Diagnózis személyes szféra
Tevékenységi területek oktatási pszichológus pookazaniyu segítséget gyermekek alkalmazkodni beiratkozik egy gyermekotthonban
Diagnózis a személyiség, a kognitív szféra (kezdetén tartott az alkalmazkodási időszak és egy idő után néhány hónaptól 6-8 hónap.).
diagnózis:
Személyes gömb - azonosító jellemzőit személyiségjegyek, az önbecsülés, a jelenléte a szorongás, félelmek, alkalmazkodás;
indikatív listáját diagnosztikai eljárások (beleértve a megfigyelést, felmérés a tanárok):
Az szerinti alkalmazás életkor
Szín Test / SCW
személyes szféra, az érzelmi állapot
óvodáskortól, iskolás korú
LN Sobchik "Módosított vosmitsvetovoy teszt Luscher"
"Képzési skazkoterapii" / Under red.T.D.Zinkevich-Evstigneeva
óvodáskortól, iskolás korú
ON Istratov, TV Eksakusto "Manual High School Pszichológus"
Test iskolai szorongás Phillips
általános iskolás korú
ON Istratov, TV Eksakusto „Handbook of általános iskolai pszichológus / középiskolás”
Diagnosztikai módszerek festői adaptációja gyerekek: rajz, „I iskolában / óvodában / árvaház”
idősebb óvodások, általános iskolás korú
Módszertan „Fa” / „vicces emberek”
általános iskolás korú
óvodáskortól
LP Ponomarenko „Pszichológiai megelőzésére helytelen alkalmazása, a hallgatók elején középiskolás” / MN Ilina „Felkészülés iskola”
(Módosított kiviteli T.V.Snegirovoy)
"Esős Series": rajzok "Man", "The Man in the Rain", "Rain álom"
STB Zinkevich-Yevstigneyeva "Psycho által rajzot skazkoterapii") (serdülőkorban
Módszerek a függőben lévő javaslatok
attitűd magukat, mások, a jövő és múlt, iskola azonosító személyi problémák
ON Istratov, TV Eksakusto „Handbook of általános iskolai pszichológus / középiskolás”
Kognitív területek - azonosítása kognitív folyamatok (figyelem, memória, gondolkodás, érzékelés, finom motoros készségek, stb) megfelel kor norma, rajz korrekció és dúsítási programok ajánlásait; megfelelően választott módszer a gyermekek életkorát (óvodás NN Pavlova, L.G.Rudenko „Gyors diagnózis az óvoda” fiatalabb diákok - előnyök: L.Shipitsyna „Pszichológiai diagnózis rendellenességek az általános iskolás korú gyerekek” iN Shevlyakova „Nézd meg figyelmesen a világon. korrekciós programot, és a fejlesztés a vizuális észlelés és térbeli gondolkodás fiatal iskolás korú gyermekek”).
A diagnosztika, monitoring létrehoz egy egyéni munkaterv a gyermek, amely magában foglalja a következő tevékenységeket elején az adaptációs időszak.
2.Individualnye konzultációt gyermekek támogatására, csökkenti a szorongás; elősegítheti a kapcsolatépítés a felnőttek és társaik (skazkoterapiya (metafora, a példázat), művészetterápia, igroterapiya, relaxáció)
- A közép-és középiskolás korú gyermekek számára.
„A Tale of napraforgómag” (csökken a félelem egy új élet helyzet), „A medve” (csökkentése agresszió) - „A Labirintus a lélek: terápiás mese” / szerk. OV Khukhlaeva, OE Khukhlaeva;
- a fiatalabb diákok:
mese „Little Baba Jaga” (alkalmazkodva az új csapat), „Fly fel, Sonja” (fokozott önbizalom, pozitív programozás) - „Az út a lány vagyok pszichológia órák általános iskolai évfolyamon 1-4” / ed. OV Khukhlaeva;
- tini mese "Precious" (kb értékük és az eredetiség) - "The Practice skazkoterapii" / szerk. NA Sakovich; „Ismét zsemle - élet a halál után” (EK Prudis „Fairytale nehéz gyermekkor” vita készség nehéz helyzetekben (NN Ambroseva „homeroom pszichológus: skazkoterapiya az iskola”)
-„Én 10 éves”, „Life Line” (időperspektíva)
Mintegy „Az elemzés érdekeit és a hangsúly a diákok
Név, név, osztály ___________________________________________ dátuma ___________
Mit és akik segítenek
2.Prodolzhi kínálja:
Most szívesen találkozom az iskolában
Az utolsó dolog, amit szeretnék, hogy megfeleljen
A beszélgetés a témáról: „Mit csodálkozol?”
Cél: annak meghatározása, jellegét és jellemzőit oktatási érdekek és adottságai a tanuló.
PROFIL „Elemzés az érdekek és a tájékozódás serdülők”
Név, név, osztály ___________________________________________ dátuma ___________
A cél a felmérés: azonosítani az érdekeit és a fókusz a tizenévesek.
Kedvenc tevékenység (a legérdekesebb):
a) mi a teendő ________________________________________;
c) beszélni ____________________________________.
2. Mit csinál a legjobban? ____________________.
3. Az érdeklődés a tudományos és műszaki:
a) __________________________ kedvenc tantárgyak;
b) az Ön számára érdekes _____________________ tudományterület;
c) a területen az Önt érdeklő ___________________ berendezések;
g) a legérdekesebb tudósok, feltalálók ________________;
e) a tudomány és a technológia, amelyben szeretné, hogy vegyenek maguknak
e) A kiemelkedő tudományos munkák ____________________;
g) kiemelkedő találmányok _____________________________.
^ 4. Esztétikai érdekeit:
a) A kedvenc művész munkái __________________;
b) a kedvenc zeneszerzője, művei ________________;
c) Az előnyös szobrász, működik __________________;
g) Az előnyös építész, működik _________________;
e) a kedvenc szerzője, művei ___________________;
e) bármely művészeti ágban érdekli ________________.
^ 5. Részvétel a tanulmányi csoportok: anyagi, műszaki, tudományos, irodalmi, zenei, sport, művészet.
a) Egyes versenyeken, konferenciákon vett részt? ___.
b) Milyen vitatja részt? _______________________.
c) Melyek a díj és kitüntetés van, és miért? _________________.
^ 6. Érdeklődjön a szakmában.
a) Milyen szakmát talál vonzónak? ________.
b) a képviselő a szakma látod magad a jövőben?
c) Tudja, hogy aki profi ezen a területen?
^ 7. Mi vonz, hogy ez a szakterülete? (Aláhúzás).
a) a képességét, hogy hozzájáruljon a társadalom;
b) tudok dolgozni ebben speciális, és képesek rá;
c) perspektivikus specialitás;
g) jól fizet;
e) egy érdekes és izgalmas.
8. Mennyire hiszel, hogy meg tudjuk valósítani az álom? (Aláhúzás).
a) Teljesen biztos vagyok;
b) Remélem, hogy lehetséges lesz;
c) nem biztos abban, hogy ez lehetséges lesz;
g) bízik abban, hogy nem fog sikerülni.