Hogyan lehet fejleszteni a gyermeket egy éve i
szerelem
teteshkatsya
elkényeztet
bádogos
csók
Foster
szórakoztat
vas
átkarolás
kéznél van
magához ölel
dédelget
hinta
szélcsend
érzelmi fejlődés
A fő tevékenység a csecsemő - érzelmi kapcsolatot az anyjával (vagy egy felnőtt, amelynek a helyébe lép). Az, hogy ez a határidő kialakítva egy mellékletet, és mint egy gyerek „eldugult” szeretet függ annak minden későbbi fejlődés (beleértve a mentális). Ezért az árvaházban a gyerekek körül egy „oktatók”, de hiányzik kellő figyelmet és az emberi melegség, elmaradnak társaik szellemi fejlődését. Nem azért, mert a hiánya „fejlődési programok”, tehát, hogy minden fejlesztés a csecsemő támaszkodik csak egy dolog - az elégedettség, hogy szüksége van az érzelmi kommunikáció.
Most fenyegető divat „korai fejlesztés”, ahol a gyerekek szinte a születés, „vezet körök”, ahol ők „jól fejlett.” Mi kerül mladenchik ilyen a „vezetés”? Beleesik az ismeretlen környezetben, szimulált körülmények között (amikor a feladat -, hogy megtanulják a természetrajzi hazai élet és a világ), és ami a legfontosabb - a gyerekek nagyon érzékenyek az anya érzelmek vannak beállítva.
Mi úgy anya, matatott zsetonjait osztály (akkor is, ha nem olvassa el a csecsemők és a legártatlanabb játékok)? Anya különösen úgy érzi, hogy meg kell kap egy eredményt. És ahelyett, hogy a teljes elfogadásakor mladenchika kezdi megtapasztalni érzelmek „hogyan kisbabája jól fejlett, mint a többi.” És így ez a rezgés gyermek úgy érzi a legjobban: „jó”, ha az „okos” Ő? És amikor egy gyerek egyszerűen csak élvezni anyja bevezette őt, hogy értékelje az eredményeket a rendszer (jó, mik az elért eredményeket a csecsemők?!).
A szomszéd már ül! Már kúszik! Már megy! Úszni a szülés! Fűszerezett! Az év ismeri az összes betűt! És az enyém. És ez leginkább tükrözi a baba. Mivel gyermekkorban - amikor a rögzített helyzetben az életben, ami ideális esetben „ebben a világban jó, szeretnek, és szeretek mindenkit.” És kiderül, „Szeretem függően” (anya boldog, ha a gyermek megfelel ambícióinak és fájó, amikor társaik háttér néz ki, „nem olyan okos”).
Tehát, az első kár „korai fejlesztés” c hóbort „Újabb technikák” és a „séta körök” a baba - anya elveszíti érzelmi nyugodt, elkezd össze a gyerek, és ami a legfontosabb - azt vetíti előre, hogy az érzelmek ebben a tekintetben.
A fejlesztés a gondolkodás
Mint már mondottuk, a baba teljes mértékben függ az anya. Azaz, ha nem találja ott, ha a hívások (akkor is, ha a szomszéd szobában), teste van, hogy dobja minden erejüket a harcot a stressz ellen, és próbálja túlélni egy ilyen mostoha körülmények között. Idézzük szavait Winnicott, aki azt írta, hogy a baba nem találja az anyám érzi „belső Dying”: hívja anyám - nem -, már nem tűnik elveszett - meg kell valahogy élni nélküle - horror (csecsemők nem értik, mit hamarosan vagy később, nincs tudatában az idő). Azaz, ha egy gyerek nem kap kellő bizonyossággal, hogy az anya - egyfajta állandó, amely körül mozog a világ többi része, a test, hogy fordítsuk az energia a harcot a stresszel (és élőben valahogy tovább kell igazítani), nem pedig a fejlesztési gondolkodás és más szeszély. A gyermek érzékeli, mintha minden mást keresztül az anya és egy kapcsolata vele. Nos, anyám a fogantyú - a világ szép. Anyu nem - még meg kell vizsgálni, hogy élni ebben a világban.
Gondolkodás csecsemőkorban vizuális aktív. Ez nem jelenti azt, hogy a gyermek kap egy „vizuális segédanyag” és járnak el vele. Ez azt jelenti, hogy meg kell látni a dolgokat, és próbálja, hogy kölcsönhatásba lépnek velük, és meg kell látni a mások cselekedeteit és megpróbálják utánozni őket.
