Korai esztétikai fejlődés "
JELLEMZŐI képződése érzelmi szféra a gyermek az osztályban BRANCH
„Korai esztétikai fejlődés”
MBOUDOD DSHI falu. Afipsky MO Seversky kerület
Pychenkova Anna Vladimirovna
Az érzelmek fontos szerepet játszanak a gyermek életében. Segítenek érzékelni a valóságot, és reagálnak rá. Mi alakított óvodás érzelmi várakozás, ami neki aggódnia a lehető legnagyobb teljesítmény, hogy előre a reakció, hogy mások tetteit. Ezért a szerepe az érzelmek a gyermek aktivitása jelentősen változik. Ha korábban a gyermek élménye a mi van a kívánt eredményt, de most már boldog, mert ő is kap ez az eredmény. Korábban ő volt az erkölcsi norma keresni a pozitív értékelést, most teljesít, felvetve, hogyan legyünk boldogok körülötte jár.
Óvodás korú, a gyermek érzelmi világ gazdagabb és változatosabb. Az alapvető érzelmek (boldogság, félelem), hogy megy egy bonyolultabb sor érzést: boldog és dühös, féltékeny és szomorú. Csak megtanulja a nyelvet az érzékek, mint kifejezés az érzelmek árnyalatok segítségével néz, gesztikulál, mosolyog, mozgás, hang intonációk.
A modern iskola megköveteli a magas szintű érettségi a gyermek képződik. Fogalma alá iskolaérettségi, hogy megértsék a fizikai és lelki készségét.
School pszichológiai készségét - egy komplex rendszer kialakulását, amely magában foglalja a következő komponenseket:
A szellemi felkészültség,
A személyes felkészültség,
szubjektív készségét,
motivációs készség,
egy erős akaratú készségét;
kommunikatív készség.
A koncepció az érzelmi készenlét - az egy éves kortól, a képes érzékelni az érzelmek mások és kifejezni saját.
3. Problémák kialakulásának érzelmi szféra gyermekek
A tíz alapvető érzelmek a gyermekek óvodáskortól a leginkább érthető és hozzáférhető az alábbiak szerint: a boldogság, meglepetés, szomorúság (szenvedés), harag.
mastering eszközök érzelmi kifejezőkészség.
5. gazdagítása szókincs gyermekek jelölő szavak különböző
érzelmi állapotok.
4. Alapelvek
1. Az elv az egyéni megközelítés.
Oktatásszervezési a csoport „előállítás
ben tanuló gyerekek művészeti iskolák „azt sugallja:
a természetes tendenciák és a gyermek szükségleteinek a tanulásban
Ismeretek, készségek és képességek. A gyerekek jellemzően élénk megnyilvánulása
gyászolnak. Azonban általában a pillanatnyi változását hangulat - a nevetés sírás és
éppen ellenkezőleg - a gyermek könnyen zavart a negatív érzelmek.
A feladat a tanár azonosítása és fejlesztése egyéni jellemzőit minden
gyermek. Taníts egy - visszatartani érzelmi megnyilvánulások, egy másik -
mutatni egy érzelmi reakció, amely megfelelően reagál érzelmileg
adott helyzetben
2. Állandó folyamat.
A jellemző a kialakulása az érzelmi szféra, az tény, hogy ez a probléma megoldódott során a tartózkodás a gyermek a gyermekek művészeti iskolákban. A közös tevékenységek a gyermek tanár és társaik (az osztályban, a szerencsejáték-üzlet) folyamatosan befolyásolja az érzelmi szférában.
Kommunikáció a gyermek úgy kell megszervezni, hogy érti, és felfedezte, hogy hogyan kell reagálni, és cselekedni a különböző helyzetekben. És a példa a felnőtt itt - az egyik döntő tényező. Közvetlen vagy közvetett utánzata a tanár az érzelmek kifejezése - a maga nemében, oktatási. Tekintettel erre, a nevelő képesnek kell lennie arra, hogy „nézd meg magunkat”, mutatja az érzelmi kultúra és a tapintat. A tanár - a modell a gyermek számára.
3. „Impressions fogja találni nem kevésbé élénk érzelmi válasz” DB
El'konin.
4. „Közel vagyok. Mi vagyunk együtt.”
Az alapelv az is megalakult a gyermek egy ilyen fogalom. amikor megfelelően tartják magukat - képességeiket, a másokkal való kapcsolattartás, magabiztos a képességeit. Képződése pozitív I -Concept legszorosabban kapcsolódik a kialakulását az érzelmi szféra.
Az óvodáskorú, ez a munka csak most kezdődik. Speciális foglalkoztatási-képzési ő biztosítja. Azonban a szó a tanár, tettei kell csepegtetni a gyermek önbizalmát, és dolgozzon ki egy pozitív hozzáállás társaik. Igyekszünk gyakrabban észre a gyermek pozitív érzelmek felé többi gyerek által okozott vagy saját sikerének. És abban az esetben, negatív érzések, emlékeztetve őt a pozitív tapasztalat.
5. Elemzés a módszerek és technikák, amelyek célja az óvodások formirovanieemotsionalnoy
Betartunk bizonyos helyzetekben, a tanár is megértsék, milyen érzelmeket tapasztalt egy gyerek, és milyen hatással megtalálható az érzelmi állapot a személyes fejlődés. A megfigyelési gyermekek, meg kell figyelni, hogy a következő:
Gyermekek szeretnénk, hogy együtt játszanak, vagy megpróbálják elkerülni egymást;
gyerekek hogyan szerepelnek a képzési játék;
valaki másnak a kezdeményezésre, vagy engedélyezi azt;
A gyerekek a közepén a játék, és aki - némán figyelte messziről;
milyen összefüggések vannak túlsúlyban - a jó vagy a konfliktus;
milyen érzelmeket érvényesül - akár pozitív, akár negatív.
