Kiosztani ilyen típusú vizsgálati áram, topikális, időszakos, a végső, vagy a végső

Jelenlegi ellenőrzést végeznek folyamatos monitorozásával a tanár a diákok munkáját minden leckét ellenőrzések házi feladatot, szóbeli felmérés, vizsgálat írásbeli feladatok a különböző lyukkártya, végezze ellenőrzési feladatok történik a számítógépen, és mások.

Tematikus ellenőrzéseket - a lényeg kiderült a neve. Ez végzi ugyanazt a módszerek és technikák, mint a jelenlegi, hanem epizodikus jellegű, például tanulmányozása után egy adott téma, vagy részben vagy interdiszciplináris ellenőrzést az ugyanebben a témában a különböző tantárgyakba. Meg lehet kiképezve egy kollokvium.

Időszakos végzett vizsgálat végén egy negyed vagy valamelyik más az osztályban vagy az iskolában időben.

Az utolsó (végleges) tesztelés - ezek különböző formái tanúsító hosszú ideig: a félév (fél év), az év vége után az oktatási intézmény, gyakran formájában tesztek és vizsgálatok.

hogy ez a csoport a módszerek Követelmények:

-átláthatóság (üzenet jel és értékítélet);

-profil a sajátossága a témában;

-különböző formák és technikák.

kontroll és az önkontroll módszerek

1. Orális - egyedi, első, zárt poll

Egyedi felmérés. amikor a tanítvány arra hivatott, hogy a táblára, és kéri házi - az egyik leggyakoribb módszer ebben a csoportban. Ez a fajta felmérés a legnehezebb a tanárok, és Uche, becenevek: a tanár, mert az interjú egy diák, szükség van minden egyes alkalommal szervezzük meg a munkát, hogy az osztály nem maradt se-BAA. A tanulót kérni alaposan; ami neki a lehetőséget, hogy kifejezze Xia teljesen további kérdésekre válaszoljanak. Mindez tart nagyon sokáig, így sok tanár elvégezni egy ilyen felmérés nem-gyakran valamely ritka, hogy a hallgató egy éve vagy pa-zu a témában nem válaszolt szóban teljes, kimerítő otve-tom: Ez vezet E vizsgálat nem tud érthetően megfogalmazni a választ, még ha bizonyos tudását.

A tanárok, különösen a fiatalok, nehéz felmérni a tudás, a tudós-ka és fogalmazzon objektív és kényszerítő értékítélet, ami nagyon fontos a képzés, és nevelő tervet. A tanár meg kell jegyezni, hogy milyen mértékben és jelentőségteljesen otve-kihí diák mit beszédében, ahogy megbirkózott további kérdéseket és feladatokat, hogy ő jó volt, amire szüksége van-ratit veszi a későbbi kidolgozása feladatok és válaszok. A címke szükségszerűen általánosítható után azonnal kifejezte értékítélet. Ön tud nyújtani, hogy a hallgató a becsült th ítélje meg, hogy mi lesz az értékelés, lehetséges, hogy Önnek, mondjuk egy értékítélet válaszol, vagy más tudósok kamera. Mindez hozzájárul a kialakulásához készségfelmérés és önértékelés.

Front-end felmérés. Ahhoz, hogy a gyors tájékoztatás ste finomságú kész elsajátítsák az új anyagok és aktualizált-CIÓ a meglévő ismeretek tanár vezeti frontális felmérés, melyben a kérdéssel fordulni az egész osztálynak. Annak végrehajtása felgyorsítja a különböző jel-out kártyákat, hogy a diákok jelzi, válaszul a tanár kérdésére: amint kiderül, ki a felelős, de a helyes, és aki nem tudja a választ. Első poll kell történnie gyors ütemben, és nem fog sok időt az osztályban.

Az orális forma vizsgálata tudás hozzájárul a fejlesztési egy gyors választ arra a kérdésre, a fejlesztés a memória diákok szólva, a tudatosság a tudásuk vagy tudatlanságból, mert mindaddig, amíg a hallgató nem próbálja lefordítani, amit tanított, ő nem lehet biztos abban, hogy a tanult házi feladatot.