Jellemző - repülőgép - vagy - mi legyen a Roxfort
Vajon a School of Architecture az oktatás minőségét? Lehet az iskola, így segít a tanár és eszközül szolgálnak a fejlesztési tanuló személyiségét? És ha igen, mit kell egy modern iskola? Igazgatója a leginnovatívabb iskolák, építészek, pszichológusok és hivatalnokok próbáltak választ adni erre a kérdésre.
Fotó: School UWC Dilijan
Magyarországon kb nagyszabású építkezés az új iskola indul. A 10 éves ígéretet építeni több ezer új iskola - ma minden gyermeknek Magyarországon volt egy műszakban, hiányzik belőle 6,6 millió ülések. Mert ennek megvalósítása a megaprojekt kiosztott egy hatalmas összeg - csaknem 3000000000000 rubel ($ 2,8 billió). Mi lesz az új iskola: a tipikus arc nélküli dobozok, hatástalan, kényelmetlen és elavult minden szempontból, vagy van esély arra, hogy meg fog születni egy új építészeti iskolában? Mi kell általában az új iskolában, és hogy ez lehetséges az állami rend és a tömeg épület? Akik jelen voltak a vita, a szakértők osztották meg gondolataikat és a saját tapasztalataikat.
Főépítész Sergei Kuznetsov Moszkvában azt mondta, hogy bár lassan, de még mindig van tisztában a köztudatban: az iskola nem lehet ugyanolyan típusú, mint volt a szovjet időkben: „magam is egy tipikus” repülőgép”, és meg kell úgy volt, hogy sok fantázia elképzelni, hogy valami érdekes. A kép az iskola fontos szerepet játszik a gyermek - emlékszik a „Harry Potter”. Ez a történet, ami annyira szenvedélyes tizenévesek, nem történhetett volna meg egy tipikus „doboz”, és nem a lenyűgöző Roxfortba. Gyermekek kell kiosztani az iskola épülete között az összes többi. A legtöbb iskolai projektek megjelenő most készülnek alig vagy egyáltalán nem vonják be az építész - nos, ha ez elvileg részt vesz a tervezésben a homlokzat vagy terület. Magától értetődik, hogy az illetékes minisztérium feladata, hogy megfeleljen a költségvetés, menteni, és ezzel egyidejűleg építeni, amennyire csak lehetséges helyszínek, jelölje meg a címkén. Mégis, az iskola - ez egy nagyon sajátos építészeti tárgy, egy hely, ahol meghatározott megértést a világ. Nem vagyok szakértő az oktatásban, de úgy tűnik, hogy most meg kell megfogalmazni néhány olyan követelményt, hogy megfeleljen az új kihívásoknak az idő. Talán rázni néhány alapvető, de ma már nem olyan fontos, hogy az ismereteket a kémia, például, hogy milyen fontos, hogy néhány más készségek: beszélni szépen, gyorsan megtanulni új dolgokat, hogy szabadon gondolkodni, hogy képes legyen átképzését, alkalmazkodni a folyamatosan változó világban . Mindezek a tanulási célokat kell megfogalmazni és végrehajtani, beleértve az építészet. "
nagyon gyors tér maga tolta őket, hogy új tanítási módszerek
Mark Sartan projektvezető „Smart” névvel, amely hamarosan keresni Irkutskban megosztotta tapasztalatait az épület az „új” minden értelemben az iskola mint olyan innovatív ötletet nyugszik mindenható „építési szabályzat és SanPiNs” jár szinte a 30-as évek a múlt században.
Egyetértek vele, és Ian Stretovych vezetője az Igazgatóság az építési és rekonstrukciós épületek oktatási intézmények az Oktatási Minisztérium Moszkva: „A szabályozás komoly korlátja a kreativitás az állami iskolákban, nem tudjuk minden szem előtt. Például ma már tervezett iskola mozgatható falak, amelyek képesek lesznek, hogy könnyen át a teret, attól függően, hogy az oktatási célok, mi nagyon reméljük, hogy a vizsgálat hiányozni fog ez a projekt, de valamennyi követelménynek való megfelelés nagyon nehéz. szabadabb „Ebben az értelemben, a kollégák a magán-, kereskedelmi szektorban.