2. szociometriai kutatás.
Könyv szociometriai vizsgálatok A fiatalabb óvodás. Azonban ezek az adatok szükségesek a munka a tanár. Attól függ, hogy: az érzelmi komfort a gyermek,
konkretizációja problémák kialakulásának érzelmi szféra a gyermek. Szociometriai vizsgálat tanár kerülhet sor a megfigyelés során a gyermekek csoport.
Híres gyermekpszichológus ajánlat a következő típusú gyermekek, a helyzetüktől függően a szakértői csoport:
„Előnyös” gyerekek. Ezek egy csoportban légkörében a szeretet és imádat. Ők értékelik azok szépségét, báját, önbizalmat és így tovább. A gyermekek azonban nagy népszerűségnek válhat túlságosan önelégült.
Így érzelmi jólét a gyermekek nem csak attól függ, hogyan értékelik a felnőttek, hanem a társaik vélemények.
Köztudott, hogy a láthatóság - az egyik legfőbb és legfontosabb módszereit tanítják a fiatalabb óvodások. Azonban az egyértelműség problémáinak megoldásában kialakulásának érzelmi szféra gyermekek megvannak a maga sajátosságai.
Az érzelmek értelmetlen. Öröm, bánat, szomorúság, meglepetés, talán képviseli csak szimbolikusan. Ezért, egy példa egy felnőtt - már mint leíró módszer. Mint tanár fejezi érzéseit, válaszoljon az érzelmi megnyilvánulások, mások az arckifejezések, gesztusok, mozdulatok, a gyerekek nem csak látni, és vegyük észre, de néha öntudatlanul másolni.
4. szimuláció.
Érdekes a modellek használatát a feladat. A gyermekek fejlődése pozitív modellezési módszer befolyásolja a fejlődését az absztrakt gondolkodás, a képesség, hogy korrelál sematikus kép az igazi.
5. Az fikció.
Világ verbális art hozza korlátlan lehetőségeket kialakulásának érzelmi szféra a fiatalabb óvodás. És az apró mondókák és mesék nagy gyerek ez a „iskola az érzelmek”
6. A fejlesztés a beszédet.
Kialakulása érzelmi szféra a gyermek zajlik, szoros összefüggésben a beszéd fejlesztése.
Aktiválódik, és gazdagította a gyermek szókincse rovására szava kijelölő érzelmek és érzelmi állapot egy személy. Szavalt mondókák, versek, mesék retelling teremt érzelmileg kifejező párbeszédek és monológok. Ennek eredményeként a céltudatos munka az érzelmek a gyermekek beszéd kapcsolatok a rendszerben „gyermek - gyermek” és a „gyermek - felnőtt” lett élénkebb és fényes. A gyermekek megtanulják, lehetőségeket, hogy kifejezzék érzéseiket szóban. Javítása érzelmi szféra lehetővé teszi, hogy bekerüljenek a mindennapi élet, a gyermek létrehozott formák udvariasság (hello, köszönöm, kérjen bocsánatot, és így tovább. D.).
7. Az a zene.
Process gyermek zenei ritmus art sematikusan a következőképpen: Zene - tapasztalat - létrehozása zenés játék kép.
8. alkotó tevékenység.
Az órák „a kreativitás és az etikett,” Mindig megpróbáljuk a gyermek reprezentációs tevékenységet érzelmileg is
telített. Ennek magyarázata színösszeállítás, ami a képeket, amelyek tükrözik a hangulatot, és benyomások a gyermek. „Te festett hóember Milyen a hangulat Hogyan lehet kitalálni, hogy a barátja Péter.?”, „Mi egy vidám Kolobok Megcsinálta!”, „A labda, amit már beillesztett olyan szép - és szeretnék játszani vele!”.
Figyelembe véve a rajzok Y. Vasnetsov, E. Charushin V. Suteeva, felhívja a gyermekek figyelmét, hogy a kifejező érzelmi állapot a karakterek. „Ez a nap mosolygott, integetett sugarak -, hogy nem ugyanaz,” és így tovább.
9. Musical események és ünnepek
A különleges helyet foglal a gyermekek oktatását óvodáskortól vesz egy ünnep, az egyik fő célkitűzése, amely a kialakulását a különböző érzelmek és érzések, amelyek elengedhetetlenek az emberi fejlődés. Feast egyesíti a különböző művészeti ágak: a zene, a művészi kifejezés, tánc, dráma, képzőművészet; Ezért először fejleszteni a gyermekek esztétikai értelemben esztétikai viszony a valósághoz.
Hogy megfelelő érzelmi állapot egy adott ünnep függ gondosan elkészített programot. Azt hiszem, hogy a téma, formája a programot, válassza ki a zenés irodalmi anyag, figyeljen Lepje pillanatok díszítéssel. Meg kell figyelembe venni a különleges feltételeket a korosztály, hogy minden
szervezése a gyermekek érdekeit, és minden gyerek élvezte aktív részese. Ez egy nehéz feladat, a tanár, de törekedni kell a minden gyermek számára, hogy vegye fel a pontot az erejüket, a képességek és hajlamok. Shy fiúk jobban hez különösen érdekes szám (dal, játékos staging, vers, stb), hogy le tudja győzni szégyenlősen. Zeneileg kevésbé képes kell, hogy legyen könnyű felvenni szerepeket a csoport tánc zenekart. Ez a megközelítés a szervező a fesztivál pedagógiailag indokolt, és általában jó eredményeket ad: az érzelmi felvonó aktiválja a gyermekek, ad nekik bizalmat.
Ünnepek tölteni reggel vagy délután. Időtartamuk 30 perc és 1 óra, attól függően, hogy a kor és a tartalom az ünnep.