Ethnoart oktatás multikulturális oktatási tér Magyarország
Ethnoart OKTATÁS Közművelődési multikulturális SPACE Magyarország
1 GOU VPO „Nyizsnyevartovszk Állami Egyetem Bölcsészettudományi” Nyizsnyevartovszk
6. Kagan MS A világ kommunikációs: A probléma az interszubjektív kapcsolatok. - Politizdat M., 1988. - S. 215.
7. UV Bromley Ethnos és Néprajzi. - M. Nauka, 1973. - 223 p.
A modern irányzatok az oktatás fejlesztése többnyelvű és multikulturális magyar társadalom előterjesztett egy sor elméleti és gyakorlati problémákat, amelyek a fogalmának egy multikulturális oktatási környezetben.
Számos definíciója multikulturális oktatás javasoltak a tudósok, kutatók és szervezetek számára. Beszélgetések a kérdésben került sor a különböző országokban az elmúlt 30 évben. Ez tükröződik a hazai és külföldi koncepciók multikulturális nevelés: többnemzetiségű oktatás (Boos-Nyunnig, Zandfuks, NV Kocheshkov) bikulturális oktatás (Ftenakis), a koncepció egy "párbeszéd a kultúrák" (NH Wessel, VS Bibler, G. Dmitriev, M. Kagan, PF Kapterev, MA Nekrasov et al.), a "kulturális különbségek" (PP Blonskii, J., Banks, AP Liferov, E. Mailer, V. Polonsky, Robert Henvi). Jelentős támogatás a modellezés dialogikus tanítási és emelése stratégiákat lehet fogalom a „School of Dialogue of Cultures” a legnagyobb hazai filozófia és kultúra VS Bibler amely meghatározza maga a kultúra, mint a párbeszéd a kultúrák egyfajta”. egyidejű megléte és egyének kommunikálni különböző haszonnövények „[3].
UNESCO jelentése a Nemzetközi Bizottság a globális oktatási stratégia fejlesztés a huszonegyedik században, hangsúlyozza, hogy az oktatás kell segíteni annak érdekében, hogy egyrészt, a férfi észrevette, hogy gyökerei, és így határozza meg a helyét a világban, és a másik -, hogy csepegtetni a neki más kultúrák tiszteletben tartását .
A cél a multikulturális nevelés összhangban ez a fogalom bevezetése a különböző kultúrák, a formáció a planetáris tudat, amely lehetővé teszi, hogy szorosan működjön együtt képviselők a különböző országok és népek, és beilleszkedni a világ és az európai kulturális és oktatási tér. Ez a koncepció a vezető ötletek a gondolatok a nyitottság, a kultúrák közötti párbeszéd és a kulturális pluralizmust.
A kultúra minden ember része a globális kulturális térben, ahol az interakció különböző etnikai kultúrák. „Minden kultúra egy sor egyedi és pótolhatatlan tulajdonság, mert a saját hagyományok és kifejezési formák minden nemzet vallja magát a világ” [4; a. 46]. A kultúra különböző etnikai csoportok megőrizhetik egyediségét csak a párbeszéd folyamatának más kultúrák, mint a nyelv az erőszak és a szegénység vezethet, hogy befejezze a pusztulástól. A nemzeti kultúra alapja etikai, erkölcsi és emberi értékek. Sajnos, a mai napig végzett etnikai háború a világban, hogy megzavarják a fejlődés üteme és interakció különböző nemzeti kultúrák.
Nemzetiségi kultúra különböző nemzetek hozzájárul a multikulturális környező térben, különösen az egyéni, új és eredeti. A terület a mai Magyarországon, mindig is volt és egy multikulturális tér. A területén élt és lakott a különböző etnikai csoportok, kultúrák, amelyek nem fejleszthető elszigetelten.
Ma Magyarországon a különböző szakemberek végeztek a sok munka a tanulmány, megújulás és a kulturális tradíciók megőrzése a népek, az ország, amely feltétele az oktatás tulajdonságokat, mint a polgárság, a spiritualitás, a hazaszeretet és a nemzeti identitás. „Ennek oka elsősorban az, hogy az uralkodó értékek társadalmi tudat Magyarországon a poszt-peresztrojka időszak volt az értelmezése egy igazi multi-etnikai, az ország és a jog elismerése az egyes etnikai csoport, minden etnikai csoport etnikai és kulturális identitás, a viszonylagos kulturális autonómia az egységes magyar kulturális és oktatási tér „[5; a. 21].
