Jellemzői megalakult a tanulmányi teljesítmény gyermekek általános iskolás korú - Pszichológia

2. Jellemzők kialakulásának tudományos teljesítményének gyermekek általános iskolás korú

2.1 Haladás iskolai pszichológiai és pedagógiai probléma

A képzés hatékonyságának határozza meg a külső és belső feltételeket. Mint egy belső alkalmazott kritériumok a sikeres tanulás és tanulmányi teljesítmény, valamint a tudás minősége és mértéke narabotannosti készségek fejlettsége a tanuló, a szint a tanítás és a tanulás.

Hallgatói tanulmányi teljesítmény meghatározása a mértéke véletlen tényleges és tervezett tanulási eredmények. Tanulmányi eredmény tükrözi az értékelési pont [4].

A siker a képzés hatékonyságát is vezetőképző folyamat, amely magas teljesítményt a legalacsonyabb áron.

A legfontosabb feladat a pedagógiai tudományok közzététel teljesítmény, érzékelési teljesítményt struktúrák, funkciók, amelyek elismerik annak elemei, a fejlesztési tényeken alapuló módszerek kimutatására ezeket a funkciókat. Anélkül, hogy ez lehetetlen tudományos tanulmány az iskolai kudarc tényezők és intézkedések kidolgozását a leküzdésére.

Szótár Ozhegova SI teljesítmény - a mértéke tanulását tantárgyak hallgatók.

Modern szótár pedagógia határozza teljesítményt, mint a nyelvi asszimiláció a tudás és készségek, meg a tanterv, tekintve, hogy a teljesség, mélység, a tudat és az erőt. Úgy véli, a külső kifejeződése az értékelési pontszámot. Összehasonlító adatok jelek az egyes alanyok jellemzi teljesítmény minden tantárgy, egy cikluson tárgyak osztályok vagy iskola teljesen. Nagy tanulói teljesítmény érhető el a rendszer tanítási módszerek, formák és eszközök, valamint az oktatási intézkedések.

Ugyanakkor a jelenlegi gyakorlat bezotmetochnaya képzési rendszer általános iskolában. Bezotmetochnaya képzési rendszer - egy olyan rendszer kvalitatív eredmények tükrözik a tanulók tanulási folyamat nélkül számszerűsítése eredményeit értékelő tevékenységek. [22]

Az alapelvek képzés bezotmetochnogo: Kriterialno, önálló prioritás, a rugalmasság és a változékonyság, a képesség, hogy tükrözze az összes fontos jellemzői a diákok képességeit (minőségi), a lehetőséget, hogy hasonlítsák össze az eddig elért eredményeket a fejlődés néhány évvel ezelőtt (kvantitatív). A kombináció a mennyiségi és minőségi értékelése a komponensek biztosítja a legteljesebb képet a dinamika és az általános fejlődésének minden diák alapján az egyéni jellemzők, azaz a. E. A természetesség, a monitoring és értékelési folyamatot.

Általánosítása készségek végezzük a gyermekek alapvető készségek szintjének monitorozása listákat a diákok, például az asztalra, „elszámolása végrehajtását a tananyag a diákok” a tárgyak [22].

Rendelkezések a fent tárgyalt lehet kialakítani teljesítmény scorecard. Megfelel ennek a követelménynek a legtöbb információt a teljesítmény:

- Így legalább egy indirekt következtetést, hogy összekapcsolják a meglévő tudás és készségek vásárlásakor új ismeretek;

- Alkalmazzák a meglévő ismeretek és készségek egy új helyzet, kiválasztása és egyesíti őket elvégzésével néhány közvetett következtetéseket;

- Keressétek a tudást elméleti jellegű, önálló szerzés őket;

- Aktívan leküzdeni nehézségek a folyamat alkotói tevékenység;

- Törekedj arra, hogy értékelje az eredmények a kognitív tevékenység [22].

Követelmények, hogy a diákok az alapja a fejlesztés az ellenőrzési feladatok és értékelési szempontok. Követelmények az oktatás tartalmának elérhetőnek csak akkor, ha az nem haladja meg a fizikai és mentális képességek és az iskolai összhangban vannak birtokok a képzés és az oktatás a gyermekek. A gyermekek, képes különbséget tenni a két szorosan kapcsolódik egymáshoz oldalon - a fizikai és mentális képességeit. A fejlődő követelményeket a diákok szakemberek minden egyed által vezérelt egy bizonyos norma lehetőséget a gyermekek egy iskolás korú.

Az azonos feltételek és képzési különböző hatással élő gyermekek eltérő körülmények között, a különbségek a szervezetben, általában a fejlődés. Nem csak a képzés, hanem az egész életét a gyermek befolyásolja a kialakulását a személyiség és a személyes fejlődés nem történik hatása alatt a néhány külső körülmények.

Elmulasztása a fenti követelményeknek együtt, figyelmen kívül hagyva tényező, amely hozzájárul a diákok teljesítménye jellemzi gyenge teljesítménye iskolások.

Információk a „személyközi kommunikáció területén kisiskolások különböző szintű tanulmányi eredmény”

Kategória: Pszichológia
Karakterek száma szóközökkel: 94748
Asztalok száma: 9
Képek száma: 0