I. szakasz
Bírálók: Dr. Psychol. Professzor Novosibirsk gosu ellátottság V.G.Leontev Normal University, Dr. ped. Professzor Novoszibirszki Állami Egyetem Építőipari aka EG Skribitsky ,, Dr. ped. Professzor szibériai Állami Egyetem Vasúti Közlekedési NV Silkina.lkina.
Pszichológiai és Pedagógiai. Jegyzet / VM Nikolaenko
ISBN 5-86225-773-X (infra-M)
ISBN 5-7014-OI63-4 (NGAEiU)
A bemutató osvesheno három probléma: a pszichológia kognitív követő folyamatokban (érzékelés és észlelés, figyelem, emlékezet, in-szempontok figyelembevételével, gondolkodás), személyiség pszichológia (személyiség, temperamentum, karakter, képességek, érzések és érzelmek, akarat) és a pedagógia.
A diákok a felsőoktatási intézmények.
ISBN 5-86225-773-X (infra-M)
ISBN 5-7014-0163-4 (NGAEiU)
A téma a pszichológia és a pedagógia,
Feladataikat és kutatási módszerek
1.Pedagogika a tudomány és a gyakorlat
Bármilyen tudomány megvan a maga története, amely gyakran ad általános áttekintést ad a téma, problémák, célkitűzések és módszerek. Az esemény egyik vagy másik szakosított iparág ismerete által diktált bizonyos társadalmi igényeket. És a pedagógia és a pszichológia eredetileg létezett a kebelén filozófia, amelyből az első ágazott pedagógia, majd a pszichológia.
Szinte mindannyian, a „pedagógia” kapcsolatok az iskola és a tanulási folyamat, amely bizonyos mértékben egyet tud érteni. Az első említés az iskola talált ókori egyiptomi források 2,5 ezer évvel ie Azt mondták, hogy a papok tanítják a gyerekeket a királyi méltóságok kezdetei aritmetika és a geometria. Alapján ez a hivatkozás az alábbi következtetést: a képzés még nem volt a fő és kiegészítő funkciója, akik vezényelte. Ugyanakkor szükség van a tudás átadása kielégítette őket.
A név megkapta a funkciót, ami az ókori Görögországban, rabszolgák végre, speciálisan deputed fiataljai arisztokrata családok. Ezek a szolgák elkövetett szülők gyermekeik gondozása érdekében, amikor iskolába menni, vagy belőle, valamint sétál. Ezek a rabszolgák hívták iskolamester (Gr. "Pöide Parish" -rebonok "Gőgös" -vesti). Később a kifejezés rögzítették mindenkinek, aki részt vett a képzési és oktatási, a fiatalabb generáció, majd jött utalni, és a tényleges tudomány.
Ya.A.Kamensky első, hogy alátámassza azt az elképzelést, az egyetemes oktatás, létrehozott egy rendszert a csatlakoztatott szakaszában a képzés. Ez a rendszer magában foglalja a szülő iskolai (6 éves korig); elemi iskolában (6-12let); tornaterem 12-18) és az Akadémia (18-24 év) Az én gyakorlatban bevezeti class-leckét rendszer és annak elméleti alapját. Ő fejlesztette ki a alapelveit didaktika: a tudatosság, a láthatóság, a fokozatosság, következetesség, erő és erősebb. Ya.A.Kamensky alátámasztott főbb követelmények tankönyvek és kialakult az alapvető követelményeket a tanár.
Magyarországon a pedagógiai tudás és hosszú hagyománya van. A régészeti ásatások az ősi Novgorod megállapította nagyszámú nyírfakéreg betűk az ábécé, és elkezd-mi matematikai, hogy meggyőzően bizonyítja az iskolák működése. Sőt, sok forrásból jelzi, hogy a levél nem csupán egy kiváló lehetőség, hanem a polgárok.
Tanulási-folyamat célzott továbbítására állami-cisz-tórikus tapasztalat; Szervezése kialakulása az ismeretek, képességek, Nawa-nek. Amelyet általában tanítási képzést. Nevelés-a - ez nem csak az, amit a tanár ad a tanulónak. OBU-chenie - az, hogy a hallgató a kölcsönhatás az intézmény egészét, tanárokkal, diákokkal.
Mi a különbség a tanítás a képzést?
figyelmet, hogy a különböző oszlopok: a tanítás középpontjában a bejárat az oktatási folyamat, azaz a hogy mit kap a hallgató, a tanulási folyamat-tartalom (ismeretek és készségek) .Obuchenie is összpontosít kimenet, tehát az a tény, hogy a hallgató kapott, és a kapott becsült hallgatók által nem annyira tartalmát tekintve vagy érdek, de tekintve, hogy hasznos tréning annak jelenlegi vagy jövőbeli tevékenységekhez.
Amikor tanítani tudás kapnak tudományágak (te-Orem egyéni elmélet). Amikor tanítani készségek probléma-Mami ténylegesen fellépő folyamatokat.
Tanítás véleményét tükrözi a tanár az események és folyamatok, a képzés - nézd gyakornok. tanár nézet összes GDS szélesebb és mélyebb, ez szakértői véleményt. Ő szinte mindig van fogságban tárgyát logika. Megtekintéséhez a hallgató jellemzi a pragmatizmus és a fragmentáció. A tanítás szerint - elsősorban a deduktív (általánostól a specifikus), a hallgató általában -induktivny. Tanár ad, amit tud. A diák képzett többnyire amit nem ismer, és nem tud.
Ezért napjainkban a fejlett középiskolai tanárok hajlamosak középpontjában elsősorban az oktatási folyamat a képzés. Ugyanakkor szükség van, és számos szervezeti és módszertani intézkedések, különösen az integrált oktatás keretében a téma tanulmányozása helyett, és felülvizsgálja a fő téma, célok, konkrét kérdések, valamint az uralkodó összpontosítani megtalálni a megfelelő választ a fejlesztési problémamegoldó készség. A legátfogóbb és leghatékonyabb tanítási módszer ebben az esetben a gyakorlat általi tanulás, a megoldás a valós problémákra a valós világban, vagy a lehető legközelebb hozzájuk.
A modern rendszer a pedagógiai tudás magában foglalja egy sor tudományok. Ez képviseli az általános pedagógia, óvodai és iskolai pedagógia, surdo-, tiflo- és jóléti tevékenység (utolsó három tudományok tanulmányozása és oktatása süket oktatás, a vak és értelmi fogyatékos gyermekek); ez magában foglalja az ipari pedagógia, katonai pedagógia, pedagógiai felsőoktatás, ifjúsági mozgalom, klub munka és a családi nevelés. Jelenleg több, mint valaha releváns pedagógia. Amellett, hogy az elméleti oktatás pedagógia magában oktatás, iskolai adminisztráció és egyéb tudományágak.