Folyamatábrát a leckét a matematika
Típusa tanulság: a leckét „felfedezés” az új ismeretek.
Oktatási célok: A hallgatók a lehetőséget, hogy szerezzen a különböző információk a témában „Az írásbeli szorzás háromjegyű szám”; bemutatni a technikát az írás szorzás háromjegyű szám; javítására képes megoldani az egyenletet, a probléma az értékek „sebesség, idő, távolság.” Elősegítése mélyebb, tudatos memorizálás anyag.
Oktatási célok: előmozdítására képes megoldani példák és problémák; fejleszteni a képességét, hogy önállóan válassza ki és alakítson ki egy kognitív cél; építeni szóbeli kifejezés orális formában; Feltételezésünk; létrehozására ok-okozati összefüggéseket; általánosítani; keresni, és biztosítsák a szükséges információkat; modellezni információkat. Oktatási célok: A nevelés készségek betekintést munkát egy előre egyeztetett feltételek; generál akarati tulajdonságok személyiség hallgatók: a türelem, kitartás, így a munka a végéig.
Olimpia: Magyar 1-11 osztályok
tartalom fejlesztés
Technológiai kártya lecke
Tárgy: Matematika, tananyagok „School of Hungary”, 4. évfolyam
Típusa tanulság: a leckét „felfedezés” az új ismeretek.
Oktatási célok: A hallgatók a lehetőséget, hogy szerezzen a különböző információk a témában „Az írásbeli szorzás háromjegyű szám”; bemutatni a technikát az írás szorzás háromjegyű szám; javítására képes megoldani az egyenletet, a probléma az értékek „sebesség, idő, távolság.” Elősegítése mélyebb, tudatos memorizálás anyag.
Oktatási célok: előmozdítására képes megoldani példák és problémák; fejleszteni a képességét, hogy önállóan válassza ki és alakítson ki egy kognitív cél; építeni szóbeli kifejezés orális formában; Feltételezésünk; létrehozására ok-okozati összefüggéseket; általánosítani; keresni, és biztosítsák a szükséges információkat; modellezni információkat.
Oktatási célok: A nevelés készségek betekintést munkát egy előre egyeztetett feltételek; generál akarati tulajdonságok személyiség hallgatók: a türelem, kitartás, így a munka a végéig.
Alakult ACU:
ACU Learning: Fejleszteni képes önállóan kiválasztani és megfogalmazni a kognitív cél; építeni szóbeli kifejezés orális formában; Feltételezésünk; megállapítása ok - okozati összefüggéseket; általánosítani; keresni, és biztosítsák a szükséges információkat; modellezni információkat.
ECU kommunikáció: Fejleszteni a munkaképesség párban, csoportban, hogy kezdjenek párbeszédet az osztálytársaikkal, és így képes tárgyalni és jöjjön egy közös döntés a közös vállalkozásokban; figyelembe veszi a különböző nézetek és keresik, hogy összehangolja a különböző pozíciókat az együttműködésben.
Szabályozási ECU: A forma a diákok képesek tervezni tanulási tevékenységek és beállítani tanulási célokat, együttműködve a tanár; figyelemmel kíséri az eredmény és eljárási lépéseket.
Személyes ACU: alakítása oktatási - kognitív érdeke, hogy az új anyag; a képesség, hogy az önértékelés kritériumai alapján a siker az oktatási tevékenység; szállítására személyes önreflexió, a képesség, hogy saját fejlesztés (értékeljék saját tanulási tevékenységek: önállóság, kezdeményezés, felelősség, ennek okait)
Várható tanulási eredmények
- bevezetni írásbeli felvételi szorzás számos multi-értékelik.
-fejleszteni egy olyan algoritmust írt szaporodó száma több értékes.
- fejleszteni a szellemi és kommunikációs készségek a hallgatók, gondolkodás, beszéd, figyelem;
- feltételeinek megteremtése az oktatás a tanulók tolerancia egymás iránt, mások tisztelete, a képesség, csapatban dolgozni, párokban, csoportokban.
