Környezetvédelmi szemlélet kialakulását biztonságos oktatási környezet a modern iskolák, kiadvány
A módszertani állapotát környezetvédelmi szemlélet kapott az elmúlt évtizedekben a múlt században, amikor elkezdtem aktívan pszichológiai és pedagógiai koncepció környezet-alapú tanulás. Ennek megfelelően a koncepció, az egyes történelmi szakaszban van benne rejlő kölcsönös függését képzés és oktatási tér, ahol ez a kultúra teljesítő, a tesztelést magát állandó expozíció oktatási környezetet, és befolyásolják az evolúció oktatási tér.
Környezeti megközelítés alapja annak megértését, az oktatási környezetet jelenség - annak tartalma, szerkezete, kialakulása és fejlődése mintákat. A „nevelési környezet” vált a kulcsot az oktatási kutatási és oktatási gyakorlatban. Mi a lényege ennek a koncepciónak kapcsolatban középiskolás?
Oktatási környezet - holisztikus minőségi jellemzője a belső élet, az iskola, amely a gyűjtemény minden képzési lehetőségeket, az oktatás és a személyes fejlődés, talán mind pozitív, mind negatív. Meg kell jegyezni, hogy a szemantikai elképzelést az oktatási környezet nem teljesen új. Tehát, a XV században Lorenzo Valla, a kiváló olasz humanista, azt az alábbi öt fő alkalmazási feltételei tudósok kommunikációt művelt emberek »« rengeteg könyvet »« ideális helyen „” szabad idő „” nyugalmat”.
VI Slobodchikov tekintve oktatási környezet, mint egy tárgy, és mint erőforrás az együttműködésre és azonosítja annak két fő mutató: a szintet (erőforrás potenciál) és strukturált (szervezés módszer). [6]
Számos kutató (VI Slobodchikov, VA Yasvin et al.) Izoláljuk következő komponenseket oktatási környezet: térben szemantikai connotatively módszeres, kommunikatív-szervező [6, 9].
Sürgősségi biztonság sürgető kérdését az oktatási környezetet. Úgy véljük, hogy a biztonság a nevelési környezet kell felfogni, hogy az indikátor a minőség. Abból, amit a biztonsági oktatási környezetben a modern iskolák függ? Milyen tényezők is hozzájárulhatnak a fejlődését?
VP Solomin, figyelembe véve a kihívások és megközelítések tanárképzés új társadalmi-kulturális viszonyok, megállapítja, hogy a modern iskola igényeinek eredményes tanárok és a rendszergazdák. Iskola „... Kell egy tanár hatékony, kompetens, kreatív, van egy kritikus gondolkodás, a képesség, hogy hozzon létre és pedagógiai innováció” [7, P.20].
Tervezésekor az iskola biztonságos iskolai környezet fontos, hogy hogyan kérdések a biztonsági az oktatási intézmények és a célok végrehajtását az oktatás területén az egészség és biztonság. Mindkét területen természetesen összefügg. Más szóval, a biztonságos iskolai környezet intézmények azt jelenti, hogy minden tagja az oktatási folyamat biztonságos, és hogy az oktatási célok terén az egészségügyi és biztonsági megoldódnak a megfelelő szinten.
Köztudott, hogy többek között a kötelező tantárgyak kell tanulmányozni a Tankönyvek - egy tanfolyam „Basics of Life Safety” (életvédelmi). Ennek értéke természetesen, hogy egy biztonságos tanulási környezet rendkívül fontos. Abból a szempontból környezetvédelmi szemlélet, a sikeres fejlődése élet biztonsága képzés, az elérését nem csak a téma, hanem a személyes tanulási eredményeit nagyban meghatározza a minőségi oktatási környezetben. Éppen ellenkezőleg, a hatékony végrehajtása az oktatási folyamat az alapjait az egészségügyi és biztonsági közvetlen hatással van a fejlődés egy biztonságos oktatási környezetben. Így biztonságos iskolai környezet és a minőség az oktatási folyamat OBZH összefüggnek. Gyakorlati problémák megoldására ilyen nagyságrendű szükséges tanárok eltérő minőségű, új típusú tanárok.
tanárképzés biztonsági ötlete egy új típusú élet, amely a szakmai látórendszer, amelynek stratégiai gondolkodás, tükröződik műveiben VY Abramova, RI Popova, TA Spitsyna és mtsai. [1, 5, 8].
Így biztonságos iskolai oktatás környezet - rendszer kölcsönhatás eredményét, a komponensek tekintetében a funkcionális kapcsolatok és szervezetek az oktatási folyamat. Biztonságos oktatási környezet az iskola feltételezi, hogy minden résztvevő az oktatási folyamat garantált jogaik tiszteletben tartása és a jogállamiság pszicho-fizikai biztonság, hogy a feltételek jönnek létre az egyéni fejlesztés minden gyermek (kamasz). Amikor az épület egy tanulási környezet figyelembe kell venni a sajátosságait interakciós résztvevők az oktatási folyamat, a stratégia és a technológia az oktatás és képzés a hallgatók, műszaki támogatást a résztvevők az oktatási folyamatban, az értékelési rendszer a tanulói teljesítmény és a tanárok. Fontos eleme ennek a tevékenységnek kell lennie a minőségi monitoring rendszer az oktatási környezet biztonságának biztosítása az egyes gyermek fejlődését (monitoring, a diákok teljesítményére, az egészségügy, az elégedettség a résztvevők az oktatási folyamat, stb.) Ebben az esetben az összes erőforrás iskolák kell vonni: menedzsment, emberi erőforrások, irányelvek, információk, logisztika.
Biztonságos oktatási környezet, az iskola, úgy véljük, figyelembe kell venni a három szempontot: a minőségi oktatási környezet kritériuma, mint racionális módja annak biztonsága oktatási intézmények, mint pedagógiai feltétele az oktatás iskolás területén egészség és biztonság. Ebben a tekintetben fontos a kialakulását egy biztonságos tanulási környezet, a modern iskolában nem lehet túlbecsülni.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). oktatási környezet, a biztonságos iskolai környezet, a nevelési folyamat biztonságát az oktatási környezetet, életvédelmi, oktatási környezet, a biztonság, a nevelési környezet, az egészségügy területén, valamint a biztonság, a minőség az oktatási környezet, biztonságos tanulási környezet, a résztvevők az oktatási folyamatban az iskola biztonsági oktatás, tanulási környezet, alkotó biztonságos nevelési pszichológiai biztonsági oktatás, a hatása oktatás élelmiszer, oktatási gyakorlatban, oktatási környezet, oktatási környezetet ma, a jelenség az oktatási környezetet.