Lecke a világ, amelynek témája „a test és anyag”
Cél: kialakulása elképzelések szervek és anyagok, valamint annak a gyermekek az alapvető anyagok tulajdonságainak.
Típusa leckét: „felfedezése” új ismereteket.
Lecke formájában: egy kirándulást a laborba
Oktatási célok:- segítse a gyermekek megtanulják az új fogalmak „test” és az „anyag”;
- segítse a gyermekek, hogy megtudja, milyen tulajdonságokkal rendelkezik az anyag.
- fejleszteni a kognitív érdeke, látás, kreativitás, szeretne olvasni lexikonok;
- gyermekek fejlesztésére kognitív tevékenység, képes megfigyelni, összehasonlítani, hogy általánossá és következtetéseket levonni.
- kialakulását segíti elő a tanuló személyiségét, támogassa igényeit és motivációit, hogy megtanulják az „új”;
- oltására egymáshoz képest;
- generál az érzelmi és a pozitív hozzáállás a témát, bemutatja az összefüggést az alanyok az élet.
- a tanárral együtt, hogy felfedezzék és alakítson ki egy képzési probléma;
- miután egy előzetes megbeszélést, hogy ismertessék saját lecke témája és célja az órát
- kiértékeli a képzési tevékenységeket megfelelően a feladatot;
- szinkronizálják az intézkedések azzal a céllal, hogy megtanulják, hogy értékelje a tanulási eredmények;
- megvezetve azok rendszer a tudás;
- letölteni és feldolgozza az információkat a felfedezés új ismeretek;
- kivonat szolgáltatott információk különböző formában (táblázat, diagram, ábra, kísérlet);
- feldolgozni az információt: a következtetések levonása eredményeként a közös munka az egész osztály.
- végre elképzeléseiket formájában beszéd és közvetíteni az állapotból a másikba: hogy kifejtsék álláspontjukat, illetve próbálja igazolni azt, ami érveket;
- hallgatni mások, hogy próbálja meg, hogy egy másik szempontból, készek változtatni a szempontból;
- generál a kezdeti ábrázolása szervek és anyagok;
- tudja a kapcsolatát az anyag, és a hőmérséklet a rá ható.
Térrendezés. front.
Módszertani támogatást és erőforrásokat:- egy számítógépet, egy projektor, multimédia bemutató;
- Digitális mikroszkóp, cukor, kockacukor;
- Képek: hal, rock, jéghegy, virág, számítógép, kosár
- műanyag palack, vízforraló
- huzal rajzot a nyári időszámítás
- mobil laboratórium
A szervezeti formák az oktatási tevékenység: frontális, egyéni.
1. szervezése az időt.
óra kezdete,
Ő megy a gyermekek számára a jövőben.
Próbálja megérteni mindent,
Jó emlékezni.
2. aktualizálása tudás. Meghatározása a lecke témában.
A slide board №2
- Ti már tanulmányozták közel 1,5 év. Hadd emlékszel, milyen nagy a csoport tartalmazza a „külvilággal”. Slide 3 (Nature, élő és élettelen) Slide 4 (objektumok ember által)
- Segíts nekem, töltse ki a táblázatot (lásd az 1. mellékletben 2. melléklet).
A diákok elhelyezni, így áramkör a fedélzeten (ld. 1. melléklet)
- Spread képeket a csoport (a vadon élő állatok, élettelen természet, tárgyak ember által). Rajzok a táblára: hal, virág, kosár, számítógép, rock, jéghegy (lásd 1-6 ábra vagy 1. függelék ..).
- Tehát, srácok, mondja újra az összes ezeket a tárgyakat: hal, virág, kosár, számítógép, rock, jéghegy alkot?
- Srácok, az összes tárgyat a bennünket körülvevő tudományos testületek nevezik. Tárgyak, amelyek természetes módon az úgynevezett „természetes test”. És tárgyak által az ember az úgynevezett „mesterséges szerv”
- Ki között lehet megfogalmazni a témát a leckét? (Gyermek válasz)
- Ma Swami beszélni szervek, arról, hogy mit készülnek és azok tulajdonságait.
3. Tanulmány az új anyag
- Mit tud a szervek? (A válaszok)
A következő egy kockacukrot. - Ez az a test?
- Mi áll?
- Cukorszemcsék.
Munka a mikroszkóp alatt.
Az üveg öntött egy pár szem cukrot, a gyerekek kezeli őket, és megállapítja, hogy a cukor részecskék alkotják.
- Ez amelyből a szervnek az anyag, és az anyag részecskékből áll.
A táblára diagramok (2. függelék):
test anyaga részecske
1.) A labda egy anyag?
- A gumiabroncs? Gumi.
2) - Raktári hogy mi?
