Előadás a nem szabványos formák és módszerek vezető órákat, mint az egyik módja, hogy javítsa
1 Nem standard formák és módszerek vezető órákat, mint az egyik módja, hogy javítsa a kognitív tevékenység diákok
2 hagyományos formái: Lecke a fő szervezeti forma az iskoláztatás. Ő nem csak egy fontos szervezet, hanem és elsősorban oktatási egység a folyamat a képzés és az oktatás. A lecke elvek, módszerek és eszközök a képzés valós konkretizációja, és megtalálja a helyes döntés, és életre. A tanulság az alapvető szervezeti formája az iskoláztatás. Ő nem csak egy fontos szervezet, hanem és elsősorban oktatási egység a folyamat a képzés és az oktatás. A lecke elvek, módszerek és eszközök a képzés valós konkretizációja, és megtalálja a helyes döntés, és életre.
3 A nem szabványos formája: Beszéd a szervezet a tanulási folyamat, nem szabad elfelejteni, továbbá a nem szabványos szervezeti formákat a tanulás és a kognitív tevékenysége a gyermekek az osztályteremben. Szólva a szervezet a tanulási folyamat, nem szabad elfelejteni, továbbá a nem szabványos szervezeti formákat a tanulás és a kognitív tevékenysége a gyermekek az osztályteremben. Hogyan érdekli a gyerekek tanulási objektumok, hogy kedvenc órák, izgalmas? Hogyan érdekli a gyerekek tanulási objektumok, hogy kedvenc órák, izgalmas?
4 Háttér: Különös jelentőséggel bír ez a probléma lesz a 1- 4 osztályba. Ucheba- a munka, és a munka nem könnyű. A gyermek már korán kell érteni, hogy minden munkát el, és hogy a munka nem könnyű. Különösen fontosak a ez a probléma egyre 1- 4 osztályba. Ucheba- a munka, és a munka nem könnyű. A gyermek már korán kell érteni, hogy minden munkát el, és hogy a munka nem könnyű. Ebben az esetben, a tanár meg kell győződnie arról, hogy a képzés nem könnyű munka hozta hallgatói elégedettség, öröm, vágy izgatott újra és újra új dolgokat tanulni. Ebben az esetben, a tanár meg kell győződnie arról, hogy a képzés nem könnyű munka hozta hallgatói elégedettség, öröm, vágy izgatott újra és újra új dolgokat tanulni.
5. Probléma: A szabály, az összes gyerek szívesen járnak iskolába, ezek mind érdekes. De miután egy bizonyos ideig, és az érdeklődés a tanításokat fokozatosan gyengült, néhány diák nem akar tanulni. Általános szabály, hogy minden gyermek szívesen megy az iskolába, ezek mind érdekes. De miután egy bizonyos ideig, és az érdeklődés a tanításokat fokozatosan gyengült, néhány diák nem akar tanulni.
6. A probléma okának: A gyerekek kíváncsiak. Figyelem esik, amikor a tanulók bemutatják nekik a tudást ismert. Ha oktatási anyagot tartalmaz kevés vagy szinte semmilyen új információt, gyorsan elérte az állam a „telítettség”: a diákok elvonta, hogy mi történik az osztályban, amely bemutatja az úgynevezett motoros nyugtalanság. Ezért a tanároknak kell állandóan tudatában „kíváncsiság hatás”. A gyerekek kíváncsiak. Figyelem esik, amikor a tanulók bemutatják nekik a tudást ismert. Ha oktatási anyagot tartalmaz kevés vagy szinte semmilyen új információt, gyorsan elérte az állam a „telítettség”: a diákok elvonta, hogy mi történik az osztályban, amely bemutatja az úgynevezett motoros nyugtalanság. Ezért a tanároknak kell állandóan tudatában „kíváncsiság hatás”.
7. Az út, hogy megoldja a problémát: Egyedi formák Egyedi formák fokozza tanulságok leckét a hatékonyság növelése és hatékonyságának előmozdítása a leckét, és segít fenntartani a stabil érdeklődés fenntartása stabil érdeklődés a tudományos munka és a jobb asszimiláció a tudományos munka és a jobb asszimiláció az anyagban. program anyag.
8 Forma fokozza a kognitív érdeke Custom lecke - egy leckét Custom - ez rögtönzött edzést, egy rögtönzött edzést, ami nem szokványos, hogy egy rendhagyó szerkezetű. szerkezetét.
