Konzultáció „gyakorlati jelentősége a játékok, mint egy olyan átfogó oktatási óvodások”
Ljudmila Myaleshka
Konzultáció „a gyakorlati fontosságát játékok, mint egy olyan átfogó oktatási óvodások”
A gyakorlati jelentősége a játékok. mint egy olyan átfogó oktatási óvodások
A játékok használati gyakorlatában óvodai pedagógusok az oktatási óvodások
Toy - egy tárgyat. Kifejezetten gyerekek játszanak. Használata elősegíti a gyerekek látókörét, fokozta az érdeklődést tükrözi az ő tárgyakat és jelenségeket a valóság, a fejlesztési önállóságot. A közös játékokkal Játékok gyerekeknek kialakított baráti kapcsolatok, a képesség, hogy összehangolják tevékenységeiket.
A normális fejlődését a gyermek fejlődését a belső világ elképzelhetetlen anélkül, hogy a játékok, és ennek következtében nem játékok. Játékok gyerekeknek - a „környezet”. amely lehetővé teszi, hogy vizsgálja meg a világ, hogy alakja és végrehajtása kreatív képes kifejezni érzéseit; játékok megtanulnak kommunikálni és ismerd meg magad. Az alapot a fejlesztés egy kisgyermek - jó egészséget, vidámságot. Kedvenc gyermekjátékok (labda, teke, karikák és mások.) Ösztönözze a gyerekek futni, dobni, dobni, ugrani, t. E. Develop mozgások igényeinek kielégítésére a motoros aktivitás, kommunikáció. Állatok meglepetten. hangzású, fülbemászó meglepő, váratlan öröm, nevetés, és szórakozni, hogy a gyermek életét boldogabbá. Játékok egy kisgyermek - egyfajta ablak a világra, ezek bővíti látókörét, felkelti kíváncsiságát. Sok szereplő tételek a gyermek életében a játékok. állatokat ábrázoló, gépek és mások. Vannak játékok. amely által a gyermek megoldja a problémát az a probléma, hogy megtanulják önállóan gondolkodni, kísérletezni. Toy. ábrás kifejezést A. S. Makarenko - „anyagi alapja” a játék, az szükséges, hogy a fejlesztési játéktevékenységeid. Vele, a gyermek létrehoz egy vélt kép fejezte ki benyomások az élet körülöttük, szerepet játszik. Így a játék. Amint helyesen mutatott EA Flerina „tanítja a gyermeket, hogy élni és cselekedni.”
Mindannyian tudjuk, hogy a játék - az egyik leghatékonyabb eszköze az oktatás. Mentális képességek, erkölcsi tulajdonságok, esztétikai érzések nevelkedett egy érdekes játék tevékenységet. Játék és játékszer - elválaszthatatlan fogalmak. Toy - egy tárgyat. Kifejezetten gyerekek játszanak.
Didaktikai játékok elrendezve. gyermek, játszani velük, a tanulás új tevékenységek elsajátítása bizonyos készségek.
A nevelési feladat a játékok - ellenőrizze. tisztázza, bővítse a gyerekek tudása, fejlesszék emlékezet, a figyelem, az intelligencia.
Bármelyik sport játékokat meg lehet tölteni egy csomó különböző dinamikus játékot. Az ilyen játékok megoldani a problémát a gyermekek testi fejlődését, fejlesztését a különböző motoros készségeket.
Így, mivel a kötelező műholdas gyermekkori alá szórakoztató élményt, szórakoztató játék van az általános oktatási értékét. Ez azt a célt szolgálja diverzifikálása. A széles körű oktatási problémákat megoldani, köszönhetően a különböző játékok a tartalmat. faj, anyagok, berendezések teljesítményét, életkor célra.
Pszichológiai-pedagógiai útmutatást a játékok, azzal a céllal, hogy az átfogó oktatás óvodások
Toy - a leggyakoribb és a hagyományos kulturális eszközök az oktatás és a gyermekek fejlődését. készítette felnőttek. Egy gyermek játék van a környezetre. amely lehetővé teszi, hogy vizsgálja meg a világ, hogy alakja és hajtsák végre a kreativitás, kifejezzék érzéseiket, megtanulnak kommunikálni, hogy vizsgálja meg a világot és önmagát. Jelenleg, ha egy alapvető tulajdonsága gyermekkori lesz az új generációs játékok. amelyek jelentősen eltérnek a hagyományos, alapvető fontosságú, hogy megértsék a fejlődésére gyakorolt hatása a mai gyerekek és értékelje a potenciális fejlődő egyedi játékok. Toy helység elsősorban a felnőttek, vagy szórakoztató, vagy oktató segítségével. Ebben az esetben nincs értéke játékok értékelési iránymutatásokat. kapcsolódó gyakorolt hatásuk szerencsejáték-tevékenység és szellemi fejlődését a gyermek. A felmérések azt mutatják, hogy a legtöbb játék közül lehet választani és vásárolni spontán, rendszerint azért, mert a külső, felületes jelei játékok.
