Hogyan hogy felhívja egy csapat - Oktatás a New Era
Az egyik furcsasága a mi iskolai gyakorlat az, hogy nem használja a tapasztalatok és elméleti felfedezések a nagy tanítók. Bár azok felhasználása segíthet elérni a legjobb eredményeket, és ezért minél több elégedettséget munkájuk, hogy több gyermek. De valahogy nem.
Hét szabályzat Antona Semonovicha Makarenko
Anton Semonovich Makarenko - az egyik gazdátlan jelenleg tanárok klasszikusok. Bár a pedagógiai munka alaposan tanulmányozták, védte meg értekezését, megjelent monográfiák, konferenciák. De ez mind a szinten a beszélgetés, és a gyakorlatban is - semmi sem Makarenko.
De talán a kinyitás Makarenko nem vonatkozik a normál iskolában? Oly sok ember úgy gondolja, a tanár, mint a szabály, hogy csak olvasható „Pedagógiai vers” és „zászlók a tornyok”, azaz fikció, nem tény-oktató munka ezt a csodálatos tanár.
Valóban, Makarenko dolgozott nagyon különleges körülmények között. Mindazonáltal az az állítás, hogy az ő tapasztalata nem lehet használni a rendszeres iskolába, de követtek rossz. Ez egy fehér hazugság. Megpróbáljuk meggyőzni magát, hogy nem hibás. Igen, mi ezt meg tudja csinálni, de csak azért, mert lehetetlen objektív okok miatt.
Azonban, mint már mondtam, hogy nem.
Mik a főbb elméleti nyitás A. S. Makarenko?
oktatástechnológiai
Emlékszem, hogy a teoretikus Anton Semenovich volt elfoglalva, csak az elmélet oktatás (tanulás elmélete nem működött egyáltalán, és úgy gondolta, hogy a tanulási folyamat, alapvetően különbözik az oktatás, a saját külön törvények). Oktatási rendszert gyakran nevezik „technikai oktatás a személy által a kollektív” vagy „kollektív oktatási technológia.”
Mit áll?
illúzió csapat
Most próbálja megérteni: mi nyilvánvalóan nem alkalmazható a normál iskolában? Bekezdés 15. és 16. És mégis! Minden mást lehet használni. A kérdés csak az, hogyan kell csinálni?
Természetesen a szokásos tantermi közönséges magyar iskolák - a személyzet nem (legalábbis, ha elkezdjük a meghatározása Makarenko). Miért van ez így?
Először is, nincs közös célok, közös tevékenységek, a közös érdekek. Az a tény, hogy a diákok „tanulni együtt” - egy illúzió. Bár vannak elhelyezve egy és úgy tűnik, hogy elfoglalt egy dolog, de valójában nem egységes. Mindenki dolgozik, a saját, mások nem érdekli. Nos, talán ez ad senkinek írja le (vagy azt kéri, hogy megszünteti). Ez csak egy ilyen helyzetben - a helyzet a csalás - megteremti a normál osztályban legalább néhány „kollektivista ragasztó” (vyrazhenieMakarenko). De ez a föld alatti tevékenységre, amelyekre a tanár csak küzd.
Sőt, a tanulási folyamat rendszerint szervezett annak érdekében, hogy a gyerekek érzékelik egymást versenytársai. Az osztályteremben, nem tudnak segíteni, összehasonlítva magukat másokkal - valaki jobb tanulási, néhány rosszabb - és igyekszik kitűnni. Ez nem az a módja, hogy a csapat, és tőle.
hét szabályok
Mit lehet tenni, hogy a csapat megjelent az osztályban?
Összefoglalva
Mint látható, minden nagyon is lehetséges, hogy nem. Tehát, amit nem használni munkájuk tapasztalatok és elméleti felfedezések A. S. Makarenko, kevesebb köze az objektív, mint szubjektív okokból.
Először. nem felsőbb utasításra: senki sem követeli tőlünk.
Második. oktatási célok az iskolákban, vagy nem tesz, vagy a háttérben.
Harmadik. így a munka nehezebb. Ebben az értelemben, hogy kreativitást igényel. És ami a legfontosabb, a tanár nem könnyű tenni magát olyan helyzetbe, ahol kénytelen lesz állandóan számolni a gyerekekkel. Amikor már nem tudta figyelmen kívül hagyni a véleményüket.
Mindenesetre a munkát „a Makarenko” adhat a tanár (és minden tanár) nagy szakmai elégedettség. Sőt, ez segíthet, hogy boldogok legyünk a munkájukat.
Milyen volt boldog és maga Anton Semenovich.