Kormány növekedési faktort A szakmai Hallgatói ifjúság -
KORMÁNY tényezőjeként SZAKMAI Students' Ifjúság
Kayyrbekova USA 1 Akkuzov AA 1
1 Dél-Kazahsztán Pedagógiai Egyetem, Shymket
szervezése diákönkormányzat
1. Zeer EF Szakmai kialakulását személy mérnök - tanár. - Sverdlovsk, 1988. - 118 p.
5. Vigotszkij, LS A fejlesztés a magasabb mentális funkciók. - M. APN RSFSR, 1960. - 155 p.
A stratégiai cél a felsőoktatás minőségének javítása érdekében a képzés. Ez lehetséges optimális tervezése és szervezése oktatási folyamat a rendelkezésre állás és a modern anyagok bázis és a megfelelő módszertani támogatása érdekében, miközben a tanulási folyamatot a magasan képzett tanárok és az optimális szervezését a munkájuk, ha a tanulók a tanulási és ésszerű szervezését az önálló munkát. Mi lehet magabiztosan állítják, hogy a felsőoktatási rendszer nem volt olyan időszak, amikor nem végezték el a keresést leghatékonyabb módja, hogy javítsa a képzés szintjét.
Kazah Köztársaság oktatási rendszer elsődleges célja annak biztosítása, a magas színvonalú hallgatói képzési és oktatási, felkészítve őket, hogy a munka az új piaci verseny feltételeit. Eltűnő hagyományos szakma. Ugyanakkor a munkaerő-piaci igény van a szakemberek a kreatív gondolkodás.
Ebben az összefüggésben a felsőoktatási rendszer korszerű körülmények között meg kell adni az új minőség, a társadalmi státusz és a megértés, mint egy speciális területen, az elsődleges feladata, amelynek korszerű képzést a kreatív, szakmai és mobil szakemberek számára. Taníts diákok módszerek tevékenység, tanár felvértezi a tanulás képességét, hogy megtanulják, hogy a munka és hogy képes legyen élni és együtt élni másokkal. Ez a meghatározás szerint az alapvető célja az oktatás UNESCO dokumentumokat.
Kazah tanárok, mint társaik szerte a világon, reagál azokra a kihívásokra, a XXI század, aktívan keresik az eredeti megközelítés a szervezet és fejlesztése az oktatási rendszert az új módszertani platform, amelynek lényege az, hogy létre megszerzésének feltételei hallgatók az oktatási intézményekben meglévő tudást „, akkor vagyis a tudás, készségek, tapasztalatok és képességek szükségesek a mindennapi életben, foglalkozik a valódi problémák a mai.
Az utóbbi időben tanulmányok kezdtek megjelenni Kazahsztánban, ahol az egyetemi oktatás tárgyát tanul felsőoktatási intézményben elméletek korszerűsítésére egyetemi oktatás funkció tárgyalja azokat a tényezőket, amelyek befolyásolják a képzés minőségét, a szakmai fejlődés a jövő szakemberei a felsőoktatásban.
A probléma a szakmai képzés a jövő szakemberei az egyik központi problémája a pedagógiai elmélet és a gyakorlat. Jelentős tapasztalatra sokoldalú tanulmányozása ezt a problémát. [1]
A folyamat kialakulásának a nemzeti felsőoktatási rendszer a globalizáció a világ oktatás fontos, hogy olyan szintézisét hagyomány és az innováció, az egység alap- és szakképzés funkcionalitást.
A munkaerő-piaci kereslet nem fog tudás és képesség a szakember alapján a tudás, készségek és képességek végezni bizonyos, néha váratlan feladatait és működését. [2]
Mindez aktualizálja a probléma mennyiségének optimalizálását oktatási információ, hogy elérjék a kívánt kompetenciák és a fegyvereket a leendő szakemberek számára egyes eszközök szisztémás látás szakmai tevékenység, a képesség, hogy megfelelően értékelni a valóságot és lehetőségeit, valamint az alkalmazás a megszerzett tudás a különböző tudományterületeken egy adott gyakorlati helyzet.
