Integrált oktatás technológiai képzést a matematika órák
Az integrált technológia egy logikus lépés a fejlesztés oktatási technológia, amely biztosítja az átmenetet a hagyományos oktatási rendszereknek az új információkat. Végrehajtása az integrált technológia megváltoztatta a tanítási módszerek, a transzlációs a szervezeti, biztosítja fejlődését diákok tevékenységek révén problémáinak kezeléséhez célszerű alapján kiválasztott önállóan működni kinyert információt. Emiatt és az oktatási folyamatban kell kialakítani a munka a feladatok, nyitva hagyva teret a kezdeményezést, és önálló tevékenység uchayuschihsya.
Az integrált technológia a negyedik generációs technológia egyesíti a személyes aktivitás megközelítés didaktotsentricheskim, lehetővé teszi, hogy a személyes fejlődés alapja a jól asszimilálódott alá tartalmát.
A legkisebb egység a tanulási folyamat integrált technológia egy blokk tanulságok, amelyek szerkezete hagyományosan kiosztott állandó és változó része.
Lessons konstans része határozza elsősorban a természet az oktatási anyagokat és kevésbé függ a többi paraméter, szemben a változó rész az órák, melyek teljes mértékben a jelenlegi folyamatot, és nagyon érzékeny a visszajelzések.
A változó részét a blokk speciálisan létrehozott egy új formája a lecke: a műhelyben. Ez biztosítja anyagi és személyes fejlődés hallgatók kommunikatív tevékenységek és a csoportdinamika alapján szövetkezeti motiváció.
Van egy rendszer folyamatos visszacsatolás és dinamikus folyamat ellenőrzése belül változó blokk részét tanulságok - lánctalpas mozgás tanulók csoportokban változó összetételű, amely lehetővé teszi a diákok, hogy a kezdeményezést, és ösztönzi a haladást. Ugyanakkor sem a tanítványok, hagyományosan az úgynevezett „gyenge”, nem kényelmetlenül érzi magát, hiszen az összes jellemzőit az államok ideiglenesen szituációs és nem hozták nyilvánosságra.
Minden tanítási módszereket technikákat is célja, hogy lelki vigaszt a diákok, így növelve a részletgazdag jelentős terhet a munkaerő.
Az integrált technológia lehetővé teszi minden hallgató a jogot és a lehetőséget, hogy lépjen a téma olyan mélyen, ahogy akar, és lehet.
Jellemző szerkezet integrált technológiai tanulságok blokk
Tanulmány az új anyag. A tanulmány az új anyag elején az egység összpontosít csak Kötelező - fő hangerőt. E szempontot illetően a blokk, az előnyös formájában előadások, amely lehetővé teszi a diákok, hogy adja át a kompakt integrációját didaktikai egységek. Akkor használja chat, történet, és csak ritkán szemináriumon. Learning kötőanyag azonnal teljesülnek.
Tanulás dopolnitelnogoobem anyag (workshop) Mielőtt a következő képzési szinten szükséges, hogy megismertesse a hallgatókat a szükséges információkat, a kiegészítő térfogat, amely a munka általában, és a fejlettebb szinten. Ezért, a szerkezet a tanulságok van még egy eleme a tanulás új anyag, amely egy aktív kognitív aktivitása iskolások, nagymértékben független. Azt viszont, hogy differenciált oktatás, amelyet végre kell hajtani az ötlet problémák rendszerek, amelyek megfelelnek a tervezett eredményeket, csoportos tanítási módszerek szervezet, az ötlet a fejlesztés, mint a rokona során, valamint a személyes. Itt lánctalpas fejlesztési program csoport dinamikáját. Ez az elem az úgynevezett blokk órák fejlődő differenciált rögzítés.
Folyamatábra design workshop
- Ennek alapján a kép a tényleges elért osztály csomag fix vágási eredmény, vetített leckét szervezeti rendszer.
- Alapján pszichológiai és szociometriai jellemzőit az osztály átgondolt a csoportok összetétele tekintetében, a funkcionális szerepek a tanulók.
- Az összes szerkezeti elemei tanulság pszichológiai jellemzői a diákok foglalkoztatott az általuk választott feladatokat.
- Átgondolt tanítási módszereket technikákat választják, vagy hozza létre az oktatás, emberivé az oktatási folyamatban.
