Látva, hogy a vezető módszer a természet tanulmányozása során a világ, a hálózat a szociális munkások
Látva, hogy a vezető módszer a természet tanulmányozása során a világ
Lobkareva Catherine, 3b
A fejlesztés az iskolai oktatás bevezetésére a gyermekek természet, annak ellenére, hogy némi eltérés és a hibák, úgy, mint az egyik eszköze a sokoldalú fejlesztése, különösen az esztétikai és erkölcsi nevelés. Az alapelvek a világosság és a tevékenység alapját képező ismerős a természettel, meghatározva a vezető szerepet a közvetlen kapcsolatot a természettel problémáinak megoldásában esztétikai és erkölcsi nevelés és a fejlett felügyeleti és gyermekmunka a természetben, mint alapvető technikákat.
Felügyelet fontos módszere a tudás a természet nagy jelentőséget tulajdonított a tanárok, az iskola az oktatás, mint a VM Pakulova, RA Petrosova, ZA Klepinina.
Megfigyelés eljárás is a környezeti nevelés, amelynek jelentőségét által diktált jelenlegi körülmények között.
Kialakulása rendszer ökológiai tudás kell elvégezni szoros összefüggésben a tanár érzelmileg pozitív hozzáállás természet, amely megnyilvánulhat aktív munka a gyermekek intézkedéseket. Minden munkavégzés tisztában kell lennie.
Tanulmányok vannak győződve arról, hogy ez könnyebb megoldani a problémát a formáció a tudás és sokkal nehezebb - oktatás a fenntartható gondoskodó hozzáállás, ami megnyilvánul nemcsak az ítélet a gyermek, hanem a tevékenységét.
Így, az a megfigyelés, a legmagasabb megnyilvánulása - szervezett tevékenység önállóan a megfigyelő által. De képes megszervezni a felügyeleti támaszkodik meglehetősen kiterjedt rendszer a tudás. Tanítási folyamat, amelynek célja a kialakulását megfigyelés, biztosítania kell a fokozatos felhalmozódása és rendszerezése tudás, valamint az egyre inkább tudatában kapcsolatot a megfigyelő a megfigyelt.
A megfigyelés egy nagyon fontos módszer a tanulmány a világ: ez lehetővé teszi, hogy felébressze az érzékek a természethez, fejleszteni a megfigyelés, érzékszervi, és hála nekik, a gazdag érzékelés. Watching gyerekek bővíti látókörét, amely gazdagítja a gondolkodás sok konkrét információt a titkait az élet a természetben.
Gyermekek általános iskolás korú a tudás forrása a világon. Ez volt ezekben az években, dolgozzanak ki a szellemi tevékenység nyilvánvaló kognitív érdeke, kapcsolatban a környező tárgyak. Megfigyelések gazdagítják ötletek a világon, így egy pozitív hozzáállás jellegű. Meg kell tanítani a gyermekek megfigyelésére különböző tárgyak és jelenségek; nem szükséges nézni csak azokat az objektumokat és eseményeket, amelyek a tervek. Megfigyelés az állatok és a természetes események véletlenszerű és váratlan. És a felnőttek nem szabad kihagyni ezt a lehetőséget. A tanár figyelmét a gyermekek kíváncsiságát; gyerekeket tanítani, hogy a változás a természet, hogy saját alapvető következtetéseit, azt eredményezi, hogy a fejlesztés a megfigyelés, és így oldja meg az egyik legfontosabb feladat a szellemi oktatás.
A tanulmány arra a következtetésre jutott, hogy a megszerzett tudást a gyermek egyedül a célzott megfigyelések lesz MMA, megtartva annak fontosságát, hogy a jövőbeli fejlesztési tevékenységeket. A tudás a világon, és az első összecsukható rendszer ismerete az alapja, az elején a továbbképzési tevékenységek.