Kulcs tesztelése
Diagnózis tanulás motivációs struktúrája
Útmutató a teszt: annak felmérése, hogy értelme van, hogy miért tanulnak az iskolában. Dlyaetogo Circle helyes értékelése:
0 pont - szinte nem is számít;
1 pont - részben jelentősen;
2 pont - jelentősen jelentősen;
3 pont - nagyon jelentős.
1. tanítani a téma jól vagyok, azt kell, mint a tanár.
2. Szeretek tanulni és bővíteni tudásukat a világ.
3. kommunikálni barátaival, most az iskola sokkal érdekesebb, mint ül a tanulsággal.
4. Nagyon fontos, hogy jó minőségű rám.
5. Minden, ami én, tudom jól -, hogy a pozíciómat.
6. A tudás segít fejleszteni az elme, az intelligencia, szellemes.
7, köteles tanulni jól, ha egy iskolás.
8. Ha a leckét uralkodik hangulatát rosszindulat, túlzott szigorúság, elvesztettem minden vágya, hogy megtanulják.
9. úgy érzem, csak a kamatot az egyes tantárgyakra.
10. Úgy vélem, hogy az iskolai siker - fontos alapja a tisztelet és elismerés között az osztálytársaik.
11. Meg kell tanulnunk, hogy elkerüljék a fárasztó moralizáló és leválás szülők és tanárok.
12. Úgy érzem, egyfajta elégedettség, az emelés, amikor dönt a nehéz feladat is, hogy megtanulják a szabályokat, és így tovább. D.
13. Azt akarom tudni, amennyire csak lehetséges, hogy lesz érdekes, művelt ember.
14. Jó, hogy megtanulják, hogy ne hagyja tanulságok - az én állampolgári kötelessége ezen szakasza az életemnek.
15. A lecke, amit nem szeretek beszélni és zavart, mert számomra nagyon fontos megérteni a tanár magyarázatait, megfelelően válaszolni a kérdéseire.
16. Azt nagyon szeretem, ha a leckét közösen szervezi a srácok dolgoznak (párban, csapat, csapat).
17. Én nagyon érzékeny a dicséret a tanárok, a szülők az én iskolai sikereket.
18. Azt jól működik, mint mindig arra törekszünk, hogy a legjobbak között.
19. Olvastam egy csomó könyvet, kivéve a tankönyvek (a történelem, a sport, a természet és így tovább. D.).
20. Tanulmány az én koromban - a legfontosabb dolog.
21. Az iskolában, szórakoztató, érdekes, mint otthon, az udvaron.
Az indíték az önálló - érdeklődés a folyamatot és az eredményeket a műveletek, a vágy, az önálló fejlesztés, azok bármely tulajdonságok és képességek. A tanuló aktív a folyamatban a probléma megoldásának, a módszer a keresés döntés eredménye, és így tovább. D.
hallgató helyzetét. A pupilla középpontjában mastering a módszerek megszerzésének ismeretek: technika önérdek a tudás megszerzésére, a módszerek a tudományos ismeretek, módszerek önszabályozás tudományos munka, a racionális oktatásszervezési truda.Eto figyelmet a tanuló iskolai évei azok vám ( „Meg kell tanulni”) .
Motive elérni. A pupilla, az motiválta, hogy a siker eléréséhez általában tűzte néhány pozitív cél, aktívan részt vesz annak végrehajtását, kiválasztja az eszközöket, hogy elérjék ezt a célt.
Külső (promóció, büntetés) motívumok jelennek meg, ha a tevékenység következtében az adósság kötelezettségek, annak érdekében, hogy egy bizonyos helyzetben a társak között, mert a nyomás a többiek. A tanuló végzi a feladatot, hogy egy jó jel, hogy megmutassa társainak képes megoldani a feladatokat, hogy elérjék a felnőtt dicséret.
A módszer a „hiányos mondatok” (vonatkozásában az iskola)
Diagnosztikai eljárást. A technika is elvégezhető mind egyénileg és csoportosan. Az első (és néha a második) osztályon, amíg a gyermek még nem sajátította kellően íráskészség, a technika végzik csak az egyes üzemmódban formájában beszélgetést. A későbbi iskoláztatás során lehetséges, hogy egy csoport formájában diagnózist.
Szükséges anyagok. Diagnosztikai formában tartalmaz utasításokat és megbízások - javaslatokat, hogy a téma be kell fejezni. Úgy is fel kell tüntetni a nevet és a hallgató nevét, korát és a dátumot a diagnózis. Az egyéni (orális diagnózis) szükséges készíteni eszközök rögzítésére a gyermek válaszok (használhatja a hangrögzítő).