Integrált közvetlenül oktatási tevékenység az óvodában
Integrált közvetlenül és oktatási tevékenységek
az óvodában
- megőrzése a gyermek egészségére;
- fejlesztés alapvető személyiségjegyek;
- Az építőiparban a nevelési folyamat alapján a játék, mint a főbb óvodai tevékenységek.
Bármilyen óvodai program középpontjában a holisztikus fejlesztése a gyermek, amelyet meg kell érteni, mint az egység az egyéni képességek, személyiségjegyek, képességek, a gyermek fejlődése a helyzet a tárgya a gyermekek tevékenységét. integrált képzési rendszer lehetővé teszi, hogy csökkentsék a csomópontok száma, szabad idő az önálló és Játéktevékenységeinek, hogy növelje az időn a járás.
Integrált oktatás egy új modell a képzés fejlesztését célzó lehetséges az egyén, a tanuló-központú tanulás és a gyermekgondozás, tekintettel azok adottságokkal és képességekkel.
Az integrált megközelítés megfelel az egyik legfontosabb követelmény óvodai didaktikus: oktatás kicsinek kell lennie a mennyiség, de tágas.
Integrált képzési lehetővé teszi, hogy látni és megérteni minden jelenséget holisztikusan. Integrált csomópont egy unió több tevékenységet.
GCD integrált jellegét érdekesek, hozzájárulnak a eltávolítása túlfeszültség, túlterhelés és a fáradtság miatt át azokat a különböző tevékenységek.
Ennek része az integrált megközelítés ez vagy az a jelenség, esemény, kezelt gyermekeknél a különböző felek, elosztásának és tanuló különböző aspektusait:
Integrálása az oktatási tananyag körül következik be egy adott témát. GCD épült alapján tematikus elv hatékonyabb, mivel a gyermekek fokozott érdeklődés a tartalom a feladatok, amelyeket megoldani ezeket a csomópontokat; gyermek vesz különleges szélessége érdekes -, hogy a jövőben válhat alapján változatos élményt. Alanyok változatos csomópont.
A célok keresztül szituációban, kísérleti munka, az oktatási játékok, és mások. A link szolgál a témában (image), úgy a csomóponton.
A beépített szerkezeti csomópont ad a gyermeknek arra, hogy megvalósítsák kreatív képességeit, fejleszti kommunikációs készség, hiszen minden csomópont képesnek kell lennie arra, hogy szabadon kifejezzék gondolataikat, tapasztalatcsere, és ami a legfontosabb, a gyermekek fejlesztése kognitív érdeklődés és aktivitás, mint bármely egyednek szüksége gyerekek, hogy fokozzák a tapasztalat az igazi él egy olyan helyzetben, integrált csomópontot.
Egy ilyen csomópont nem rendelkezik világos szerkezet, de jellemzője:
- szükség van a legnagyobb tisztaság, tömörség, nagy leíró oktatási anyagok;
- logikai összefüggés, egymáshoz való integrált tantárgyakkal;
- ingyenes elhelyezése vizuális anyagok;
- dinamikus változás jelent;
- vonzás tartja csomópont szakemberek és a szülők.
Az egyik végrehajtásának feltételeit minden program a nyitottság az oktatási folyamat, az együttműködés az óvodai nevelőtestület a szülőkkel. Az egyik együttműködési formákat a család lehet, kezében szülő-gyermek csomópont integrált jellegére. A cél egy ilyen csomópont: megalakult módok kölcsönhatása gyermekek és szüleik a csomópontot.
Munka ebben napravleniimozhno felhívni bizonyos következtetéseket:
- GCD integrált jellegét kialakulásához koherens kép a világ, mint egy tárgy vagy jelenség nézve több oldalról: elméleti, gyakorlati, alkalmazott;
- A gyerekek kialakított oktatási érdeklődés, és a csomópontok magas hatásfok;
- Az átmenet egyik tevékenységtől a másik lehetővé teszi minden gyermek, hogy vegyenek részt az aktív folyamat;
- Integrált csomópont egyesíteni gyerekek megosztották benyomásaikat, élményeiket kialakulásához kollektív kapcsolatok;
- Az ilyen csomópontok megkönnyítik közelebbi kapcsolatba minden szakember és a szülőkkel való együttműködést, az eredmény egy gyermek és felnőtt közösség;
- Az integráció segít csökkenteni a csomópontok száma, szabad idő, hogy a játék aktivitás és a járás, és ezzel növeli a gyermekek egészségére.