9. Az épület ismeretek és készségek tradicionális órák az általános iskolákban is elfoglalni jelentős helyet. Ez annak köszönhető, hogy a kor jellemzőit fiatalabb diákok, a játék alapján a tanulságokat az adatok eredetiségét magatartásuk. Nem tradicionális órák az általános iskolákban is elfoglalni jelentős helyet. Ez annak köszönhető, hogy a kor jellemzőit fiatalabb diákok, a játék alapján a tanulságokat az adatok eredetiségét magatartásuk.
10 Nyerő Típus: Bemutatja nemcsak a játék pillanatok, az eredeti anyagáramlás, a foglalkoztatás a hallgatók nem csak a felkészülés az órák, de órák viselkednek különböző formái a kollektív és csoportos munkát. Feladatok, hogy a gyermekek nem hagyományos órák, ezzel segítve őket légkörében élünk kreatív keresést. Bemutatja nem csak a játék pillanatok, az eredeti anyagáramlás, a foglalkoztatás a hallgatók nem csak a felkészülés az órák, de órák viselkednek különböző formái a kollektív és csoportos munkát. Feladatok, hogy a gyermekek nem hagyományos órák, ezzel segítve őket légkörében élünk kreatív keresést.
11 Felhasználás: alternatív gyógyászat lehet szervezeti szempontból, és a tanfolyam a leckét, és fizminutka. Attól függ, hogy a szakmai és a kreatív tehetség a tanár. Lehet nem hagyományos és szervezeti szempontból, és a tanfolyam a leckét, és fizminutka. Attól függ, hogy a szakmai és a kreatív tehetség a tanár.
12. Jelek a hagyományostól eltérő leckét: van egy eleme az új, változó külső keret helyszíne. Ez hozza az új elemeket, megváltoztatni a hatály, helyszín. Használt kívüli dolgokat, szervezett csoport tevékenysége összefüggésben az egyén. Használt kívüli dolgokat, szervezett csoport tevékenysége összefüggésben az egyén. Vonzódnak a szervezet a leckét az emberek a különböző szakmák. Vonzódnak a szervezet a leckét az emberek a különböző szakmák.
14 fajta nem szabványos órák: 1.Uroki „merítés” 1.Uroki „merítés” 2.Uroki - üzleti játékok 2.Uroki - üzleti játékok 3.Uroki - 3.Uroki sajtótájékoztató - sajtótájékoztató 4.Uroki- verseny 4. Uroki- verseny 5.Uroki típusú KVN KVN 5.Uroki típusú 6.Teatralizovannye tanulságok 6.Teatralizovannye 7.Kompyuternye 7.Kompyuternye tanulságok
15 típusú, nem szabványos órák: 8.Uroki csoportos munkaformák a csoport 8.Uroki munkavégzési formák 9.Uroki kölcsönös tanulás a diákok 9.Uroki kölcsönös tanulás a diákok 10.Uroki kreativitás 10.Uroki kreativitás 11.Uroki- aukciók 11.Uroki- aukciók 12.Uroki hogy az ólom hallgatók 12.Uroki vezetnek diákok 13.Uroki 13.Uroki-teszt-vizsgálatok 14.Uroki- kétséges 14.Uroki- kétség
16 típusú, nem szabványos órák: 15.Uroki - kreatív minták 15.Uroki - kreatív minták 16.Uroki- képlet 16.Uroki- képlet 17.Uroki- versenyek 17.Uroki- versenyek 18.Binarnye 18.Binarnye tanulságok általánosításokat 19.Uroki- 19.Uroki- általánosítások 20.Uroki- 20.Uroki- fantázia fantasy játékok 21.Uroki- 21.Uroki- játékok
17 fajta nem szabványos órák: 22.Uroki- „bíróság” 22.Uroki- „bíróság” 23.Uroki igazság keresése 23.Uroki igazság keresése 24.Uroki- előadás „paradoxonok” 24.Uroki- előadás „paradoxonok” 25.Uroki- koncertek 25.Uroki- koncertek 26.Uroki- párbeszédek 26.Uroki- párbeszédek 27.Uroki „A vizsgálat vezető szakértők” 27.Uroki „A vizsgálat vezető szakértők” 28.Uroki - szerepet játszanak 28.Uroki - szerepjáték
18 fajta nem szabványos órák: 29.Uroki- konferencia 29.Uroki- konferencia 30.Integrirovannye 30.Integrirovannye tanulságok 31.Uroki szemináriumok 31.Uroki szemináriumok 32.Uroki - „köredzés” 32.Uroki - „köredzés” 33.Mezhpredmetnye tanulságok 33.Mezhpredmetnye 34.Uroki- városnézés 34.Uroki- 35.Uroki - játék „területén az álmok.” 35.Uroki - játék "Field of Dreams".
