi létre, mi kapcsolódik, bármely művelet és milyen sorrendben:
X 2 össze van kötve a művelet x szám, és (2) száma művelet 3 „+”.
Írunk ezt x
Így annak érdekében, hogy megtalálják a x, azt kell, hogy megszabaduljon összekötő elemében a fordított művelet az adatok
A szimbolikus formában felírható
Elkezdjük megszabadulni az utolsó kapcsolat (mi rejlik a tetején a teher a hajó).
Kivonás 3 a két rész (azaz semlegesíti a hatását 3-2).
Osszuk mindkét oldalon 2 (= 2 0)
Megvan az eredmény, ami
Miután hallgatja mindezt. néhányan talán felkiált: „Wow! Tudom csinálni anélkül, mindezt időben, és kész! „Igazad van, sok út vezet a cél.
De vannak olyan módszerek, amelyek lehetővé teszik, hogy legyőzni minden akadályt az utat.
Ha találkozunk valami homályos, valami kérdése van:
1. Ki vagy mi az IT?
3. Mi akadályozza én?
4. Hogyan lehet megszabadulni
5. Hogyan történik ez?
Részösszeg osztályok. (1 perc)
Talán engem kérdezel a kérdést: „Miért ez az egész?”
Emlékezzünk rá, a példázatot.
Az éhes és rongyos ember jött fel a halász, és megkérte, hogy etetni.
A halász ránézett, és azt mondta: „Itt van a neten, ezek szövött szál, vegye fel, és ezeket a tenger”, sóhajtott a férfi, körülnézett, talált a hálóba, lendült át, és kíváncsi végzett tengeren. Fisherman követte, kezében két evező. Ezek a hajóba, és tegye ki a tengerre; Eveznek először félszegen, majd jobb és jobb, és végül hozta a hajót olyan helyre, ahol felajánlották neki, hogy maradjon. Aztán dobta a net és fogott halat. A parton, ahol hozta, a halász megkérdezte személy tárcsázni száraz ágak, és együtt tüzet rakott. Amikor a hal elkészült, ettek, felolvasztjuk, és pihent. Feeling jóllaktak, a férfi megkérdezte a halász, „Miért nem adsz nekem a kenyeret, volt a kunyhóban, és arra kényszerítette, hogy mindezt?”
Fisherman megállt, és hunyorogva a recsegés. meleg tűz, azt mondta:
„Ebben az esetben azt oltja az éhség, de csak egyszer, és megtanította, hogyan kell jól táplált élet.”
Ez a mai lecke, próbáltam tanítani, hogyan kell legyőzni minden akadályt, amivel szembe, és az első tiszt akkor
majd a kérdéseinkre
Élő vagy MI AZ?
3. Mi akadályozza én?
4. Hogyan lehet megszabadulni
5. Hogyan történik ez?
Reflection. (30 sec)
Elhagyva a leckét, azt kérem, hogy kifejtse a hozzáállás a következőképpen Ha tetszik - hogy egy piros virág a vázában, és ha nem -, akkor a kék.
Köszönöm a figyelmet, viszlát!