Állatok - az egyetlen rendelkezésre álló eszköz a kulturális. amely már a korai életkorban egyik eszköze önszerveződése gyermekek tevékenységét, és meghatározza a fejlődés következő, t. e. képez a közös tevékenységek felnőttek az egyén számára. Önálló tevékenységét a gyermek egy játék nevű játék. Ezen kívül, a pszichológia van rendelve egy bizonyos típusú gyermekek tevékenységét - szerepjáték játék. Így beszél a játék. utalunk, hogy a két jelentés a kifejezés játék. Tág értelemben a játék - minden olyan tevékenység, a gyermek egy játék, vagy játék anyagot, összhangban a céljuk. A szűk értelemben a játék - létrehozását feltételes képzeletbeli teret használó játékok vagy nélkülük. Szórakoztató tevékenység a gyermek tekintik egy speciális formája átadása és fejlesztése a kulturális tapasztalat, amely tükrözi a sajátosságait a társadalmi élet.
játékok vonzerejének köszönhető egyrészt a nagyon eltérő jellemzőkkel játékok. és az általános társadalmi-kulturális helyzetét az egyes gyermek. Először is, ez a szenzoros, észlelési fellebbezést társított külső, fizikai tulajdonságok (világos színek, hang, összetettsége alakja, kifejező a képre, és így tovább.). Másodszor, a cselekvőképességét vele, az egyértelműség és értelmetlenségét játék akció. Ez a funkció az egy más típusú játék határozza meg a különböző tulajdonságait. Mert alakú játékok fontos. különösen a jelenléte egy bizonyos fényes képet - az emberi vagy állati. Elismerése ez a kép egy bizonyos magatartást, és azt mondja a karakter.
Ugyanakkor a rendelkezésre álló iránymutatások nem zavarja a gyermek proaktív lépéseket. Game - ez egy szabad és független tevékenységet. A játék meg kell nyitni a lehetőséget a gyermek kreatív, értelmes tevékenység. Meg kell, hogy elegendő lehetőséget variativnyh lépéseket. Tételek bevonásával sőt hasznos, de csak sztereotip, ismétlődő cselekvések, válhat anyag gyakorlására, a képzés, de nem játék. A konkrétabb és teljes játékszer. annál kevésbé hagy a gyermekek kreativitását. Komplex és kész játékok előre a természete a gyermekek tevékenységét és a gyermek láncolva a sztereotip manipuláció. Az egyszerűbb és kevésbé bizonyos játék anyag lehetővé teszi sokféle játékait. Nyitottság a különböző tevékenységek, a rugalmasság és egyszerűség - fontos követelménye játékok.
Így, játékok és játékszerek
• nem provokál a gyermek agresszív akciók,
• okozni kegyetlenség felé karakter a játékban (az emberek és az állatok,
• provokál szerencsejáték történetek járó erkölcstelenség és az erőszak,
• okozhat egészségtelen érdeklődést a szexuális problémák túlmutat a gyermekkori érdekek,
• provokálni gúnyos vagy negatívan viszonyul a faji jellemzői és a fizikai hátrányok mások.
Pedagógiai ajánlások hogy megfeleljen a kihívásoknak a szülői. felnevelni hazafiság. alakítani a morális és szellemi alapjait viselkedés, jellemvonások, mint az önuralom, a kezdeményezés, a függetlenség, egyfajta bajtársiasság és a kölcsönös felkelti a gyermekek érdeklődését a tudás, a tárgyak és jelenségek a világ, hogy dolgozzon ki a kognitív folyamatok, amelyek elősegítik az asszimilációs és megtartása a tudás, az esztétikai és fizikai fejlődését , szokott dolgozni, hogy megtanulják, hogy megértsék és értékeljék a gazdag emberi kultúra.
2. Arkin E. A. gyermeket az óvodai évek / ed. Zaporozhtsa A. V. és Davydova V. V. M. Education, 1967. - 221-235 o.
4. E. Baturina játékok a család // óvodai oktatás. 1974 №9. - 82 -85 másodperc.
5. Beniaminova MV Szülői. - M. Medicine, 1981, 90-107.
6. A gyermekek játékban / ed. Mendzheritskoy DV - M. Oktatási, 1979. - 27-36 másodperc.
7. Gornostaeva L. játékok az óvodában // óvodai oktatás. 1973 №2. - 20-24 p.
8. Az előzetes képzés / szerk. Loginovoy V. I. Samorukovoy P. G. - MA Education, 1983 - 146-157.
10. Zvorygina E. V. első alkalmi játék gyerekeknek. Juttatás óvónők. - M. Oktatási, 1988. - 50-69 másodperc.
11. "játék óvodástól" (szerkesztette: S. L. Novoselova) Budapest, "Oktatás" 1989 - 123c.
12. Állatok és segédanyagok óvodai / ed. Izgarshevoy VM - M. Oktatási, 1987. - a 6-13.
13. A játék egy gyermek életében / ed. Kossakovsky EA - M. Oktatási, 1980. - 64 p.
Szeminárium a tanárokkal „TRIZ-Technologies Theory” A szeminárium célja az feltételeinek megteremtése az innovációs folyamatot óvodai, hogy javítsa az oktatás minőségének és szintjének találmányok alkalmazása révén.