Diagnózis a színházi tevékenység, a szociális háló a pedagógusok
Kedves tanárok, szülők, választ egy sor állítást a választ „igen” vagy „nem”.
1. A legtöbb gyermek odafigyel az ötlet egy irodalmi mű, művészi ötlet.
2. Bowl gyermek reagál a hősök irodalmi művek ....
3. Bowl gyermek figyelmet fordít a környezet, a hely és az idő A termék eseményeket.
4. A gyermek holisztikus irodalmi mű.
5. A gyermek megérti az érzelmi állapot a karakterek és szórakoztató, hogy értelmezze a képeket.
7. A gyermek szeret rajzolni irodalmi témák, „álom papíron.” .......
8. A gyermek lehet rendezni egy játék a többi gyerekkel.
9. A gyermek könnyebben értékelné ezt a játékot más, mint a játék maga.
10. Gyermek könnyen teremt képek kitalált karakterek segítségével szavalat, pantomim és a pantomim.
11. A gyermek könnyedén felveszi a szükséges tulajdonságokat és díszítés játék dramatizálása.
12. A gyermek képes kifejezni a véleményét, vagy nem tetszik a karakter.
13. A gyermek jól fejlett képzelet, hajlamos improvizálni.
14. A gyermek vezetői tulajdonságokkal.
15. A gyermek úgy érzi, jó szín, alak, próbálják kifejezni benyomásait az irodalmi művet, karakterek működik papíron velük.
16. A gyermek képes elmondani és megmutatni a többi gyerek mit és hogyan kell ábrázolni a játék dramatizálása.
17. A gyermek képes együtt érezni a játék karakter.
18. A minőség rejlő gyermek - kitartás, elszántság, képesek legyőzni kudarcok, a konfliktusok megoldása érdekében.
19. A gyermek fejlődött önkontroll elemek színházi tevékenység (következhet egy történet, színházi előadás, hogy a végén).
20. A gyermek fejlődött művészi és vizuális képességek, húz is, ő inkább a rajz más típusú gyermekek művészeti tevékenységét.
Az eredmények értékelése.
A válasz „igen” becsült 1 pont. Rengeteg összegezzük minden helyzetben (színész, rendező, néző):
• «igazgatója» álláspontja - válaszok "igen" a kérdésekre 1, 8, 14, 1, 18;
• "lakberendező" - válaszok "igen" a kérdésekre 3, 7, 11, 15, 20;
• a helyzet "színész" - válaszok "igen" kérdésre 2, 5, 10, 13, 19;
• «nézőt» álláspontja - válaszok "igen" a kérdésekre 4, 6, 9, 12, 17.
Milyen helyzetben, hogy a legtöbb pontot, hogy a gyermek, és ez a legnagyobb hajlama.
Korrelál ezek az eredmények az interjúk eredményeit a gyermek.
Pedagógiai diagnosztika színházi tevékenység a gyermekek számára óvodáskortól
1. Alapok színházi kultúra
Diagnózis a vezető óvodai képzettségi szint és a készségek színházi tevékenység alapján folytatják a kreatív feladatokat.
Creative feladat № 1
Játék mese „Rókagomba-testvér, és a szürke farkas”
A cél: játszani egy mese, egy választott asztal Színház flanelegrafe, bábszínház.
Célok: Ahhoz, hogy megértsük az alapötlet egy mese, együtt érezni a hősök. Ahhoz, hogy közvetíteni a különböző érzelmi állapotok a karakterek, és a festői kifejezések és az intonáció és a képes beszéd. Ahhoz, hogy az asztalon, flanelegrafe, képernyők narratív készítmények és játszanak stádium a mese. Válassza zenei jellemzőkkel létrehozni képeket karakterek. Ahhoz, hogy összehangolják tevékenységeiket partnerekkel.
Anyag: készlet bábszínház báb, asztali és flanelegrafe.
Agyvérzés magatartás.
1. A szolgáltató teszi a „Magic Box”, a borító van ábrázolva szemléltetés mese „Foxy-sis és Gray Wolf”. A gyermekek megtanulják, mesék hősei. Mentor felváltva, és kéri a hősök mondani mindegyikről: a neve a mesemondó; nevében a hős; nevében partnere.
2. A pedagógus megmutatja a gyerekeknek, hogy a „mágikus trunk” rejtett hősei ennek a mese a különböző színházi, bábszínház alternatív karakterek, asztal, árnyék, színházi flanelegrafe.
A különbség ezek a karakterek? (Gyermekek hívják különböző színházi és megmagyarázni a babák.)
3. A szolgáltató kínál a gyerekek eljátsszák a történetet. Telkek kell készíteni az alcsoportok. Az egyes alcsoportok játszik mese segítségével flanelegrafe színház, bábszínház és asztal. Gyermekek felkérik, hogy a gyermekek hangszerek, hangfelvételt, a magyar népi dallamok zenei kíséretet egy mese.
