Didaktika mint tudomány
Didaktika mint tudomány volt hosszú ideig az evolúció a modern állam. Bolgár pedagógus I. Marev azonosította a következő történelmi fejlettségű didaktika. Az első szakasz - a JA Comenius - időszak oktatási hagyományok és szokások uralma alatt a középkori skolasztika. A második időszakban - Comenius-ig kibernetika - általános elmélete ellenőrzési folyamatok komplex rendszerek. Harmadik időszakban - a közepén a XX században a mai - integrációs szakaszban a mennyiségi és minőségi elmélet didaktika és a megjelenése számítógépes távközlés, lehetővé tették, hogy a távoktatás és nyit teljesen új munkamódszerek információkat. Azonban, mint a születési dátum didaktika mint tudomány nagyjából venni 1632-ben - a kiadvány a művek cseh tanár korában a modern idők YA Comenius „Nagy didaktika”.
A fő mottója „Nagy didaktika” - megértése a tanulás, mint egy „tanítás művészetét az egész.” Az az elképzelés, bemutató a gyermek egész felhalmozott ismeretek kultúra, a saját nyelv úgynevezett Pansophia (egyetemes bölcsesség). Észrevette, hogy minden természetes folyamatok rejlő rend és a leggyakoribb tulajdonságok természetes rendelési (égi mozgása a bolygók és csillagok, elektronokat az atom magok Föld forgása, stb), ütemet célszerűség, a mozgás az egyes elemek, a rendeltetési hely forgalmaz Comenius ezeket a mintákat és a tanulási folyamatra. A fej a XIII „Nagy didaktika” ezt írja: „Ha arra összpontosítunk, hogy valójában mi tartja az egyensúlyi állapot az egész univerzum, annak minden legapróbb dolgot, ő találta volna semmi ... kivéve a rend, azaz elhelyezése dolgok összhangban a hely, idő, szám, az intézkedés és a súly ... Az eljárás a lélek a dolgok. "
Ez a természetben szerint Comenius, meg kell tanulnunk, hogy létrejöjjön az iskola. Ez az elv, mint az elvet prirodosoobraznosti és csökkentett négy alapvető rendelkezések:
- férfi - a mikrokozmosz, egy példányát a szülő - a makrokozmosz (az univerzum természete);
- emberi nevelés kell kezdeni az élet forrása, azaz gyermekkorban, mert a gyermekkori ábrázol tavasz, az ifjúság - nyáron egy érett korban - őszi és öregségi - tél;
- reggel gyakorolni a legkényelmesebb, mint a reggeli megfelel a tavaszi délután - nyári este - ősz, és éjszakánként - tél
- minden kell nevelni, megfelelően kell elosztani a kora lépcső úgy, hogy azt javasolták, hogy tanulmányozza csak ami érzékelhető minden korban. Ez a „tavaszi” az élet a hatalom az emberi élet és az elme is emelkedik; minden könnyen emészthető és könnyen hagyja mély gyökerei vannak. "
Kidolgozása ezen elv alapján a VII „Nagy didaktika” tudós a következőket állapítja meg: „A természet minden lény születik, hogy azok rugalmasak és könnyebb csak formájában, amíg meg nem puhul életkor; megszilárdult, nem adnak arra, hogy a formáció ... lehet ültetni csemete, transzplantáció, aszalt szilva, kanyarban, ahogy tetszik; de ha felnő, lehetetlen, hogy ne ... Friss tojás keltetés során könnyen melegítjük, majd hagyjuk állítanak elő; A régi tojás hiába egyed várja meg ... Mindez, természetesen, az azonos intézkedés maga az ember. Van egy agy, látva, hogy esik az érzékeken keresztül képeket a dolgok, mint a viasz, amely a gyermekkorban általában nedves és puha, és képesek érzékelni az összes talált tárgyak; majd apránként kiszárad és megkeményedik, így ... dolgok vannak ellátva, és megjelenik a nagy nehezen. "
Comenius is rámutatott, hogy számos fontos környezetvédelmi törvények kidolgozást igényelnek a tanulási folyamat során:
- Nature előkészíti az anyagot, mielőtt elkezdi adni neki formájában;
- minden intézkedés jellegét kezdődik belülről;
- természet nem keveredik tetteit;
- bármilyen felállásban természet kezdődik a legáltalánosabb és legkülönlegesebb végek;
- A természet nem teszi ugrásokkal és megy előre, lassan;
- kiindulási semmit, a természet nem hagyja abba, amíg el nem éri a végét.
