Ellentmondás, mint a hajtóereje az oktatási folyamat korszerű körülmények között
Cím a munka: az ellentmondás, mint a hajtóereje az oktatási folyamat korszerű körülmények között
Szakterület: pedagógia és didaktika
Leírás: filozófiai törvény az egység és harc az ellentétek. Külső ellentmondások generált emberi interakció a környezettel. Egyedi eredő konfliktusok sajátos helyzetét minden egyes ember.
Fájl mérete: 21.81 KB
Job letöltve: 91 fő.
Ellentmondás, mint a hajtóereje az oktatási folyamat korszerű körülmények között.
Általános filozófiai törvény az egység és a harc az ellentétek határozza ellentmondásokat a forrás és a fejlődés hajtóerejét - a személy (tanuló), egy csapat gyerek, tartalmát és módszereit az oktatási folyamat. A belső ellentmondás keletkezik a konfliktus szembenálló fél belül maga az ember: között egyre növekvő igényeknek magát és lehetőségeit.
- Külső ellentmondások generált emberi interakció a környezettel.
- Általános (univerzális) ellentmondás, mint a forrás a fejlesztés minden ember és minden ember. Például a konfliktus a lelki és anyagi szükségleteit, a tudat és viselkedés (különösen az iskolás korú), az igények és a lehetőségek az elégedettség.
- Egyedi eredő konfliktusok sajátos helyzetét minden egyes ember. Ahhoz, hogy megoldja ezeket az ellentmondásokat épített gyakorlatilag az egész folyamat önképzés: nem - most nem tudom, hogyan kell - most már nem lehet tudni - most már tudom ...
Az oktatás, mint társadalmi jelenség a szervezeti része a társadalmi életben. Ezért a ellentmondások tükrözi általánosabb ellentmondásokat a társadalmi élet. Azonban a képzés saját, egyedi, egyedi neki ellentmondásokat.
Nyilvános vita. eredő fejlődés a termelőerők megcsontosodott és elavult termelési viszonyok. Ez megnyilvánult formájában erősítése közoktatás konzervatív megközelítés, hogy a képzés a fiatalabb generáció. A szervezet a társadalmi élet és a felkészülés a termelőerők társadalmunkban alapján kizárólag állami tulajdon vezetett a termelés növekedésének féken. Abszolutizálását állami tulajdon és a tervezés gyakran megkötözött aktivitás és kreatív kezdeményezés az egyén. Az oktatási rendszer tükrözi néhány formai kialakítása és egységességét, a tartalom, formák és módszerek.
Az ellentmondás keletkezik találkozásánál az élet kihívásaival, és a szint készen a gyermekek részvételét a társadalmi élet és a termelés
Megértése a követelmények az élet, hogy a tartalom az oktatás szervezésére összhangban ezeknek a követelményeknek, késő, késik, elmarad a gyors fejlődés a tudományos és technikai folyamat. A mélyülő ezt az ellentmondást kell kellő időben értesítést, és megszünteti a feltörekvő „stagnáló” és a konzervatív jelenség akadályozza a progresszív képzés a fiatalabb generációk számára. Állásfoglalására van szükség ritmikus és rendszeres frissítését a tartalom az oktatás és képzés, megfelelnek-e a követelményeknek a szervezet és módszerek az oktatás és képzés. Ez egy ellentmondás az új feltételek mellett a társadalmi élet és az elavult módon való felkészülés is.
Ez az ellentmondás az igazi hajtóerő. arra ösztönzi a gyerekeket, hogy a tudás, hogy aktívan vegyenek részt az oktatási folyamatban. Ez határozza meg a helyzetét a gyermek a nevelési és vospitatelnonoy felkészülés a társadalmi részvétel, nemcsak a tárgy, hanem a téma az oktatási interakció.
A logika az oktatási folyamat
A. S. Makarenko megfogalmazott alapvető rendelkezéseinek pedagógiai logika - a logika a szervezet és fejlesztése az oktatási folyamatban.
- „Nincs intézkedés a tanár ne álljon félre a célokat.
- Nem pedagógiai eszköz nem nyilvánítható állandó - mindig hasznos vagy káros, meghatalmazotti mindig pontosak; különálló eszközöket lehet pozitív vagy negatív, akkor a döntő hatás azt jelenti, az egész rendszert.
- Nem a rendszer az oktatási források nem állapítható meg egyszer és mindenkorra, hogy megváltozik összhangban a gyermek fejlődésének és az előre mozgó társadalomban.
- Minden eszközzel meg kell pedagógiailag indokolt, hogy a tesztelt empirikusan. "
Hibák oktatási logika
Makarenko is adott egy leírást a leggyakoribb hibák pedagógiai logika.
- deduktív predikciós (ha az a feltételezésünk, a használhatóságát egy adott hatóanyag, az eljárás nem bizonyult irányba a tudomány és a gyakorlat, és ennek alapján alapú oktatási folyamatban.);
- etikai fetisizmus (pl az első dokumentumokat az egységes munkaerő-iskola tiltja bármilyen büntetés állítólagos „büntetés oktatja slave” és a büntetlenség elősegíti Bully -. azzal A. S. Makarenko - és az én tapasztalatom, és elméletileg megalapozott ésszerű jutalmazási rendszer és büntetések);
- izolált eszköz (ha valamilyen szerszámot nyilvánították „csodaszer”, és ennek alapján kell építeni az egész folyamatot az oktatás).
A mai gyakorlatban az oktatás Van egy csomó egyedi pedagógiai előítéletek, mint a „ingyenes oktatás - ez a humanista pedagógia”, „az iskola mentesnek kell lennie az oktatási nyomás, feladata -, hogy a modern oktatás nemzetközi szabványok”, „az oktatás valósul meg a tanulási folyamat iskolai és egyéb oktatási rendszer nem ő „” oktatási probléma megoldható bevezetése révén speciális humán (pszichológia, a humán, a világ kulturális és művészeti Alapjai etika, a kultúra a beszéd, az etikett, stb) - .. és csak a „” az »oktató munka« túlélte hasznosságát, akkor nincs helye a modern elmélet oktatás „” az innovatív tanítási technológiák - csodaszer minden bajok a modern oktatás gyakorlatát „” pszichológiai (és különösen a pszichológiai képzés, pszichoterápia) kiszorítja felváltja a speciálisan szervezett oktatási munkát az iskolákban .... " Lehetséges lenne, hogy hívja fel a végtelenségig ilyen előítéletek, ők bonyolítják a nyomvonal a valódi logikája céltudatos oktatási folyamatban.