Oktatási és önképzést ember határozza meg a lehetőségét annak fejlődését, mint egy mobil személy, az illetékes, önbeteljesítő, kreatív, képes navigálni a változó helyzet és a gyakorlati problémák megoldásához hatékonyan.
A koncepció a „humán tőke” kifejezés kell befektetni az emberi tőkébe és a megszerzésének lehetőségét a hosszú távú hatást ezek a beruházások.
A stratégia az átmenet az oktatási rendszer, a Kazah Köztársaság hitel technológia magában foglalja a gyors belépését az ország egyetemek a globális oktatási tér típusa alapján nettósítási az Európai Kreditátviteli Rendszer (E5T8). Ez a rendszer támogatja a folytonosság és a szakmai mobilitás a tanárok és diákok.
A pedagógia mobilitás tekintik a legfontosabb hatása a szocializáció egy állandóan szükség van új információt szolgáltatnak a különböző stimulánsok, a hajlandóság, hogy változtatni munka vagy szakma.
Tehát határozza mobilitását a tájékozódás a képviselt személy a struktúrájában formájában érték-szemantikai konstrukció termelődik bizonyos pillanatokban az élet féle, fajta, mobilizációs szintet, megfelelő védelmi követelményeket.
A rendszer alapvető fontosságú (szinergikus) megközelítés ebben az összefüggésben lehetővé teszi széles körben értelmezhető, mint egy alapvető, lényegi kinevezése szakmai mobilitás, a minősége a személy van kialakítva egy bizonyos helyet. [4]
Önkormányzat diákok, megvalósítása kreatív potenciál a fiatalok az oktatási folyamat, mint tényező minőségének javítása az oktatás - a sokrétű probléma, különböző megnyilvánulásai különböző időpontokban, a tudósok vettek részt, számos tudományos területeken: filozófia, szociológia, pszichológia, pedagógia és mások. Különösen érdekesek azok a tanulmányok kezdete óta a huszadik században, amikor a diákmozgalom kezdett lendületbe.
A képviselők a reformista tendenciák külföldi pedagógia a huszadik század elején úgy gondolta, hogy az oktatási tevékenységek tudatosítása a fiatalok az „I”, a tudás, a környezet, ahol fel kell ismernie, eszméik, célok és vágyak. Az összefüggésben a modernista jelenlegi pedagógiai koncepciók és ötletek kerültek előterjesztésre: ingyenes oktatás, a kísérleti pedagógia, pedagógiai személyiség, funkcionális pedagógia, munkahelyi képzés és az oktatás. Mindegyikük fejlesztését célzó kreatív és konstruktív erőket a fiatal generáció. Képviselői kísérleti pedagógia alapuló laboratóriumi megfigyelések előadott a következő fő pedagógiai alapelveit: az önigazgatás, önfejlesztés és az önmegvalósítás.
A fontos pozitív tendenciák a fejlesztés, a modern világ pedagógiai ki - összpontosítani demokratizálódása az oktatási rendszer, a diverzifikáció és a differenciálás az oktatás; humanista orientációs képzés és oktatás; használata formák és módszerek, amelyek növelik a tevékenység, a függetlenség, az önálló tanulók aktivitását.
Az ideológiai alapja a modern külföldi pedagógia folyamatosan frissítik, és javítani. Néhány a legjelentősebbek didaktikai koncepciók pedagógia a huszadik század elején - a racionalista modell és fenomenológiai irányba. Az ötlet egy modern demokratikus oktatási rendszer a nyugati feltételezi, mindenekelőtt, a szervezet a képzés és az oktatás területén, ami képződik a kreatív és nyitott, segédenergia ember.
