házi feladat
Feladatok az önálló munkavégzésre
Kérdések készíteni:
Formation etnikai azonosságot kognitivistkih helyzetben (Piaget)
Szerkezeti elemek etnikai identitás
Típusai és az átalakulás, az etnikai identitás.
Típusú etnikai identitás Soldatov és Ryzhov.
A statikus és dinamikus modellek az etnikai identitás
Ethnofunctional megközelítés kidolgozásának megértéséhez az etnikai identitás
átalakítja típusú etnikai identitás között a bevándorlók és más Dzh.Berri akkulturáció modell
Alak: Round Table (előadások és vita)
Kérdések készíteni:
1. A kultúra fogalma. Típusa kultúrák (G.Hofsteda, G.Triandis).
2. Mérési kultúrák (Schwartz, D., Matsumoto)
3. A koncepció a kulturális szindróma. A rendezvény kulturális szindrómák az oktatási rendszerben és az oktatásban az egyén.
4. A szerepe az etnikai identitás, az interkulturális kommunikáció
5. megértése etnikai feszültség a csoportközi kölcsönhatást.
6. megértése interetnikus tolerancia.
8. Problémák kommunikációs autgruppovyh kapcsolatok.
9. elméletek az etnikai konfliktusok.
10. módszerei egyre inkább határokon kulturális kompetencia
Alak: Round Table (előadások és vita)
Záró konferencia: „tervezése pszichológus dolgozik a személyiség fejlődését multikulturális oktatási tér”
Dátum - az utolsó leckét tolerancia képzés.
Mini-konferencián. Bemutatása bemutatása és a projekt végrehajtása szervezésének pszichológus az oktatási szervezet, hogy foglalkozzon a diagnosztikai és javító fejlődési és megelőző karbantartási feladatok személyiség fejlődésének egy multikulturális oktatási környezetben. Vita.
Típus: Védelem az egyes kutatási projektek.
1. téma A „kulturális asszimiláló” - technológia javítja az érzékeny kultúrák közötti kommunikáció.
Házi feladat - építésére egyetlen helyzet kulturális asszimiláló.
Ahhoz, hogy felkészüljenek a kultúrák közötti kölcsönhatás szintű versenyeken prostranenie sok országban a világon van egy technika, az úgynevezett nye kulturális asszimiláló. Érdemes megjegyezni, hogy ez nem egy jó név, mert a gyakornokok nem ösztönzik, hogy feladja a saját kultúráját és olyan legyen, mint a többi csoport tagjai-NN - asszimilálni. A cél ezzel a módszerrel - tanítani a személy, hogy nézd meg a különböző helyzeteket szemszögéből outgroup tagjai, megérteni a látás a világ. Ezért Crop-CIÓ technikát is nevezett asszimiláló növekedést kultúrák-sósav senzitivnost (kultúrák közötti érzékenyítő) [Albert 1983]. Azt is vegye figyelembe a javaslat A. G. Asmolova hívja ezt a ma-ku Kulturális integrátor.
A kulturális assimilators áll:
♦ helyzetek leírása (35-200), amelyek kölcsönhatásba lépnek a karakterek a két kultúra;
♦ négy értelmezések viselkedésük - okozati hozzárendelés a megfigyelt viselkedés;
♦ „visszacsatolás” - jelölje ki a „helyes” a szempontból képviselőinek egy idegen kultúra tanulók értelmezése és ana-bérlet jellemzői.
Feladat gyakornokok - válassza ki az értelmezés viselkedés Perzsa-nazhey minden helyzetben, amely megfelel a nézet szerint teley ellenfél csoportok őket, azaz válassza izomorf elosztása.
1. Válogatás az esetek
Minden kulturális asszimiláló információt úgy választjuk, hogy elképzelni helyzetek, amikor a nyilvánvaló vagy kifejezett, vagy a legfontosabb, a legfontosabb különbség a kultúrák között. Az ideális lehet tekinteni a helyzet az első rész közös SLE tea kölcsönhatása tagjai a két kultúra, másrészt úgy, hogy képviselője kérelmezők csoportja gyakran egy konfliktus, vagy hogy gyakran folyamatos, helyesen értelmezte, harmadszor, amely lehetővé teszi, hogy megkapja fontos ismeretekkel egy idegen kultúrában.
A válogatás a helyzeteket, úgy a kölcsönös sztereotípiák különbségek szerepelvárások, rituálék és babona, különösen a nem verbális viselkedés Denia - gesztusok, szemkontaktus, térbeli-időbeli szervezet kommunikációs és mások.
A gyakorlatban a kutatócsoportok példák Potenza hivatalos konfliktushelyzet lehet venni a néprajzi és ISTO szimmetrikus az irodalmi, a sajtó, betartva a fejlesztők maguk. Execu-zuyte módszer befejezetlen mondat - ebben az esetben a válaszadók arra megfogalmazni a lehetséges okokat és a következményeket az események. Pro-drive és interjúk segítségével a technika a „kritikus esemény Dent”, amelyben a válaszadók, akik látogatott, vagy egy idegen kulturális környezetben, arra kérjük, hogy felidézni eseményeket, amikor történt valami, amely drámai mértékben - a pozitív, vagy negatív irányba - megváltoztatta véleményt a másik kultúra képviselői.
2. Építési epizódok
Mivel minden elő az első szakaszban az információt - ez egy si-egy raj anyag, meg kell oldani a két másik probléma: egyrészt identifitsi-ment, és bontsa az összes hasznos információt, másrészt, hogy ez az öltözködés, figyelembe véve a szakértők véleménye alapján - ínyencek a két kultúra. Az ideális eset az, amikor vannak olyan szakértők, akik tisztában vannak mind kul-túra egy időben. Miután megkapta „visszacsatolás” szakértők kell építeni nagyon speciális epizód, amelyben az aktív-out karakterek nevei, hogy hozza asszimiláló szellem „valós életben”.
