Lanin Boris „irodalom” magazin szám 6
Boris Lanin
Boris Aleksandrovich Lanin (1961) - Orvos Filológiai, egyetemi tanár, a laboratórium az irodalmi nevelés Ismo RAO.
W tyúk Vladimir Nabokov tanítani kezdte az Egyesült Államokban, készült írások előadások. Miután megállapították, hogy elfelejtette a szöveget otthon. Meg kellett improvizálni. Nabokov jött az ötlet, hogy kínál az olvasónak tíz meghatározásokat, amelyek a diákok már választhatnak a négy, az összeg a „valódi olvasó”.
Meghatározások a következők:
1. Az olvasó - tagja a társadalomnak bibliofilek.
2. Az olvasó azonosítja magát a hős vagy hősnő irodalomban.
4. Az olvasó inkább dolgozni események és párbeszédek.
5. Az olvasó először olvassa el a képernyőn változata, majd egy könyvet.
7. Az olvasó kell kidolgozni a képzelet.
8. Az olvasó szükséges memóriát.
9. Az olvasó legyen gazdag szókincs.
10. Az olvasó nem lehet idegen a szakterületen a *.
* Ezt követően azokat reprodukálni a cikk Nabokov «Jó olvasók és írók Good» fordítását, amely olvasóink lehet találni egy prospektus ES Romanichevoy megtanulni a játékot poétikája irodalom órák a vezető osztályok, így a kérelmet a „irodalom”. - Szerk.
Fi használja a nyelvet, mint egy eszköz, mint egy közepes, egy rally pontot, egy eszköz, de a célja az irodalom túl van a nyelven. Irodalom nélkül nem létezik az olvasó fantáziájára, hogy újra emberek és események. Csak a tapasztalt olvasók képesek korrelál az aktuális szöveg képzeletbeli konstrukciók. Mindenki tudja, milyen érdekes vita regények fiatal olvasóknak, mert szeretnék beszélni a képek - mint emberi lények - és történetek - a képzeletbeli konstrukciók. Megpróbálják „megérteni” a karakter, például tipizálás, vagy magyarázó pszichológiai motívumok tetteikért, és a telek és értelmezni az intézkedések nagyon vázlatos. Bármi legyen is a tanár feltalál bizonyítani a szépség stílus, a cselekmény a hallgató a legfontosabb. Nyelv és még a kompozíciós jellemzői gyakran nem veszik figyelembe. Ennek megfelelően, a tanulók hajlamosak tisztázni a lényege a karakter maga, jellemzi, és nem megy bele a kétértelműség és összetettség, pszichológiai, könnyebb nyomon követni a karakter fejlődése, mint meghatározni azt determinált telek árnyalatokat.
Figyelmen kívül hagyja ezeket a funkciókat az észlelés - az, hogy továbbra is fogságban kitalált illuzórikus mintákat.
Ilyen viszont azt jelenti, hogy holnap író fellebbezést lehet olvasni egy másik, és ez így lesz idővel, és az olvasó-hallgató, és tanítási módszereket irodalomban. „I” jóváhagyta a hallgató, mint a társ-teremtő elvet, hogy az állapot jóval magasabb hallgató kezd. Fejleszti a képzeletet, elősegíti a kreatív képességek, egyidejűleg hozzájárul a beszéd - a beszélt és írott. Képes lesz megváltoztatni a szabályokat - valójában korszerűsítjük a tanítás a szakirodalomban.
Próbálja nyújtani Nabokov tanítványaival. Nem érdekli, hogy mit gondolnak az olvasók? A felmérés eredménye feltétlenül kell vitatni az osztályban. Talán az általuk választott, és segít beállítani a stratégia: mit mondjon az osztályban elsősorban semmilyen problémát kezdeni, hogy mit kell összpontosítani diákok a jövőben.