4. Vállalkozó gyerek jár ki a történet egy mese és előkészítése a teljesítményt.
5. Itt a közönség egy mese.
Kreatív feladat № 2
Létrehozása játék alapja a mese „hasadék kunyhó”
A cél: hogy a karakterek, a táj, vegye fel a zenei jellemzői a főbb karakterek, játszani egy tündérmese.
Célok: Ahhoz, hogy megértsük a fő gondolata a mesebeli telek és osztja egység (telek, csúcspontja, végkifejlet), hogy képes jellemezni. Amely a jellemzői a fő- és karaktereket. Legyen képes felhívni vázlatok karakterek, táj, létrehozhatják saját papír és szemét anyag. Válassza ki a zenét a játék. Ahhoz, hogy közvetíteni az érzelmi állapotok a karakterek, és a festői kifejezések és az intonáció és a képes beszéd. Legyen aktív a munkát.
Anyag: illusztrációk a mese „Cleft kunyhó”, színes papír, ragasztó, színes gyapjú szálak, műanyag palackok, színes rongyok.
Creative feladat № 3
Az írás a forgatókönyvet, és eljátszása tündérmesék
Célkitűzés: improvizálni a téma ismerős mese, vegye fel a zenei kíséretet, hogy vagy vegye fel a tájat, a jelmezeket. játszani egy tündérmese.
Célja: Arra ösztönözni improvizáció témák ismerős mesék, kreatív értelmezése az ismerős történetet, amiből ez a különböző személyek mese hősei. Ahhoz, hogy hozzon létre egyedi képek hősök segítségével arckifejezés, gesztus, a mozgás és az intonáció és a képes beszéd, ének, tánc. Ahhoz, hogy használni a különböző tulajdonságok, jelmezek, díszletek, maszkok míg eljátszása történeteket. Megmutatni az állaga akció partnerei.
Anyag: illusztrációk számos mese, gyermek zene és a hang eszközök, hangfelvétellel a magyar népi dallamok, maszkok, jelmezek, és díszítések
Agyvérzés magatartás.
1. Mentor bejelenti a gyerekek, hogy ma az óvodában fog jönni látogatást. Úgy hallottam, hogy az óvoda saját színházzal és nagyon akart menni a játék. Idő, hogy érkezésük előtt nem elég, nézzük kitalálni, hogy milyen mesét fogunk mutatni a vendégek.
2. A szolgáltató kínál, hogy fontolja meg a „Kúria” mesék illusztrálására „Gingerbread Man”, „Mása és Medve” és egyéb (nem kötelező gondozó). Mindezek mesék ismerik a gyermekek és a vendégek. Mentor kínál, hogy összegyűjti a karakter ezeket a történeteket, és tegye őket egy újat, ami a gyerekek össze magukat. Ahhoz, hogy állítsa össze a mese, meg kell találni egy új történet.
• Mi a neve a azt a részét a történet? (Plot, klimax, izolálás).
• Milyen lépéseket előfordulnak a szövődmény, csúcspont, végkifejlet?
Mentor széles választékát kínálja a főszereplők, és töltsük fel egy történetet, ami történik velük. A legérdekesebb változata kollektív vesszük alapul.
3. A szolgáltató sorshúzással zsetonnal, ami jelzi: a szereplők; sminkesek és jelmeztervezők; zenészek, tervezők; Lakberendezők.
4. Szervezett gyermekek tevékenysége dolgozni a show.
5. Kijelző előadások a vendégek.
Diagnózis tanulmány szerencsejáték érdekek és preferenciák a vezető óvodáskorú gyermekek a játékok, színpadra
Minta kérdések interjú a gyermek.
1. Tudod, mi a színházban. Akkor már a színházban? Mi tetszett a színházban a legjobban?
2. Milyen teljesítményt láttál utoljára? Szereted nézni az előadásokat? Miért?
3. Tudja, hogy ki a rendező. színész, művész-tervező? Mit csinálnak, hogy játszani látni lehetett?
4. Miért jön a színházi közönség? Mit csinálnak a show?
5. Ne játszunk a „színház” tetszik?
6. Milyen „színházi” szeretsz játszani? (A baba képek állnak rendelkezésre a különböző típusú színház). Miért?
7. Mit csinálsz, játszott a „színház”? Nem tetszik?
8. Szereted végre szerepét mesefigurák? Miért?
9. Van egy kedvenc szerepe? Mi az?
10. Meg lehet tanulni arckifejezés hangulat a hős?
11. Amikor felnősz, szeretne dolgozni a színházban? Ki szeretne egy rendező, színész, a festő és dekoratőr?
12. Van egy kedvenc könyv? Mi az?
13. A játék, amit karaktereket szeretne részt venni?
Elemezve a válaszokat tekintve a fogalmak színház, előadóművészet, a gyermekek tevékenysége a folyamat színházi tevékenységet. Ügyeljen arra, hogy a gyermek érdeke egy adott helyzetben a színházi játék, és indokolja a választást.