Munkaformák: frontális, egyéni.
Vizuális anyaga: előadásait.
Felszerelés: egy számítógépet, egy multimédia projektor, vetítővászon, tábla, tankönyv.
Lecke hossza: 40 perc.
Létrehozása problémás helyzetet.
Az út során fogjuk naplókban. Nyissa meg őket (notebook), írja le a számot, osztályú munka, a feladat számát 1. Miután a feladat, fedélzeti magazin mezőket, akkor értékelni magad minden művelet:
- Ha nehézségei támadnak a teljesítmény, ez egy
- ha nagyon nehéz volt elvégezni, a
- A figyelmet közelebb kerülünk az öbölben, az „új tudás”
- Hogy találunk egy láda kincset, nézd meg alaposan a példát, és hasonlítsa össze őket (vezet megvalósításához a téma és célja a lecke)
- Mit néznek ki, és mi a különbség?
(. Minden példa megszorozzuk az első tényezője azonos, a második tényező az első kifejezés - a második számjegy -. Digit, a harmadik - három számjegyű szám).
- Milyen példát is okozhat nehézséget? Miért?
(Mert van szorzás háromjegyű szám).
- Milyen példákat meg lehet oldani? (Első és második)
- Kövesse az oldat az 1. és 2. példa a saját naplóba. (Párban dolgoznak, két diák (egy pár fut a táblánál, ellenőrzés)
- Ne mindannyian egyetértünk?
- A címzés ezeket a példákat, hogy használja ezt? (Algoritmus írásbeli szorzás-egy és két számjegyű szám)
- Mi az az algoritmus - egy léptető intézkedéseket.
- Emlékezzünk a szorzás algoritmus egy kétjegyű szám
Figyelmesen hallgat, hogy a tanár.
Nyisson meg egy notebook, írja a számot, és classwork.
- Nos, mi ment át a vizsgálat, a vitorlázás.
Van egy öbölben „Tudás és biztonságos”
- Mielőtt úszni az öbölben, meg kell csinálni a munkát 48.o. száma 182 (1), hogy megtalálják a kincsesláda.
Első munka kiejtésével hangosan.
- Megszilárdítsa tudásukat kitöltésével írásbeli magyarázatot a szorzást a táblára.
Az első tábla egy „erős” diák, akkor a „gyenge”.
- Érted számítógépes technikát?
- Azt a feladatot, de nem ez a kincsesláda.
- Most vitorlázás a partra „megoldatlan”
- Meg-hez, hogy megoldja a problémát. Olvassa el a feladatot. 48 № 183.
- A napló rekord számú 183.
- Olvassa el a feladatot. Tekintsük a rajzot.
(Nem jelenik meg a képernyőn rajz probléma) -
- Mit jelent a probléma?
- Ahogy a vonat mozgott? (Ellentétes irányban).
- Mit az első vonat?
- Mit mond a második vonatot?
- Mit kell találni a probléma?
- Mi található, ismerve a sebességet a vonatok? (Összesen arány vagy eltávolítási arány.)
-- Milyen további feltétel a probléma? (Városok, amely kijött a vonat, található, a parttól 175 km.)
- Tanulás a megtett távolság a két vonat 6 óra, ha meg tudjuk találni a teljes vonatok közötti távolság? (Igen)
A feladat úgy dönt, függetlenül az (1 hallgató úgy dönt, a táblánál)
- Mindenki egyetért azzal a döntéssel a probléma?
- Mi folytatni a munkát. 48, ha a kérdőjel.
A napló rekordot 2 és megoldani példákat függetlenül. Kölcsönös A minta vizsgálata válaszok: 138 777,170 160, 327.
- Megosztása notebook. Kölcsönös tesztelés. Vegyünk egy ceruza, ellenőrzés, megfelelő hibákat, és tegye az értékelés a földeken.
Figyelmesen hallgat, hogy a tanár.