Irodalom, mint művészeti reflexió az élet, a fejlődés a leckék, előadások, tervezési,
Természetesen a téma összetettségére kényszeríti a tanárokat, hogy korlátozzák a figyelmet, hogy minden egyes szempont. Szükségesnek látszik már a korai szakaszában az irodalmi nevelés közvetlen tanulók figyelmét a sajátosságait a művészi reprodukció az élet, ellentétben egy műalkotás a tényeket az élet, meghatározott alapja.
Beszélgetés irodalom célszerű kezdeni a kérdés, hogy lehet hogy egy személy egy irodalmi mű, mi legyen az olvasó, hogy a termék kiderült, hogy neki minden gazdagsága gondolatok, érzések, és esztétikai értékét.
Ahhoz, hogy ez a beszélgetés lett értelmes, és nem kizárólag alaptalan feltevések fiúk, meg kell tölteni a diákok munkáját megértés szövegek javasolt bevezető osztály, a „Szerelem a könyv” Gorkij „The Ballad of a fiú,” Iskander, egy töredék a cikket Kaverina „Memory és a fantázia”, és egy részlet a emlékiratait K. G. Paustovskogo V. Lugovskoy. Nézzük először a nyilatkozatot a Gorkij „Szeretem a könyvet.” Ez mélyebb értelemben lehet azonosítani a folyamat megvitatása az alábbi kérdésekre: mi a jelentősége az élet Gorkij volt egy könyvet? Mi a kapcsolat az ember és tettei történt Gorkij befolyása alatt olvas?
Vchityvayas szorosan a szöveghez, a diákok megjegyezte, hogy a könyvet nyitott a Gorkij gazdagságát és sokféleségét, az élet, jelenik meg a „nagy és szép emberek a törekvés a jobb” kihegyezett figyelem az emberek, az úgynevezett tiszteletben munkáját. Diákok kell ismernünk, hogy a könyv segített az író meg kell határoznia a kapcsolata a világ, mint egy gyerek. Gondolatok a szövegét „Szeretem a könyvet” lehetővé teszi a tanár figyelni és ötödik osztályosok, hogyan figyelmes olvasó Gorkij ezért úgy gondolta, hogy a könyv is enyhíteni az ember életében, hogy segítsen rendezni a „rendetlenség gondolatok, érzések, események”, hogy tanítsa az emberi és önmagukat. A tanár ebben az esetben próbálja frissíteni, fellendíteni személyes olvasási élményt a tanulók és ösztönözze őket, hogy értékeli magát az olvasók.
A másik típusú olvasó ötödikes találkozhatnak, ismerkedés a „Ballada a fiú,” Iskander:
- Egyszer régen az egész ház alszik.
- Széles nyitott könyv,
- Így hangzik az asztalon
- Aggódó fiú.
- Fiú ül az asztalnál
- És a csend az éjszaka,
- Mintha a sarok közelében,
- Hallja ezt a harcot.
- Vezérelt „légiói sötétség,
- és mindegyik - egy tucat,
- Azt akarta kiáltani
- „Rossz! Ez rossz! "
- Tolongó Spartacus légió
- És a négy oldalán
- Ő veszi körül a rómaiak.
- Minden dobott a tét!
Tény, hogy lehetetlen, hogy kiegyenlíti a ténylegesen létező entitás és karakter egy irodalmi mű. A lényege a személyiség, ami megmondja az író szinte mindig igaz, valódi életrajzát. De az író úgy dönt, attól csak azok vonások, hogy szükség ahhoz, hogy a karakter. Karakter, melyet gondolt, hogy képviselje alárendelve az általános terv a munka, a fő gondolata a tervét. " Olvasás után a kérdés: mi a helyzet az olvasó írja VA Kaverin?
Egy másik változat bevezető lecke alapján az ismétlés már ismerős a diákok osztály IV anyagának művészi munka, mely kompozit elemeket, akkor lehet ajánlani, ha összehasonlítjuk a sorsa egy irodalmi jellegű Gerasim a történet „Mumu”, és a történelem egy igazi prototípus - mute takarító Andrew serf anya I. C, Turgenyev.