Jobs gondolkodás alapja az információ, hogy kivonjuk csatornák felfogás, hogy a következő alkalommal beszélünk a felfogás a mélység. Miközben beszélt gondolkodás, meg kell jegyezni, a következő több pont:
- Minél több lehetőséget kölcsönhatás egy másik tárgy, annál intenzívebb a fejlődő agyban és a gondolkodás. Mit jelent ez? Minden újkeletű játékok, előre programozott, hogy meghatározott intézkedések, hogy ki a gondolkodás sztereotip majom, nem egy kreatív ember. Sőt, akkor improvizálni a játékot, hogy nem csinál semmit, hogy be van dugva egy adott lyuk, vagy bocsáthat ki ugyanazt a hangjelzést, ha megnyomja a gombot? Nos, ez a fajta kölcsönhatás alakul ki, mi a következő lépés? És aztán - semmi. Ezért a „játékok”, és malyshovom Electronics magyarázza csajok, hogy mit gondoljak, elvileg is, és nincs más módja fejlődés a téma nem létezik. Azaz, ha azt szeretné, hogy a baba „játékok”, szükséges, hogy neki a háztartási tárgyak, és a legegyszerűbb játékok (labda, kocka, csörgő, rongyok, ékek, stb), hogy biztosítsa, hogy talált új módszereket kell használni őket. Az egyszerűbb a játék - a nagyobb agyi aktivitást, amikor kölcsönhatásban vannak vele, és fordítva.
- Minden olyan intézkedés ebben a világban, hogy bármely eredményt. Változás az intézkedés - kap egy másik eredményt.
Nagyon jól ismeri a csúszkák kiírási a terítő le az asztalra. A gyermeknek meg kell látni, hogy tettei gyümölcsét (persze, ezek közül néhány gyümölcs anyák lapáttal néhány órát). Húztam a pelenka - megvan a saját kezét. Ledobta a játék - ez volt a padlón. Ledobta a pohár - wow! Hány új apró tárgyak és egy nagy hang!
Mit jelent ez? A gyermek oktatásának a „Újabb technikák”, ha kell megjegyeznünk egy műveletsor (kibontakozó tárgyak egy bizonyos sorrendben, felvette a piramisok, a beiktatása egy tárgyat valamely sejtszorter és hasonlók) azt jelenti, hogy új intézkedéseket nem kell kitalálni, és változások valamennyi intézkedés nem lesz új eredményt. (Azt nem mondtam, hogy a piramis összegyűjteni rossz - legyen óvatos próbálom mondani, hogy a spontán fejlődés a tantárgyak és a hiányzó előre diktálta az algoritmus intézkedések sokkal értékesebb fejlesztési ..)
Szóval, mi a fontos, meg kell értenünk, hogy a gyermek megtanulja, hogy járjon el a témát, és ő kap függően eltérő eredményeket tetteikért: ha dobni egy csésze a földre, nem lesz kis darabokra, és gyűrű, ha dobja ugyanazt a poharat térdre anya, semmi ilyesmi lesz. Ismét - ez ugyanezek elem kell, hogy a gyerek variációk akció velük, nem pedig egy meghatározott algoritmus és kész pályára. Egy egyszerű példa: egy csésze-pot nem csinál semmit, ami egy közönséges csészét. A szokásos csésze lehet viselni a fejét, break, kapcsolja (ki belőle valahogy fordítja), stb A legfontosabb dolog - változás fellépés, az eredmény a változások (különösen, mint az anyám üzembe fejét, reagál nagyon hevesen). Cup-pot programozva pontosan egy akció, és semmi több, mint egy érdekes kérdés nem képes. - Végére a csecsemőkori időszak (általában egy év alatt), a gyermek megtanulja a nagy dolog: kiderült, a műveletet nem lehet önmagában, de kapcsolódik a többi. Amíg állt az asztalnál, egy pohár megközelíthető. De ha kap egy székre, majd el egy csésze - te a győztes! Épület egy koherens láncot fellépések, és így egy új ugrás a gondolkodás akadályozza leginkább korlátozott mozgását a gyermek (minek - az arénában még nem vypolzesh, hogy fejlessze tovább a szőnyeg a menekülés nem lehetséges). Tehát, ha érdekel, az a gondolkodás és a jövőbeli képességeit, próbálja meg a lehető legnagyobb szabadságot a gyermek a tanulmányait hazai és a háztartási cikkek (persze, feltéve, hogy a nagymama kedvenc váza eltávolítjuk, és életveszélyes tárgyak távolítani a tevékenységi terület). Minél több a gyerek, így a „foglalt” magát, annál inkább szükséges az agy csatlakozik láncok ő épít.
- Jó támogatás - pestushki, mondókák és egyszerű kiejtése akció a gyermek számára. Ez köti össze önismeret (kézi - ez csak egy részem!), Action megértés és közötti kapcsolatok megerősítéséhez egyes intézkedések. Ezért énekelni mondókák a baba egészsége és próbálja beszél a tevékenységek a mindennapi házimunkát!
Ozerov Marina
oktatási pszichológus (Izrael), vezeti virtuális kurzusok.
konzultál on-line, aktív tagja a közösségnek, „Gyermekek a családban”