DPP - Szeminárium №1
Tartalmaz egy pszichológus a gyermekekkel dolgozó óvodáskortól
Tevékenységi területek a tanár pszichológus óvodai:
Pszichológiai diagnosztika. A fő cél a pszicho-diagnosztika - azonosítása körülmények megakadályozzák a teljes fejlesztés és kialakulását a személyiség a gyermek-óvodáskorú kislány. A téma az psychodiagnostics egyedileg korú gyermekekre jellemző, okainak megsértése és eltérések a saját mentális állapotát. Diagnosztikai vizsgálatot is végeznek, miután a büntetés és fejlesztési munka annak érdekében, hogy figyelemmel kíséri a hatékonysága a megtett intézkedésekről.
Büntetésvégrehajtási, fejlesztő munkát. Ez magában foglalja a következő formában:
csoport pszicho-korrekció gyakorlatok (dolgozó problémák személyes és kognitív területek), az oktatási játékok;
Egyéni pszicho-osztályok;
osztályok felkészíteni a gyerekeket az iskolába.
A kérdés a pszichológiai előkészítése a gyermekek az iskolába óvodai részlege különleges figyelmet igényel. E célból oktatáspszichológus kifejlesztett egy speciális programot a kognitív képességeket. Óvodások boldog, hogy megoldja a különböző rejtvényeket, megtalálni a különbségeket a képeken, akkor dolgozzon ki egy koherens beszéd, a térbeli orientáció, figyelem, emlékezet, gondolkodás, érzékelés, a képzelet, a motoros készségeket. Ezeken az üléseken a pszichológus a lehetőséget, hogy tartsa be a fejlődés dinamikáját az egyes gyermekek. Ez lehetővé teszi, hogy időben észrevenni a tanulási nehézségek és dolgozzon ki egy programot az egyes javító és fejlesztő munka.
Pszichológiai oktatási és pszichológiai megelőzés. Pszichológiai oktatás a szülők és tanárok profilaktikus, azaz megelőző jellegű. A fő eszköze a megelőzés, a gyermekek fejlődését az a tudatosság, a szülők, nevelik pszichológiai és pedagógiai kultúra. Ebből a célból a pszichológus BF témájú beszélgetések és csoportos konzultációk tanárokkal és szülőkkel. Egy pszichológus törődik létre pszichológiailag kedvező légkör óvodai. Különös figyelmet kell fordítani a stílus közötti felnőttek és gyermekek, a tanulmány, amely magában foglalja a személyes jellemzők a tanárok. Fontos az is, hogy tanulmányozza a jellemzői az interakció egy csoport alkalmazottak.
Tanácsadás. Tanácsadás a Dow tartott mintegy gyermek kérdéseket, különösen annak fejlődését.
Lélektani támogatás óvodáskorú tevékenységét. Ezen a területen pszichológus segíti az építési közös kezelése óvodai, konfliktuskezelés, ha szükséges átszervezés.
A fő megközelítés a szervezet diagnosztikai munka
Követelmények diagnózis 1. Diagnózis tartalmaznia kell a három szint (hp Vigotszkij.): • tünetekkel, amely csak egy nyilatkozatot a sajátosságait, illetve a tünetek, azaz egyfajta választ arra a kérdésre: „Mi ez a hely, mik a jellemzői?”; • etiológiai, figyelembe véve nemcsak a rendelkezésre álló bizonyos funkciók, hanem azok okait, azaz - „miért ilyen tárgy?”; • tipológiai - meghatározó szerepe és jelentősége az adatokat egy integrált, dinamikus képet, azaz „mit jelent most, és mit jelent majd a jövőben, hogy diagnosztizálják a tárgyat?” 2. A diagnózis tartalmaznia kell a nyelven, amely definiálja a kísérleti „alapján kapott adatokat lehet feltételezni. ”. Ez lehetővé teszi, hogy a kritikus eredményeinek diagnosztika, nem érzékeli őket, mint a mondat, ami különösen fontos, amikor a feltárt rendellenességek kialakulásának vagy a negatív állapot az objektum. „Nem engedhetjük meg, a vizsgálati adatok alapján lóg a gyerek” hivatkozások ". 3. Diagnózis kell végződnie vonatkozó ajánlások a diagnosztikai célból, hogy van, meg kell adni a választ arra a kérdésre, hogyan kell beépíteni az adatokat a későbbi gyakorlatban. Elvégzése az utóbbi követelmény azt jelenti, hogy meg kell hivatkozni céljából diagnosztikai munka óvodai oktatási intézmény. Ebben a tekintetben fontos megjegyezni, a különbség célok és diagnosztikai módszerek diagnosztikai tevékenységet. Ez abból áll, hogy a célja a diagnosztikai módszer, hogy azonosítani néhány jellemzője az objektum, például a memóriában a szerencsejáték-tevékenység vagy interakció a tanárok a gyerekekkel; ez lényegében egy része a diagnosztikai munka. A cél a diagnosztikai tevékenység, mint fentebb említettük, a diagnózist. Így a cél a technika működik, mint egy részfeladat vagy diagnosztikai munka.
Az oktatási pszichológus oktatási intézmények következetesen használja a következő típusú diagnosztika. 1. Bemutató diagnosztika. Végzett egy csapat gyerek, és célja, válogatott gyermek, amelyek különböző zenekar jellemzők becslése állandóságának bizonyos pszichológiai tulajdonságait ennek a csoportnak a gyerekek. 2. Az alapos pszichológiai diagnózis, amely végzik a szétválás után a gyerekek, amit vagy funkciók fejlesztése és szükség további fejlődési vagy helyreállító munka, azaz a. E. Egy speciális pszichológiai ellátást. Általános szabály, hogy végzett egyénileg vagy kis csoportokban. 3. Dinamikus vizsgálat, amellyel nyomon követhető a fejlődés dinamikáját, a képzés hatékonyságának fejlesztése és / vagy korrekciós intézkedéseket. Meg lehet ezt többször folyamán korrekció. 4. A végleges diagnózist.
Hogy oldja meg a lelki problémák a gyermekek gyakorló pszichológus
szerint differenciált területek (objektumok) pszichés hatások: a gyermekek,
szülők (fő helyettük), gondozók és tanárok. Ezután meghatározott mutatók
(Paraméterek) bemutatja a fő tárgyát a pszichológiai hatásokat.
Mutatók normatív kora és egyedi gyermekek fejlődését az óvodai
Egység (csoport) I. pszichológiai mutatók:
1) módszerek kölcsönhatás a valósággal (oktatási, és kommunikatív
fényvisszaverő képesség); 2) annak szükségessége,-motivációs gömb; 3) érték rendszer (erkölcsi helyzetben); 4) életkora kompetencia (a gyermekek tevékenységét: produktív és
eljárás); 5) pszichomotoros gömb; 6) a személyes és érzelmi funkciókat.
Egység (csoport) II. Pszichofiziológiai mutatói pszichofiziológiai jellemzők
(TEMPÓ, stenichnost, alkalmazkodóképesség, dinamikája és labilitás az idegrendszer).
Egység (csoport) III. Psycho-oktatási mutatók: 1) tanulási és előfeltételeit képzési tevékenységek; 2) különleges képességek (zene, művészet, matematika, stb);
3) Az eredmények (tudás, készségek).
Teljesítmény jellemzői pszicho-pedagógiai interakció pedagogicheskogokollektiva óvodások: 1. indikátorai stílus kapcsolatok a korcsoportban (felnőtt-gyermek). 2. indikátorai oktatási stratégiák (összhangban a koncepció óvodai nevelés).
3. Indikátorok az oktatási stratégiák (a megfelelő oktatási program
DOW). 4. pszichológiai mutatók (magán-érzelmi) stabilitás pedagógiai
alkalmazottak (oktatók tag).
Teljesítmény jellemzői családi kapcsolatok: 1. indikátorai stílusú családi kapcsolatok. 2. Lámpák oktatási stratégiáinak szülők (a helyettesítő személy). 3. indikátorok képződésének és aktiválásának (frissítés) a helyzet a szülő
(Negatív és pozitív) 0,4. Indikátorai pszichológiai (személyes érzelmi) stabilitása a gyermek szülei (fő helyettük).
Összhangban ezeket a paramétereket a következő diagnosztikai technikák:
Diagnózis a kora gyermekkori fejlesztés.
1.1 diagnózisa érzelmileg személyes szféra (projektív tesztek, felügyelet); motivációs szükség gömb ( „Methods dominancia kognitív vagy játék motívum”). 1.2 diagnosztizálása kognitív szféra (expressz-diagnosztika „MEDIS” - a gyerekek a vezető csoport, módszerek a pszichológiai és pedagógiai diagnosztika kifejlesztett EA Strebelevoy (Diagnostic Box) - pszicho-fizikai fejlődése gyermekek 2-3 éves korig; Perception - „kapszula formák”, „szúr „” piramis „” tál „” mintájára gépek „” Inclusion a sorozat „” standard „” Vágás a kép »vizuális-aktív gondolkodás -« kapszula formák „” tál „” piramis „” matryoshka „” Érzékelhető modellezés »térbeli megjelenítés képessége -« Fish „” részenkénti e kép „” ikon „” Érzékelhető modellezés „” lehívási jogok „” sematizálás „” hiányzó részek »Logikus gondolkodás -« besorolása egy adott elv „” szabad besorolás „” A legjobb ellentétben „” Szisztematika " „ikon”, „kivéve a negyedik” Slovesno- logikus gondolkodás - „kiegészítés kifejezések»«a képek sorozata»Nagy és finom motoros készségek -«labdajáték»«Snake»«Ház»«utánam" „Spillikins” szabad mozgás (séta, futás), a szabad rajz; Figyelmeztetés - „Találd meg az azonos”, „Korrekciós próba” (gyerek változat); Tetszőleges memória - "10 dolog", "10 szó", "ikon").
1.3 Diagnózis iskolai készségét (teszt Kern-Yeraseka)
2. Diagnózis szülő-gyermek viszony ny (projektív technikák, kérdezés) 0,3. A diagnosztikai technikák és témák nyomon nevelők (vizsgálatok, kérdőívek).
Önálló tételt, úgy a pontos részletek a nagyszínpadon a pszichológiai vizsgálat (teszt) egy iskola-előkészítő intézményekben. Először is, különösen a vizsgálati gyermekek 3-7 éves határozza meg: a tanítás eszközök (tesztek és eljárások).
Életkor adaptáció - a legfontosabb követelmény a tanítási eszközök a gyakorlatban a gyermekpszichológus. Ez értelmetlenné válik anélkül, hogy ez a tesztelésre eljárás diagnosztikai tevékenységet. Így a technika „Szisztematika”, amelynek célja a diagnózis logikus gondolkodás, nem adaptív a gyermekek 3 éves, mert a aktualizálása vizuális-motoros gondolkodás. Gyermek 4-5 év nem képes megfelelően kihívásaira a pszichológus azt a verbális kommunikáció nyitott és fogalmi differenciált kérdőívek ( „Személyes eltérés” et al.). Vannak hagyományos szabályai tesztelés előtti gyermekek. Ezek a következők: - Hold egyetlen térbeli helyzetét a pszichológus és a gyermek ( „szemtől szembe”). Ez biztosítja a hiánya domináns és felnőttkori testmagasság gyermekeknél szervezett térben (gyerek asztal és székek, fekvő testhelyzetben, stb); - Gondoskodni a szabad választás a kezdeti (a „játék”, „rajz”, „kommunikáció”, stb.) Ez lehetőséget biztosít létrehozása terén a gyermeket; - váltakozó területeken. Ez egy változás tevékenységet, amely alapján épülnek vizsgálat (kommunikáció - tervezés - mozgás - rajz); - szabályozási idő (szabályozási idő). A teljes vizsgálati idő 30 perctől 1 óra, attól függően, hogy milyen korú a gyermek; - intelligens terhelés szabályozás. Ez el van látva egy arányos kapcsolat (meghatározott számú) az intelligens vizsgálati diagnosztikai rendszer (nem több, mint három egy egységes eljárás interleave jelenti: verbális és nem verbális); - szabályozás a személyes-érzelmi stressz. Ez el van látva egy arányos kapcsolat (egy előre meghatározott összeg) a diagnosztikai teszt projektív komplexet (nem több, mint három egy egységes eljárás interleave jelenti: asszociatív és kifejező); - párhuzamos tesztek (eljárások) általános diagnosztikai orientáció. Ezt biztosítja az eltérő módszertani eszközöket, hogy erősítse meg az eredményeket. Meg lehet végezni, és a párhuzamos diagnosztikai módszerek (megfigyelés, interjú); - változás a vizsgálati eljárás. Ez biztosítja, nem előíró szabályozás és a változó szerkezeti vizsgálat szakaszában, segítségével mindenféle segítséget megoldásában a vizsgálati feladatokat. Ez a rendelet végzik csak szükség, hogy alkalmazkodjanak a szövődmények ellenőrzési eljárást az érzelmi személyiség sajátosságait a gyermek (szorongás, autizmus, stb.)
Vezető (alap) pozíció irányába pszichodiagnosztikai gyakorlati pszichológus tevékenysége kiterjed diagnózist a gyermekek. Aztán - közvetített diagnózis személyek kölcsönhatásban áll a gyermekek, és részt vesz a fejlesztési, nevelés és oktatás (szülők, tanárok, nevelők).
Diagnózis a korai korban adaptáció végezzük három szakaszból áll:
1. Elsődleges diagnózis három irányba:
- jellemzőit szülők kinyilvánítják gyermek a családban (kérdőív a szülők)
- A tanárok értékeléséhez a gyermekek a alkalmazkodási időre óvodai feltételek (megfigyelés kártya)
- értékelés a mentális és érzelmi állapot a gyermekek (egyéni alkalmazkodás lap).
Az eredmények szerint a felmérés a diákok szülei kijelölnek magának a család fokozott szorongás. A jövőben a felmérési adatok lehetővé teszik számunkra, hogy intelligens módon építeni egy megelőző és tanácsadó munkát a szülőkkel. A fő feladat itt - nem csak, hogy tájékoztassa a szülőket a sajátosságai az adaptációs időszak a gyermek, hanem tanácsot ad, hogyan kell kommunikálni vele ebben az időszakban.
2. A második szakasz tartalmaz psychoprophylactic ikorrektsionno-fejlesztési munka felé eltávolítása problémák a kezdeti időszakban az alkalmazkodás a gyermekek feltételek az oktatási intézmény.
3. A harmadik szakaszban a vezérlést diagnosztika (újra) - a végén az alkalmazkodási időszak és az ismételt kihallgatás szülők.
Alapján az elsődleges diagnózis következtetésre készül, amely előzetes becslését az adaptációs időszak, minden gyermeknek. Az eredmények szerint a következtetések és megfigyelések a pszichológusok és pedagógusok meghatározott körére gyermekek segítségre szoruló áthaladása során alkalmazkodás.