Ismerete az etnikai kultúra magyarországi régióban ma a legfontosabb feladat a tanárok minden szinten az oktatási rendszerben.
A diákok, a diákok kell, hogy létrehozzák a képességét, hogy használja a megszerzett ismeretek és készségek a gyakorlatban és a mindennapi élet kommunikálni más kultúrák, irányok a modern multikulturális világban, a kulturális örökség és más nemzetek eredményeinek, a tanulmány a világ kultúrájának értékeit. Mindez szükségessé teszi, hogy fellebbezni a különféle személyes tulajdonságok, mint a nyitottság, a tolerancia és a hajlandóság, hogy kommunikálni.
Ethnoart célja az oktatás, a jelenlegi fejlődési szakaszában az egyes nyilvánítják, hajlandó és képes legyen folytatni a kultúrák közötti kommunikáció, vagyis fejlesztése hallgatók és diákok a vágy és képesség, hogy vegyenek másokkal kapcsolatban a párbeszéd a kultúrák, az oktatás szellemében észlelés más kultúrák egyenrangú, az eredeti és az önbecsülést. Annak szükségességét, hogy a tanítás a képzőművészet egy multikulturális oktatási tér abból a tényből, hogy a más kultúrák megismerését csak akkor lehetséges alapján tudását. Az ismeretek hiánya arról, hogy a egyik, majd a másik pedig egy zavarok forrása, félreértés, a konfliktusok és válságok az interkulturális kommunikáció. Képes navigálni a különböző kultúrák, megfelelően értelmezze jelenségeket és tényeket, és más őshonos kultúrák hasonlítja össze, és következtetéseket levonni az általános és a speciális rendszer a kulturális értékek párosított közösségek jönnek ki a nehéz helyzetekben a folyamat a kultúrák közötti párbeszéd, hogy megvitassák a magán- és a globális problémák az emberiség. ethnoart a lényege az oktatás a jelenlegi szakaszban.
Oktatási tanulók multikulturális oktatási tér olyan átfogó tanulmányt, és a probléma megoldása regionális szempontból ethnoart kultúra népekről területén a mai Magyarország.
Revival a nemzeti tudat és megkezdődik a fiatalok a nemzeti kultúra kell végrehajtani nem csak a politika a közélet, mint a művészet, amely egy ciklus témák egyike a vezető helyen az erőssége az érzelmi és érzéki, oktatása, fejlesztése befolyásolja a kialakulását szellemi és erkölcsi tulajdonságai a személy. Ezért kell szervezni képzési és oktatási tevékenységek az osztályban a vizuális művészetek középiskolai, főiskolai, középiskolai, hogy lehet hogy annyi információ és a tudás az élet és a hagyományok a magyar nép, hozzájárultak a művészi és kreatív képességeit diákok, kialakult érdeklődést a nemzeti kultúrák különböző népek.
A nemzeti kultúra népei Magyarország különleges és egyedi jellemzők kialakulását a fiatalabb generáció a pozitív érzelmi és értékattitd a világ, egyfajta hazafiság és nemzetköziség, az etika, a kreatív gondolkodás, esztétikai ideál, készen arra, hogy megőrizze és fejlessze a népi mesterségek, hagyományok és szokások.
MS Kagan írásaiban, azt mondta, hogy a művészet a leghatékonyabb közvetítő, ez megkönnyíti a „belépő” egy másik kultúra, bevezetés is. [6] Ezért olyan fontos, hogy létrejöjjön a mai ethnoart oktatás a diákok, hogy a „párbeszéd a kultúrák” (VS Bibler) hozzájárult a dúsítási a személy, teljes és etnikai-kulturális fejlődés. A nemzeti kultúra, a népművészet a hordozói az etnikai jellegét. Ugyanezt állítják Y. Bromley „etnikai specificitás a legnyilvánvalóbb hagyományos anyagi kultúra, szokások és rituálék a folklórban” [7; a. 97].