4. Kiválasztás attribúciók
A legnagyobb kihívást jelentő feladat, amellyel az alkotók kulturális Assi-milyatora olyan szakaszában teljes körű alternatívákat megmagyarázni-ny - figyelembe véve.
Ha asszimiláló célja, hogy a vonat a kultúra képviselői és kölcsönhatásba a kultúra képviselői B, akkor meg kell, hogy vegye fel - a szakértők segítségével tartozó két kultúra - három értelmezik a viselkedését a karakterek, amelyek között a látszólagos szempontjából tagjainak kultúra A és keveset használt mindkét kultúrában, és az egyik értelmezés, amely a leggyakrabban használt, amikor elmagyarázza a helyzetet, a kultúra képviselői B.
Például, a szakértők lehet kérni, hogy megbecsüljük a jobb STI választ egy hétpontos skálán - a „Biztos vagyok benne, hogy ez a helyes válasz”, hogy „Biztos vagyok benne, hogy ez a rossz válasz.” Egy másik lehetőség - a pro-menedzsment kiválasztási megjelölést, a leggyakrabban említett válaszadók - tagjai minden etnikai csoport, majd öntsük amelyek támogatták a képviselők mindkét csoportban. Csak ezen az alapon az ellenőrző attribúciók tapasztalt szakemberek.
Bizonyos esetekben lehetőség van arra, hogy a vonat képviselői a két kultúra ugyanazt a helyzeteket, amelyek, mint a „helyes” (izomorf) megvizsgálja a viselkedését a különböző magyarázatok egy személy-elemét.
5. Options „kulturális asszimiláló”
Minden epizód általában adott 5-6 oldalon. Az első etsya leírja magát a helyzetet, hogy a második kérdés merül fel, és mivel négy változata válaszok (néha a helyzetet, és a különböző alternatívák rendelkezésre a Stra-Nice). Négy oldala magyarázatot. Mivel tagjai képzett, hogy megértsék a kultúra A kultúra B, csak a választ, amelyek tipikusak tagjai B kultúra, úgy, hogy megbízható. Ha a hallgató úgy dönt, nem a megfelelő válasz-CIÓ, szükséges, hogy visszatérjen a helyzet ismét, és válasszon egy másik magyarázat a viselkedésére a karaktereket. Amikor kiválasztjuk a helyes válasz részvételével nickek részletezi a jellemzői a kultúra, összhangban a ko-torymi jártak.
A csoporton belüli szakaszának tagjai minden alcsoportban kell nyújtaniuk kialakítani a helyzet, és a többi résztvevő - fellépni szakértők. Töltsön elemzése tipikus hibák. Tehát, ez elfogadhatatlan felvétel egy sor attribúciókkal magyarázatokat képes ac-tivizirovat előítéletek típusa: «X tett így, mert nem tetszett neki, minden a nép képviselői Y». Ott kell lennie magyarázat típusa: «X megfelelően járt el a hagyományok a kultúra”, mint az interkulturális tanulási helyzet úgy tekintünk rájuk, mint egyedülálló, de a helyes és nem segíti az önálló kereső kormányzati izomorf is figyelembe véve.
Aslan, a rezidens Vlagyikavkaz, jött tanulni Stavropol elöltük ugyanaz. Az első nap az iskolában, találkozott az diákcsoport, és tetszett neki. Tanítás után a csoport úgy döntött, hogy megünnepeljük a bevezetés a kávézóban. A dialógus során Aslan pozitív véleményét a diákok az ő csoportja-NN még tovább erősödött. Abban elválás minden meleg búcsút. MULTI-lányok megcsókolta Aslan. Megdermedt hitetlenkedve: az ilyen viselkedés a lányok tette kényelmetlen érzéseket.
Hogyan magyarázza a viselkedését lányok Aslan? Válassza ki az egyik lehetséges válasz.
1. Girls Néhány visszaélt az alkohol és a nyugodt, hogy engedheti meg magának ilyen magatartást.
2. A lányok ilyenkor is viselkedik beteges magyar diákok, ami lehetővé tette számukra, hogy az ilyen magatartás a jelenlétükben.
3. Magyar lányok könnyen megközelíthető.
4. Magyar lányok viselkedjenek vadonatúj zna komym.
Úgy döntött magyarázatot szám 1. Ez a magyarázat nem teljesen igaz, mivel a helyzet leírása nincs jele annak, hogy a fiatalok a kávézóban bántalmazott alkohol. Újabb választást.
Úgy döntött magyarázatot szám 2. Ez magyarázat lehet elfogadhatónak tűnnek ember a Kaukázusban, de ez nem igaz. Sioux létezik más magyarázat.
Úgy döntött magyarázatát a 3. számú ilyen magyarázat lenne született egy ember a Kaukázusban, de a magyar lányok, különösen a diákok az első évben a főiskolán, általában meglehetősen szerény. Keressen egy igazabb választ.
Úgy döntött magyarázatot szám 4. Ez a legjobb válasz. A mai magyar fiatalok szubkultúra barátságos csók ülésén és a pro-dicating jele a tisztelet és a jó kapcsolat a személy. Ez kényelmes módon a magyar lányok Aslan bizonyította a pozitív hozzáállás.
Ezen túlmenően meg kell jegyezni, hogy a magyar a saját viselkedését általában sokkal nagyobb valószínűséggel használják csókokat, mint azokban a kultúrákban a Kaukázus, különösen, ha találkozó és elválás. Az orosz hagyomány, mint a csók-os állás kifejezni érzéseit a szeretet és a társaságot együttlét. És búcsú, és a megbocsátás is erősítve a Magyar csók, mint a barátság jele.