Diagnózis szintjének erkölcsi fejlődését serdülők, interaktív oktatás
A workshop AV Petrovszkij diákoknak és oktatási pszichológia, a következő probléma: Gyermek séta az udvaron. Délben az erkélyen jött Vovochki anya és elkezdte, hogy hívják vacsorázni, nem volt hajlandó. Hosszú volt huzavona. Végül Vovk feladta, és azt mondta: „Oké, gyere le,»Anyák csodálkozva mondta:«De hogyan?»Akkor a bal oldalon, és néhány percre az erkélyen lement levest egy húr, és csomagolva egy szalvéta kanál«Mindez előtt! a fiúk. Egyikük azt mondta méltatlankodva: „Nos, te rohadék!”
Azt találtuk, hogy a leírt probléma abban az esetben valóban történt egy moszkvai háború előtti udvar, ahol az egyik, hogy jelen volt ugyanazon a fiúk. Minden gyerek a Kis Johnny meghalt. Halott szülei Vovochki. Amikor az üres lakás lett tiszta, találtak egy dokumentumot, amely szerint Vlagyimir ilyen lövés dezertálás. Az összes többi srácok hősök megölte a halált.
Egy gyermek születik a világra erkölcsi vagy erkölcstelen, hogy fokozatosan egyre annyira során célzott oktatás.
Legteljesebben és élénken a szerepe az erkölcsi nevelés a fejlődés az egyes KD Ushinsky. A cikk „A morális elem az oktatásban”, írta: „Meg vagyunk győződve arról, hogy az erkölcs nem szükségszerű következménye a tanulás és a szellemi fejlődés, még mindig győződve arról, hogy hogyan befolyásolja az erkölcsi a fő feladata az oktatás sokkal fontosabb, mint a fejlődés a tudat általában , az ismeretek, a fej ... "
A téma az erkölcs egyik legnépszerűbb a modern élet, de ez is a legösszetettebb, különleges megfontolást igénylő.
Az erkölcs - egy olyan fogalom, amelyre az ész, és beszélni különböző életkorban.
SI Burns a „szótár a magyar nyelv” ad meghatározást az erkölcs: „erkölcs - belső, lelki tulajdonságok, irányítani az embereket, az etikai normákat; magatartási szabályok által meghatározott, ezekkel a tulajdonságokkal. "
Így, az erkölcs - különösen az egyéni fogalom, amely magában foglalja az egyes viselkedési formákat ebben vagy más helyzetekben, értékek, célok, elképzelések jó és a rossz, stb értelmében az egyén.
A probléma az erkölcsi fejlődését serdülők még a mai napig az egyik sürgős és nehéz az elmélet és a gyakorlat az oktatás. Annak megállapításához, a szint erkölcsi fejlődését a következő módszereket alkalmaztuk: az erkölcsi önbecsülés (Kolmogortseva LN), diagnosztika attitűdök élet értékeit (SRI pszichológia), morális motiváció (Kolmogortseva LN).
A kísérleti minta állt 100 fő, a tanulók 6-7 osztály (12-14 éves).
Az erkölcsi nevelés célja, az asszimiláció az erkölcsi viselkedési normák. Etikai orientáció szabályozást végzi emberek humánus, jó, tisztességes, nemes, csak kapcsolatok, azaz keresztül az úgynevezett erkölcsi értékeket.
Használata diagnosztika erkölcsi tenyésztési technikák során kiderült, hogy 28 fő (28%) a magas szintű erkölcsi tenyésztés, átlagos - 59 fő (59%) átlag alatti szinten - 13 fő (13%), alacsony szint - 0 személy (0% ).
A kapott táblázatot szerkesztettünk adatok:
Köztudott, hogy az értékrend serdülők eltér a felnőtt értékrendjével. Az élet értékeit alakítják viselkedés, a kapcsolatainkat, megoldásokat. Minden személynek kell meghatározni a maga számára, de mi neki értékes ebben az életben?
Diagnosztikai módszerek az attitűdök élet értékeit az alábbi eredményeket mutatta: 28 fő (28%), a magas szintű életérzés értékek átlaga - 53 fő (53%), az átlagosnál alacsonyabb szinten - 8 (8%), alacsony szint - 11 fő (11%).
Ennek alapján a diagram adatait épült.
Az eredmények alapján a kutatás, a legfontosabb értékek a tanulók 6-7 osztály: hogy egy férfi, aki szereti; Szüleim fontos az egészség; Van egy megbízható barátja; hogy képes beleélni és segíteni másokon; Van egy jó szív.
Legkevésbé fontos a tizenévesek képesek parancsolni a sok; Van egy csomó pénzt; a legkorszerűbb számítógépes; Sok alkalmazottak és dobja őket; Van valami, amit mások soha sem.
A rendszer segítségével a diagnosztikai módszerek morális motiváció kiderült, hogy 18 fő (18%), a magas szintű erkölcsi motiváció átlagos - 44 fő (44%), alacsony szint - 38 fő (38%).
A kapott táblázatot szerkesztettünk adatok:
Így a tanulmány eredményeit szintje erkölcsi fejlődését serdülők mutatott túlsúlya középszintű: az erkölcsi nevelés (59%), életérzést értékeket (53%), morális motiváció (44%).
Érdemes megjegyezni, hogy a hallgatók többsége átlagos szintje morális motiváció (44%) vagy alacsony (38%). Ezek a számok azt mutatják, hogy a tinédzserek számára az alacsony morális motiváció jellemzi a negatív hozzáállás a megfelelő erkölcsi tulajdonságokat - egyfajta kötelessége, felelősséget tetteikért, a másokkal való törődést.
Egy viszonylag kis százaléka a diákok alacsonyabb szinten, mint az átlagos megfigyelt erkölcsi nevelés (13%) és az életérzés értékek (8%).
A nagyobb hallgatói létszám, azaz 28% -a rendelkezik magas szintű erkölcsi nevelés és életérzés értékeket (28%). Ugyanakkor a magas szintű morális motiváció csak ez alatt 18%. Talán ez annak a ténynek köszönhető, hogy a fiatalok ismerik a jelentését az ilyen erkölcsi fogalmak, mint a jó és a rossz, a lelkiismeret, vám, stb de tekintettel maguk nem igazán akar használni. Úgy vélem, hogy minden mindannyian, és kell, mivel ők sem senkinek. Ez az igény, hogy a szeretet, tisztelet, kezelje őket eléggé ...
Összefoglalva, érdemes megjegyezni, hogy a morál a fiatal személyek összessége fejében, erkölcsi tulajdonságok, készségek és viselkedési szokások kapcsolódó tényleges betartását a szabályok, előírások és követelmények az erkölcs.
Ajánlások a diák, a tanár, a szülők a formáció a morális tulajdonságok a következők: először is, a teremtés az érzelmileg vonzó környezetet, amely serkenti a folyamat erkölcsi önazonosság; másrészt a fejlesztés morális motívumok peer kommunikáció és interakció.
És végezetül szeretném idézni AP Csehov. „Azt világossá kell tenni szellemileg, erkölcsileg tiszta és rendezett fizikailag”
4. Workshop a fejlődési és oktatási pszichológia / szerk. AI Shcherbakova. - M. Education, 1987. - 255 p.
5. Ushinsky, KD „A morális elem az oktatásban” // Ushinsky KD Összegyűjtött művei: 11 kötet. T. 2. Pedagógiai cikkeket. 1857-1861 gg. ML 1948: 425.