Ennek alapján a Comenius megfogalmazott úgynevezett alapelve az oktatás - néhány mondások, természeti törvényeken alapszik. És ma, például, úgy tűnik, sürgős alapelve „mindent a saját gyökereit.” A gyakran hasznos, hogy emlékezzen a tanárok, akik a mai napig szereti kényszeríteni a gyermek tanulni más emberek tudását, ahelyett, hogy saját világnézetét.
„Tavaszi” az emberi élet és a gyermekkor Comenius osztja négy hatéves időszakokra minden, amelyek mindegyike saját iskola típusától:
- Mladost (0 - 6 év - egy iskolai szülő);
- serdülőkor (6-12 éves - iskolai anyanyelv)%
- fiatalok (12-18 éves - a latin iskolát vagy gimnáziumot);
- férfiasság (18 - '24 - Akadémia).
A szülő iskolai tanár azt tanácsolta, hogy fejlesszék az érzékek, az iskola a saját nyelvén - a belső érzék (figyelem, gondolkodás, képzelet, stb) a középiskolában - a kar ítélet, hanem a tudományos élet és az erkölcs. És erre, azt tanácsolja az elv kiterjesztése gömbök - tanulmányozza ugyanaz az anyag, de különböző mértékű teljesség - merészkednek, mint az idős nő gyermeke. Ma ez a megközelítés az úgynevezett koncentrikus jellemzői és sikeresen működik a programok előkészítésében és tankönyvek természettudományok.
Olyan fogalmak, mint tanítási technikák, szabályok, módszerek, eszközök és oktatási forma, amely érintjük a jövőben szintén nem maradt észrevétlen Comenius. Tárgya-class-leckét rendszer több mint 400 éve használják a technológiai eszközöket továbbítására kulturális ismereteket a fiatalabb generáció. És továbbra is nagyon fontos az oktatás, annak ellenére, hogy maga a civilizáció ment keresztül számos átalakítások és a növekedés folytatódik a változás ütemét. Szerint a filozófus Konev, az oktatási rendszer egy csatornát szolgáló sugárzott tulajdonsága kultúra személyiség. És ha a kultúra (legalábbis a kötet) jelentősen megváltozott, architektonikus szerkezet a csatorna vagy az oktatás is meg kell változtatni. Ellenkező esetben az oktatási rendszer nem tud megbirkózni a probléma, hogy olyan helyzetet eredményez tömeges bezkulturya - egy állam, ahol a legtöbb a kulturális tartalom halad „a” növekvő személy.
Általános didaktika vizsgálja a tulajdonságait a tanulási folyamat, hogy zajlik a tanítás minden iskolai tantárgy. Tanulmányozza a törvényeket, amelyek hozzájárulnak az áramlás és az eredmények a tanulási folyamat, feltárása optimális formáit, eszközök, módszerek és technológiák megvalósítása az oktatási, fejlesztési és oktatási hatásait. Egyéni didaktika vagy tanítási módszerek a probléma tanulmányozására a tanulás egyes tantárgyak, figyelembe véve sajátos jellemzőit. Velük kapcsolatban az általános didaktika lehet tekinteni, mint a rendszer elméleti és módszertani alapot. Egyéni oktatás, viszont szolgálhat az egyik tanár a tények forrásokból.
Oktatás - egy nagyon tágas és értékes a koncepció, értelmezni, mint egy folyamat, és mint egy értéket, és ennek eredményeként, és mint a rendszer. Ennek munkadefiníciót, elfogadjuk a e fogalom meghatározását alapján fontos szabályozó dokumentum - a „törvény az oktatás”: az oktatás - egy céltudatos folyamat az oktatás és képzés érdekében az ember, a társadalom és az állam, kimutatás kíséri a polgár az állam által létrehozott elérni iskolai végzettség. Az oktatás eredményeként az az összeg, a szervezett ismeretek és készségek az oktatási intézményekben.
Oktatás - céltudatos folyamat fejlődési hatások a szellemi és operatív-tevékenység területén az egyén; egységét tanítás és tanulás.
Development - folyamat eredménye és a mennyiségi és minőségi változások a szerkezetben a személy, a mozgás az egyén integritásának és tökéletesség alapján gyakorlati megvalósításánál tanult igazságok.
Formation - sztochasztikus (valószínűségi), a válás egy személy befolyása alatt az összeg a külső tényezők, viselő szervezett és szervezetlen. Az első hat tényező fontossági sorrendben a befolyásuk a személyiség a hallgató szerint egyes nyugati tudósok, szekvenciát alkotnak: