Fényvisszaverő tanár-észlelési képességek - studopediya
A probléma az ismeretek az egyes diák tanár életbevágóan fontos. Tovább KD Ushinsky hangsúlyozta, hogy ha a tanár azt akarja, hogy egy személy, aki először is megismerni őt minden tekintetben, hogy megértsék a jellemzői a tanuló (Ushinsky KD 1974). Ez a szint ismerete a tanár személyisége a hallgató, megfelelőségét és teljességét ismeretek nagymértékben kapcsolódik a hatékonysága a tanítás. Amint az a kutatás SV Kondratieva, a tanárok az alacsony termelékenység jellemzi a megítélése a minta a külső fellépés, nem hatol be a valódi célok és motívumok, míg a magas szintű termelékenység tanárok különbséget a tükörképe stabil integratív jellemzőit személyiség, felfedve fő célkitűzései és motívumok a diákok, az objektivitás értékítélet.
Fényvisszaverő-észlelési képességek pedagogaobrazuyut szerves komplex tudást a saját egyéni pszichológiai jellemzői, értékelése a mentális állapot, valamint a végrehajtására változatos észlelés és megfelelő ismeretek az egyes diák.
Mint minden készség, ez alapján a rendszer a vonatkozó tudás (minták és interperszonális tudás és gondolkodás mechanizmusokat. Korú gyermekek pszichológiai, serdülő fiúk), és különleges képességekkel.
- Tanulmányok kimutatták, hogy a hallgatók szakmai ismeretek közvetlenül kapcsolódik a mélység a gondolkodás a saját »én« és betekintést a tudás a kollégák. Diákok ismereteire magában foglalja a két területen:
- megítélése identitásukat, mint egy tanár;
- Az a benyomást, hogy tárgyak tanítási és tanulási tevékenységet.
Elemezve a funkciók a hallgató, mint a téma tanulási tevékenységek azonosítania kell a tendencia az elméleti és gyakorlati tevékenységeket. Ugyanez hallgató a különböző típusú tanulási és kognitív tevékenység lehet teljesen más tulajdonságokkal rendelkezik, például, egy diák mutathat nagyfokú önállóságot, az önállóságot, a fejlett önkontroll, a felelősség, az elkötelezettség és a kezdeményezést, és stabil tanulási motiváció gyakorlati képzés és a szemközti adottságok az elméleti képzés.
Pedagógus, próbálják megérteni az állapota és viselkedése a hallgatók, így az ő értelmezése és értékelése, hogy mi történik, csak ebben az esetben, hogy az értelmezése szinte mindig igaz, de valójában a tanítás értelmezése gyakran rossz.
azonosítása mechanizmusok empátia és decentráció elengedhetetlen a tanulási folyamat egyes diák tanár. Ez a képesség, hogy megoldják a egocentrism. megértik és elfogadják a diák szempontjából, állni a helyét, és beszélni a helyzetben, hogy nagy mértékben kapcsolódik megfelelőségét, teljességét és alapos tudás a tanuló személyiségét. Mindez lehetséges, nem csak azért, mert az eredeti tanítási képességeit. hanem egy speciális fényvisszaverő-észlelési képességek. amely összefüggésbe hozható az adott tanár érzékenységét az önálló és az egyes tanulók. Ezekből képességek függ a hatékonysága a tudás a tanár magát, és a személyazonosságát egy másik személy.
Az egyik legegyszerűbb módja, hogy megértsük a másik személy képmása van (azonosító) magam neki. Ez természetesen nem az egyetlen módja, de a valós helyzetekben az interakció ember használ ilyen például, ha a feltételezés a hazai partner státusz alapján a kísérletet, hogy magad az ő helyébe.
A szoros kapcsolat az identitás és más, hasonló tartalommal jelenség - empátia. Egy különleges szerepet a tanulási folyamat a tanár tartozik az egyes tanulók empátia. Empátia nem csak növeli a felhasználó észlelésére a „másik”, hanem vezet a hatékony, pozitív kapcsolatot a diákok.
Empatiya- képes érzelmileg elfogadni a másik embert, hogy adja meg a belső világ, hogy elfogadja azt az összes gondolatait és érzéseit. Empathy is meghatározható, mint egy különleges módon érzékelje a másik személy. Mit értünk nem racionális megértése a másik személy problémáit, mint ahogy az a megértés és a vágy, hogy érzelmileg reagálni a problémákra. Kapacitás érzelmi gondolkodás különböző emberek változnak.
- Három fejlettségi szintje:
- első szint - alsó: kommunikál valaki, az a személy, azt mutatja, egyfajta vakság az állam, érzések, szándékok a közvetítője;
- második szint - a kommunikáció során az emberekben jelennek vázlatos elképzelések tapasztalatait a másik személy;
- harmadik szint - megkülönbözteti a képességét, hogy azonnal adja át az állam a másik személy, nem csak bizonyos helyzetekben, hanem az egész folyamat alatt a kölcsönhatás.