19. lecke-ünnepen: Egy nagyon érdekes és gyümölcsöző formája lecke egy leckét ünnep. Ez a forma a lecke bővíti a diákok ismereteit a hagyományok és szokások, amelyek léteznek országok és fejlessze a hallgatók képesek kommunikálni, lehetővé teszi, hogy részt vegyenek a különböző helyzetekben az interkulturális kommunikáció. Nagyon érdekes és gyümölcsöző formája lecke egy leckét ünnep. Ez a forma a lecke bővíti a diákok ismereteit a hagyományok és szokások, amelyek léteznek országok és fejlessze a hallgatók képesek kommunikálni, lehetővé teszi, hogy részt vegyenek a különböző helyzetekben az interkulturális kommunikáció.
20
21
23
24. Integrált lecke: A fő cél az integráció: a javulás a kognitív kommunikációs készségek, amelyek célja a rendszerező és ismeretek elmélyítése és a tudásmegosztás szempontjából verbális kommunikáció; további fejlesztése és javítása esztétikai ízlés a diákok. A fő cél az integráció: a javulás a kognitív kommunikációs készségek, amelyek célja a rendszerező és ismeretek elmélyítése és a tudásmegosztás szempontjából verbális kommunikáció; további fejlesztése és javítása esztétikai ízlés a diákok.
25. lecke - Tour: Van egy nagy oktatási hatással van a gyermekekre. Az a felismerés, a természet szépségét, amellyel folyamatosan érintkezik, egyfajta harmóniája, fejlődését befolyásoló esztétikai érzések, a pozitív érzelmek, a kedvesség, a szimpatikus hozzáállás minden élőlény. Végrehajtása során a közös feladatok a diákok megtanulják, hogy együttműködnek egymással. Van egy nagy oktatási hatással van a gyermekekre. Az a felismerés, a természet szépségét, amellyel folyamatosan érintkezik, egyfajta harmóniája, fejlődését befolyásoló esztétikai érzések, a pozitív érzelmek, a kedvesség, a szimpatikus hozzáállás minden élőlény. Végrehajtása során a közös feladatok a diákok megtanulják, hogy együttműködnek egymással.
27 Következtetések: szervezet rendhagyó lecke magában foglalja a feltételek megteremtése a diákok elsajátítása technikák mentális aktivitás. Azok elsajátítását nemcsak egy új szintre a teljesítmény, de egyben jelentős javulást szellemi fejlődését. Szervezet rendhagyó lecke magában foglalja a feltételek megteremtése a diákok elsajátítása technikák mentális aktivitás. Azok elsajátítását nemcsak egy új szintre a teljesítmény, de egyben jelentős javulást szellemi fejlődését.
28 Következtetések: Nem hagyományos formái órák lehetőséget biztosít nem csak emelni a kamatot a hallgatók a téma, hanem, hogy fejlesszék kreatív függetlenség, a tanulás a különböző forrásokból származó tudás. A nem hagyományos formái órák lehetőséget biztosít nem csak emelni a kamatot a hallgatók a téma, hanem, hogy fejlesszék kreatív függetlenség, a tanulás a különböző forrásokból származó tudás.
29 Következtetések: foglalkoztatási formák „eltávolítás” hagyományos órák, újraéleszteni az ötlet. Azonban a túl gyakori igénybevétele ilyen formáinak oktatásszervezési nem praktikus, mert nem szokványos órák hamar hagyományos, amely végül egy csepp a diákok érdeklődését a téma iránt. Az ilyen foglalkoztatási formák „eltávolítás” hagyományos órák, újraéleszteni az ötlet. Azonban a túl gyakori igénybevétele ilyen formáinak oktatásszervezési nem praktikus, mert nem szokványos órák hamar hagyományos, amely végül egy csepp a diákok érdeklődését a téma iránt.
30 Köszönöm a figyelmet!