Heurisztikus olimpia, mert így a rögzítő szintű szakmai kompetencia fejlesztés
FEJLESZTÉS SZAKMAI TANULÓK
OA Tomashevskaya. pedagógia tanár
KGBOU Yenisei ACT Tanítóképző Főiskola
„Az ember születik nagy dolgokat, ha
volt elég ereje, hogy megnyerje magának "
Reform a magyar oktatás középpontjában egy magasabb cél - oktatás a fiatalabb generáció innovatív kreatív gondolkodásmód, világnézet fejlett kultúra, etnikai felelősségteljes magatartás mérésére és stratégia az oktatási rendszerek, az építési rendszer folyamatos képzés, az olyan alternatív oktatás, az új megközelítések. Az egyik prioritása, hogy javítsa az oktatási folyamatban, és biztosítsa az átmenetet az oktatási folyamat a tudás-kompetencia oktatási paradigmát.
Ennek fontos feltétele minőségének javítása a tudás és a kognitív érdeke, úgy a létrehozását kreatív oktatási környezetben. Azt hiszem, a tényleges népszerűsítése pedagógiai tudás révén kívüli tevékenységek. Pedagógia és pszichológia - az egyik legérdekesebb, kihívást jelentő és változatos tartalommal tárgyak. Ennek része a hagyományos esemény „Napok KD Ushinsky „a mi egyetemi vette heurisztikus Diákolimpia a pedagógia és a pszichológia.
A cél a Diákolimpia: azonosító pedagógiailag tehetséges diákok és feltételeinek megteremtése a nyilvánosságra hozatala a személyes és szakmai, kreativitás, önmegvalósítás és a szakmai kompetencia.
A heurisztika görögül „keresés”, „megtalálják”, „nyitott”. "Eureka!" - ami azt jelenti: „Megtaláltam a választ!”. Ezeken a versenyeken a diákok hez saját változatát, hipotézisek, hogy megtalálják a megoldást a szokatlan problémákat, hogy a saját felfedezéseket. [1]
Feladatok heurisztikus Diákolimpia - nyitott, vagyis nem feltételezzük előre ismert válaszokat. Ezek végrehajtása középpontjában a saját verzióját az ítélet, a vizsgálatban résztvevők, hogy hozzanak létre egy új eredmény, és nem a visszahívás ismert információt, ami tagadhatatlan formái kutatási kompetencia. Egységes válaszok heurisztikus munkahelyek nem léteznek. Minden diák válasza egyedülálló. Ugyanakkor, heurisztikus feladatok alapján az oktatás színvonala. Ahhoz, hogy a minőség, amire szükség van, hogy a saját tárgyi tudás mellett módok tevékenység, kompetenciák. Feladatok elvégzéséhez szükséges bizonyítani személyazonosságát, egyediségét és eredetiségét [2,3].
A zsűri értékeli a eredetiség, érvényesség, filozófiai mélység a felállított hipotézisek, projektek, modellek, működik. Vannak tartalmi értékelési kritériumok.
Verseny feladatok készülnek, hogy azok tükrözzék a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
1. A jelenlét tartalmi környezetben metasubject pervosmysla, hogy a legfontosabb fogalom, jelenség, tárgy, koncentrálva önmagában kellően széles területe megismerhető létezését. Pervosmysl lehetővé teszi minden hallgató másképp végrehajtsa a tudás.
2. Egy feladat végzése használatával jár egy diák metasposoba, vagyis az univerzális heurisztikus módszer ismerete a tárgyat vagy a probléma megoldása, például: a létesítmény törvények, a figurális ábrázolás a tárgy, a létesítmény az algoritmust.
3. feladat magában foglalja az egyik vezető típusú tanulói tevékenységek: logikus, alak, tervezés, stb Annak érdekében, hogy a maximális fejlődés az egyes tanulók, kívánatos képességeket, az összességére Diákolimpia feladatai terjed egy sor olyan tevékenységet, amely be van állítva a tananyag a téma vizsgálták.
4. alapján a készüléket, az olimpiai játékok és pervosmyslov metasposobov megfogalmazott fő feladata az Olimpia-kategóriát, például: „Az ötlet”, „kép”, „feladat”, „rendszeresség”, „törvény”, „jel”, „szimbólum”, „Experience "" design "" csináld magad "" írás "" algoritmus "" Szövetség ".
5. Biztosítja tartalmi és tematikus sokféleség tartalmát a Diákolimpia feladatokat. Például, a munkát a kategóriában „Symbol” (kép a képen pedagógia).
6. heurisztikus Diákolimpia elsőbbséget élveznek az olyan feladatokat, amelyek magukban foglalják a létrehozását hallgató személyes oktatási termék, és nem kapják meg a kívánt választ, vagy egy olyan ismert megoldás. Ebben az értelemben a verseny mérik nincs megfelelően kitöltött feladat, és a minőségi oktatási termék létre a résztvevők.
7. Az eredmények értékelése a résztvevők zajlik az összeg a pontszámok. Lehet, hogy egy külön eligazítás minden egyes jelölésről.
8. A heurisztikus Diákolimpia - többek között - egy ellenőrző eszközök egyedi kreatív fejlődését a diákok. Point értékelési rendszer által alkalmazott azonos kategóriájú lehetővé teszi, hogy mennyiségileg kíséri a dinamikája minőségi változások a diákok, ami neki a lehetőséget, hogy maximalizálják a kreatív kifejezés.
Értékelési kritériumok a verseny működik:
Az eredetiség a javasolt válasz a másság, a más válaszokat és ismert információ,
ideológiai mélysége és érvényességét a választ,
használt nem szabványos módon megoldani,
fokú kreatív önmegvalósítás.
Amellett, hogy az általános kritériumok alkalmazandó anyagi feltételeket értékelő munkát, valamint a vonatkozó kritériumok, hogy egy adott feladat típusát.
Minden elkészült feladatot értékeljük egy 10 pontos skálán. 10 pont - a legjobb választ, általában nem több, mint 2-3%. 8-9 - mutatott egy nagyon jó választ. 7 pont - vannak a munkát, amely igényt a címe a győztes a Diákolimpia. 6 pontot és alább - egyéb válaszokat.
A pontok összegeként rangsor minden résztvevő az olimpián [4,5].
Az eredmények szerint a reflexió által javasolt résztvevők, azt mondhatjuk, hogy „az ilyen események hasznos és érdekes”, „ösztönözni a tanulást és a kognitív tevékenység”, „megteremtse a feltételeket a kreativitás és az aktív szakmai helyzetének jövőbeli tanárok.”
Biztos vagyok benne, hogy a részvétel a heurisztikus olimpián változik a résztvevők gondolkodás kreatív módon. Ez pozitív hatással van nemcsak a tanulmányi eredmények, hanem a élet eredményeit. A.Disterveg bölcsen előre látta: „Nem a tudás az oktatás, és teljes megértése és ügyes használata, amit tud.”