Magyarországon vannak olyan igazán iskolák, amelyek aktívan keresik és fejlesztése nem csak új oktatási megközelítések, hanem egy új építészeti modellt. Ez magánprojektek épülő magán is (és elég sok) pénzt. Ezek természetesen nem vehető példaként tömeges építése, de érzékelhető, mint a laboratóriumi munka, amelyben többek között, tanulmányozni fogják a hatása az iskolai teljesítmény tér és jólétét a tanulók. Középpontjában az építészeti elképzelések ilyen iskolák elsősorban egyfajta oktatási elképzelés.
Például a rendező a „Kazan International School” Niaz Gafiyatullin leírja a célokat és feladatokat, hogy az általuk meghatározott az építészek: „Látjuk, az iskola mint oktatási tér a motor egy bizonyos irányba. Jelenleg 20 modellek a tanítás: előadás, a teljesítmény, a projekt tanulás, az egyéni órák, és így tovább. Fontos volt, hogy iskolánk tér átalakult az egyes modell, a tanár nem hajtott be valamelyik. Tehát elhagyott az izolált, legalkalmasabb bizonyos objektum osztályok. A funkció kerül előtérbe: itt az előadás, itt dolgozik egy projekten, nem ugyanaz a tantermekben. Sok nyitott terek, a tanár az irodán kívülről is látta, hogy a gyerekek csinálnak. Azt tanítják a tanárok az egész világon, és nagyon érdekes volt megfigyelni, hogyan változnak. Ez az első alkalom kezdődött átrendezni a székek és asztalok a régi módon, de nagyon gyorsan a tér maga tolta őket, hogy új tanítási módszerek. De nagyon fontos, hogy az oktatási ötlet megfogalmazódott az első, majd jött az architektúra. Ha a tanár nem hajlandó, akkor az épület csak útban ".
XXI századi iskola legyen rugalmas, mobil, adaptív képes transzformálni az oktatási célok
Az örmény város Dilijan International College-ben megnyílt három évvel ezelőtt tulajdonú UWC rendszer. Campus UWC Dilijan College által tervezett egyik vezető építészeti londoni irodájának, akinek a feje - Tim Flynn - is részt vett a vitában, és beszélt a kijelölt feladatok az építészek alapján az oktatási kollégium modellek: az iskola legyen egy kellemes légkörben, inspiráló, hogy tanulmányozza, pihenés és együttműködés. Oktatási kell történnie mindenhol, nem csak az irodákban, legyen dinamikus és változékony. „Ahhoz, hogy a gyermek jött az iskolába reggel és este mentem teljesen más.”
Marina Bityanova, Központjának igazgatója pszichológiai támogatást oktatás „PSI Point”, elemezte a lehetőségét az iskola építészeti szempontból a pszichológia. És itt mégis nehezebbnek bizonyult, mint a nyissz.
„Gondolkodás iskola térben, mi átalakítja a saját tapasztalatait és saját elképzeléseit arról, hogy mit kell tenni egy iskola. A mai tizenévesek egészen más fokú szabadságot, hogy nem kell az elképzeléseinket. Az a tény, hogy a XXI század iskola legyen rugalmas, mobil, adaptív képes átalakítani magát alá oktatási célokra - ez a valóság, anélkül, hogy már nem a modern világban. De fontos, hogy figyelembe vegyék az összetett, ellentmondásos követelményeket, amelyeket teljesíteni kell, ha beszélünk a pszichológiai szükségleteit a gyermek. Például, a szabadság és a biztonság - egy olyan időszakban, fontos, néhány - több. Kreativitás és ismétlési a gyermekek, akiknek „Ma reggel az ugyanabban az iskolában, és menj a másik” - a legerősebb stressz. Meg kell az iskolában minden kiszámítható volt és érthető. Adatvédelmi és nyitottság - az a tendencia, a modern építészet, beleértve az iskola - a teljes nyitottság és az átláthatóság. De vannak időszakok a gyermek fejlődésében, ha az a legfontosabb, hogy van egy hely, ahol senki nem néz rá. És így tovább. "
A vizsgálat eredményeképpen a vita -ról Niyaz Gafiyatullin. Kiderült, hogy annak ellenére, hogy minden olyan gyorsan a formáció változik, a lényeg az iskola még mindig ugyanaz: „Iskola - nem egy épület, akkor először az embereket. És az építészet mindig másodlagos, és primer humán potenciál. "