A tanulmány a nemzeti kultúra népeinek tartozik. meglehetősen bonyolult, többlépcsős és folyamatos folyamat, amely differenciált megközelítést, nedopuskaet felület Ezzel a kérdéssel kapcsolatban. Ethnoart oktatás közvetlen kapcsolatban kell lennie a nemzeti, regionális és helyi társadalmi-kulturális tényezők a terület. A megkülönböztető jegye a jelenlegi fejlődési szakaszában az oktatási rendszerek használata a regionális jellemzők ethnoart oktatás.
A koncepció a modernizáció a magyar oktatás rámutat arra, hogy használják ki jobban az erkölcsi potenciálját művészet kialakulásának és fejlődésének az etikai elvek és eszmék a személy.
Annak megállapítására, hogy milyen módon, eszközökkel és körülmények között a rendszer ethnoart oktatás és esztétikai nevelés szükséges meghatározni a kapcsolat a szövetségi és nemzeti-regionális komponens a folyamat megismertetik a hallgatókkal a nemzeti kultúra a népek tartozik. Szövetségi összeg meghatározva az Oktatási Minisztérium, tartalmaznia kell egy nemzeti-regionális komponens, annak lényegi tartalmát, az órák számát, az általános módszertani megközelítés tartalmát órák a finom és dekoratív művészet igénylő kísérleti vizsgálatok és komoly tudományos és módszertani fejlesztése.
Ahhoz, hogy a rendszer bevezetéséhez szükségessé megoldására számos gyakorlati és elméleti problémákat:
hozzon létre egy rendszert, és egy többlépcsős folyamatos megismertetését a fiatalabb generáció a magyar népi kultúra számos népek
fejleszteni az oktatási-módszertani komplexek ethnoart oktatás alanyai finom, dekoratív és iparművészeti valamennyi oktatási intézmények az országban;
dolgozzanak ki programokat és képzési rendszer, melynek célja ethnoart oktatás és esztétikai nevelés, a tanulás a szép és dísztárgyak;
feltételeinek megteremtése az e rendszer végrehajtásához.
Így kell tennie:
azonosítja a szerkezeti alapja megismertetik a hallgatókkal, hogy a nemzeti kultúra az osztályteremben, a képzőművészet, hogy van, azonosítja a rendszer elemei a tudás, összhangban a célok és feladatok ethnoart oktatás és esztétikai nevelés;
hogy milyen tényezők grafikai tevékenység, amely a vezető és át kell esniük a teljes tanulmányok egy multikulturális oktatási folyamatba
biztosítja az osztályban képzőművészeti rendszer a feladatok és gyakorlatok, amelyek célja megismertetik a hallgatókkal, hogy a nemzeti kulturális örökség népből;
figyelembe veszi a lehetséges a meglévő oktatási komplexum a képzőművészet a gyakorlat ethnoart oktatás a diákok egy multikulturális oktatási tér.
„Ha azt akarjuk, hogy egységének megőrzése Magyarországon a modern oktatási rendszer kutat civilizáció végre kell hajtania az elvet oktatása az emberek kultúráját kultúra él együtt a népek, majd a megértést a világ kultúrájának, azaz multikulturális nevelés legyen alapvető az építőiparban az oktatási rendszer „[9; a. 49].
Fontosságának megértése oktatási potenciál ethnoart oktatás multikulturális oktatási tér lehetővé teszi számunkra, hogy egy virtuális sétát rendszer megvalósítása a tanítás a hazai képzőművészet.
A fő cél a multikulturális oktatási környezet kialakítására kell a kapacitást a kultúrák közötti kommunikáció. Ez a megértés multikulturális nevelés ethnoart befolyásolja az alapjait az oktatás, hiszen beszélünk változik a hozzáállása a fiatalok a világ, a kultúra, a művészet, és így magunkat, hogy bővítse az identitás fogalma tartalmi szempontból.
Naumov ND Doctor of Philosophy. Head. Tanszék további oktatás Nyizsnyevartovszk Állami Humanitárius Egyetem, Nizhnevartovsk.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"
(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)