4. A halmazállapot
- Megérinteni egy darab cukrot. Mi ez? (I át, hogy a gyermekeknek, hogy megérintse egy darab cukor)
- Ez az anyag szilárd állapotban. Amikor a szilárd anyag, a részecskék nagyon közel vannak egymáshoz, és a stabil kötések. Úgy tűnt, nagyon szorosan tartja a kezét, hogy nem tudja megtörni őket. Megmutatom példaértékű 2 tanuló. (Első ábra. 7. dia)
- Általános szabály, hogy a cukrot adnak hozzá?
- Mi van még a tea, továbbá a cukor?
- Benne vagyok a vízüveg. Milyen állapotban van?
- Milyen formában volt a víz?
- Most öntjük egy csészealj. Milyen formában most megszerezte a víz?
- hogy a víz folyékony állapotban formát ölteni, amely nem függ a kapacitás, amelyben található?
- Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az anyag folyékony állapotban, a részecskék nem olyan közel egymáshoz, és azok már nem szorosan kapcsolódik. Megmutatom példaként 3-4 versenyző. (2. ábra. 7. dia)
- Srácok, amikor a tea forró vízzel, amely megfigyelhető nézi a bögre?
- Ez a gáz halmazállapotú víz. Láthatjuk, vagy érintse meg, például a levegő?
- Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az anyag a gáz halmazállapotú részecskék meglehetősen távol egymástól, és nem szeretik egymást ne tartsa, és repülni szabadon. Megmutatom példaértékű 2 tanuló. (Harmadik alak. Slide 7)
Azt levezetni bemutatása a testület hat kép. Gyermekek gyorsan megadta a szervezetben, ez tette ki az anyag és az állapotát.
Wind juhar lágyan rázza
Jobb és bal kanyarban.
Miután a lejtőn, és a lejtőn a két,
Maple megzörrent a levelek.
5. készítmény a probléma.
- Ku, nos, tudod elég sokat a szervek és anyagok. 10. dia.
- Milyen test látható a képen?
- És hogyan magyarázza, hogy miért a vezetékek feszített télen és nyáron? (Listening válaszok).
- Igyekszünk válaszolni erre a kérdésre. Ehhez tudnunk kell, hogy az anyagok tulajdonságait.
6. a kísérlet lefolytatása. Megfigyelés.
- Döntetlen a vizsgálatok. Ehhez megyünk a labor.
Két tanuló (korábban előállított laboratórium) jön a fedélzeten, és azt mondják, hogy az ilyen laboratórium, valamint a biztonsági laboratóriumban [4] (a 4. mellékletet)- Töltöm tapasztalat a hőhordozó folyadék, és a laboratóriumi technikus segíteni.
Laboratóriumi önti a hideg víz lezárt lombikban, amelybe be van helyezve egy üvegcsőbe újratölteni a víz több, majdnem a tetején. Highlighters do vízjel.
A üvegtál öntsünk forró vizet a kannából (mielőtt az I. osztályú vizet forralni előre). Hagyja az edényt meleg vízzel és várjon néhány percet.
Néhány perc múlva, látni fogjuk, hogy a vízszint a cső lett feletti jelet.
A második laboratóriumi lombik hordozza a sorok, azt mutatja, osztálytársai.
- Mit láttál? Leírni. (A víz szintje emelkedett, a víz több).
- Miért történt ez? A gyerekek válaszokat.
Ebben a kísérletben, tettem az ablak előtt az üres 1,5 literes palack (úgy, hogy lehűlt)
A következő egy üres üveget.
Becsukom a fedelet a palack, amely bekerül a hajlított csőbe. A második vége a cső lesüllyed a lombikba vízzel. A palackot merítettük egy tál forró vízzel. Megfigyelhetjük.
- A palackot ki a levegőt.
- Víz meleg fel, és ez vált.
- Srácok, hogy milyen bővülő szilárd anyag, ez hosszú időt vesz igénybe a hőt. Nem volt egy leckét ebben az időben, így nézzük meg ezt a kis történetet. [1]
- Milyen következtetést lehet levonni ezekből a kísérletekből?
- Hogy az anyag kitágul a hőmérséklet növekedésével.
- Ez így van! Itt található képek a terjeszkedés a részecskéket.
7. alkalmazása anyagok az élő tulajdonságok
- ahol láthatjuk, hogy körül?
8. Probléma Kérdés Megoldás
- Visszamegyünk a problémás kérdés. Most már lehet válaszolni, hogy miért télen vezeték feszes, és nem nyáron?
- Ami új, hogy az osztályban ma? Mit tanultál ma?
- Mire emlékszel?
- Mit ismételni?
- Mit számít, hogy mit tanultál, akkor lehet alkalmazni az életedben?
- Van valami, amit meg ma nem érti a leckét? (Magyarázat)
Azt hiszem, a tudás most megszerzett, hasznos lesz később a vizsgálatok.
- Kezeket fel, aki szeretne többet megtudni?
10. Házi feladat
- Van egy olyan anyagot, amely kivételt képez minden. Ez a víz. Mi történik, ha az felmelegszik, már láttuk. És nézni otthon, mi történne, ha fagy.
A lecke véget ért.