A teljes szakemberképzés korszerű körülmények között csak akkor lehetséges, ha a felek az oktatási folyamat lesz egyenlő társa, felismerve a közös cél érdekében - a minőségi oktatás.
Ennek alapján a valóság a modernitás és a modernizációs folyamatok Kazahsztáni társadalom ma fiatal fejlődő államok igényel szakértő és egy állampolgár egy új típusú. A piacgazdaság kialakulása egy új személy ne csak nagyjából képzett szakemberek széles kilátások, szakmailag képzett dolgozni a választott szakterület, de a menedzser az üzletet.
Változások a prioritások az oktatás társul elsősorban a modern, dinamikus valóság, amely megköveteli a személy nem csak a gyors reagálást a folyamatos átalakulás, hanem a képesség, hogy elbűvöl, szervezni, hogy a kezdeményező az új esetek, képes dolgozni egy versenyképes környezetben.
Keresés oktatási rendszer rekonstrukció traktus kéri, hogy a bevezetés az elmélet és a gyakorlat az oktatás és a nevelés az új formák és módszerek interakció résztvevői az oktatási folyamat, amelynek célja a támogatása és fejlesztése, önálló értékes formái ifjúsági tevékenység jellemzi az a törekvés - hangsúly a termelés az ilyen tevékenység, amelynek végrehajtása tapasztalt önmagában mint az önmegvalósítás.
Különösen fontos, hogy a számviteli, a belső hajtóerők és a fiatalok igényeihez, meghatározó mechanizmus az egyéni viselkedés és ennek alapján a tevékenység fejlesztését és a vezetés törekvései és a külső körülmények (tanárok) hatékonyságának biztosítása a folyamat.
A sikeres kialakulását szakmai hallgatók felsőoktatási intézmények bevezetése révén a rendszer a hallgatói önkormányzat azonosításához szükséges pedagógiai feltételek, amelyek hozzájárulnak ehhez a folyamathoz, és ezáltal fokozzák a minőségi szakmai képzést a diákok.
Tovább LS Vigotszkij érvelt, hogy fontos”. előre, hogy megteremtse a szükséges feltételeket a fejlesztés a megfelelő mentális tulajdonságok, bár még nem „érett” a független működésének „[5].
személyes hajlamok és tanulók igényeit;
szervezése az oktatási folyamatban.
Általában a társadalom és az oktatási csapat kell, hogy meghatározza a modell a jövő szakértői és ennek megfelelően, hogy dolgozzon ki oktatási programokat.
Fiatal független állam valaha is kell dolgozni a kreatív szakember, hogy ne csak a fennálló technológiák hanem bemutatni különböző újítások a szakmai területen, és ez csak akkor lehetséges, állandó önfejlesztés az egyén. A kötet a tudás folyamatosan nő a világon, ilyen körülmények között, egy egyszerű módja a rögzítés tudás nem hatékony, így a fő feladata a tanárok egy független kutatási és termelési ismeretek a diákok.
belső pszichológiai tényezők biztosító belső mechanizmusát önazonosság, amely képviseli a komplex sürgős szükségleteinek a hallgató;
Így létrehozása pedagógiai feltételeit a szervezet a hallgatói önkormányzat: a végrehajtás a hallgatói önkormányzati szervek, a nyilvánosságra hozatal a belső potenciál a diákok, és aktiválja őket kívüli tevékenységek, a használata aktív tanulási módszerek a tanulási folyamatban, folyamatos megfigyelés alatt kell tartani, amelynek célja, hogy javítsa a szakmai alkalmasság. Ebben a megközelítésben a pedagógiai feltételek a szervezet a hallgatói önkormányzat az alapja javítására szakmai diákok.
Smanov LS Ph.D. Professzor Dél Kazahsztán Állami Pedagógiai Intézet, Shymkent;
Zholdasbekov AA Ph.D. Professzor Dél Kazahsztán Állami Egyetemen. Auezov, Shymkent.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"
(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)