Monitoring sikere a diákok és a menedzsment tevékenységét a változó a lecke része egység
Minden szelet seminare- workshop vezérlés megvalósításához tanulók különböző szintű tervezett tanulási eredmények. Szelet alkotások bináris értékelése: ért (1) nem érte el (0), egy üres cella azt nem vesznek részt a vágás bármilyen okból.
kiállított kérésére a képzés
Az a modul végén a diákok összegyűlnek viszonylag nagy becslések számított átlagos és ennek az összegnek kerül egy ketrecbe leckét általánosító ismétlés.
A becslés kapott osztályba ellenőrzés - abszolút, mivel pontosan tükrözik a szintet elérni a tanuló
Amikor beállítja az összesen (negyed, fél év), megszámoltuk az egyes blokk két becslés tanulságok - átlagos relatív a sejt ismétlés leckét szintézis és abszolút - ellenőrzést.
A hallgató lehetőséget kap arra, hogy visszavegye a témát csak egyszer. Ha a tanuló az osztályban kontroll megbirkózott csak a minimális szintet, a korrekció az osztályban fog kapni Level 1, ha az üzlet velük sikeresen, a sejt korrekció tűnik minősítés a „4”, különben nem fogják szállítani ugyanazon a becslést. Kitöltése korrekció leckét sejtek automatikusan maga után vonja a rokkantság későbbi értékeléséhez, áll a vezérlő osztályban.
Az integrált technológia kombinációját használja a két numerikus skálák.
Módszertani fejlesztés a leckét egység
Téma: "A másodfokú egyenlet" (CMD AG Mordkovich. Algebra 8)
(X 2 + 2x) -5 2 (x 2 + 2x) -3 = 0
- Pontból a B pont, A-tól távoli távolság 100 km, elment autóbuszok. Mivel a zord időjárás, amikor vezetett sebességgel 10km / h alacsonyabb a várt ütemtervet, és ezzel megérkezett a B pont késéssel 30 min. Milyen gyorsan voltam lovagolni a busz menetrend?
- Motorcsónak telt 54km folyó mentén és 42 km upstream ugyanakkor, hogy fut 96km a pangó vizet. Keresse meg a sebességet a hajó még mindig a víz, ha az áramlás sebessége 3 km / h.
- Turner kellett kezelni 120 rész egy bizonyos időpontban. Alkalmazása az új vágót. kezdett őrölni 20 rész óránként több, és így fejezte be a 1h. határidő előtt. Mennyi részletet kellett kezelni a terv?
2. szint (haladó)
Legyen x1 és x2 a gyökere az egyenlet x 2 - 9H- 17 = 0. Megoldása nélkül az egyenlet, számítani
Mivel az x 2 - (p 2p 2 -6) x + (8p-1) = 0. Ismeretes, hogy az összeg a gyökerek egyenlő -5. Keresse meg a paraméter értékét p.
Oldjuk meg az egyenletet módszerével vezet be egy új változót:
Egy durva terv tanulságok blokk
Emlékeztetni kell arra, hogy a terv - nem dogma, és ennek során a tényleges munka, meg lehet változtatni, finomítani, és állítsa be.
1. Tanulmány az új anyag
3. Képzési minimum. Szelet 1.
4. a workshop
5. Workshop. szelet 2
6-7.Seminar Workshop. 3 szelet
8-9. Szeminárium - Workshop. szelet 4
10-11. A műhely. szelet 5
12-13. A műhely. szelet 6
14-15. A műhely. szelet 7
16-17. A műhely. szelet 8
18. általánosító ismétlés
Állandó része az egység osztályok
Tanulmány az új anyag.
Anyag szerint a téma adott rögtön az első leckét, és támogatja a legegyszerűbb példa (probléma - legalábbis). Az elmélet formájában bemutatott egy blokk diagram, amelyben a korreláció tárgyak egyértelműen a hasonlóságokat és különbségeket.
A másodfokú egyenlet ax 2 + Bx + C = 0, és 0
ax 2 + Bx + C = 0,
Az expressziós D = b 2 -4ac úgynevezett diszkrimináns
másodfokú egyenlet.
Ha D<0 ,то уравнение не имеет действительных корней.
Ha D = 0, az egyenlet van egy gyökér.
X1 = X2 =
Ha D> 0, az egyenletnek két gyöke
X1 =
X2 =
Ha a = 1, az x 2 + Bx + C = 0 van megadva.
Az a tény, csökken a felosztás egy
x 2 + x + = 0
x 2 + p + q = 0
1.Korni egyenlet szerepel. mint egy nem redukált.
2. ...
Az első lecke tanulmányozása tömbvázlata legegyszerűbb példa. Példák az egyes egyenletek vannak írva a notebook egy tanár.