Diagnózis a kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek óvodáskortól
Olga Ahremova
Diagnózis a kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek óvodáskortól
Annak érdekében, hogy végre a megfelelő pedagógiai hatással fejlődését kommunikatív képességek a gyermekek számára óvodáskortól. akkor kell egy teljes megértése, hogy mennyire kialakulását gyermekeknél.
Diagnózis a fejlettségi szintjének párbeszéd óvodások a felnőttek és társaik azonosítása, a kommunikációs készségek által gyakorolt ilyen tanárok OV Dybin, GA Uruntaeva, E. I. Scherbakova, N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina Yu Filippov és mások.
Ugyanakkor a bemutatott tanulmányok nem fejlődött ki teljesen diagnosztikai módszerei kommunikatív képességek fiatalabb óvodások.
Ebben a tekintetben, mi szembesülnek azzal a problémával kiválasztásának diagnosztikai eszközöket. kielégíti az alábbi feltételeket:
A kritériumok szintjén felgyorsítása kommunikációs készség értékelése, szoktuk:
1. A vágy, hogy érintkeznek;
2. Képesek megszervezni a kommunikáció, beleértve a képességét, hogy hallgatni a beszélgetőpartner. képességét, hogy érzelmileg empatikusak, hogy képes megoldani a konfliktusokat;
3. ismeri a szabályokat és előírásokat kell követni, ha foglalkoznak másokkal.
Minden egyes kritérium értékeljük három szinten. magas, közepes, alacsony, melyeket pontok határozzák meg.
Diagnózis végeztek a második Madoev № 239 „harang” fiatalabb csoport. Gyermekek száma - 20 fő. évesen 3-4 év.
Az elméleti kutatás és a gyakorlat különböző módszerekkel a tanulmány a kommunikációs készségek a gyermekek. megfigyelés, interjú, kísérlet. Mi használt módszer a megfigyelés, amely a leggyakoribb a tanulmány óvodáskorú gyerekek. és lehetővé teszi, hogy kap egy eredményt a természetes környezetükben.
Mivel a helyzetek megfigyelési általunk választott:
1. Telek és a szerepjáték játék „születésnapját a nyuszi.” Ez a játék nem egy jól meghatározott helyzetekben, és lehetővé teszi, hogy tartalmazza a történet különböző szerepeket. Egy teljesebb megértése szintjén a kommunikációs készségek fejlesztése játszó gyerekek szervezett felnőtt, aki felügyeli. Így találtunk kommunikációs készség kommunikálni társaikkal és a felnőttekkel.
2. A feladatok és megbízások, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy azonosítsuk a gyermekek azon képességét, hogy végre közös munkáját harmonikusan, konfliktus nélkül.
3. Feladat járni azonosítani készségek elvégzéséhez a megszokott kommunikációs szabályokat a felnőttekkel (helló, viszlát, lásd „Ön”).
4. Közös játékok gyermekek sétálni.
Ez az eljárás azonban a megfigyelés ad ötletet a legtöbb a gyermekek viselkedését. ezért úgy döntöttünk, hogy ugyanazzal a módszerrel interjú a még pontosabb adatokat a tudás és képességek a gyermekek. kommunikációhoz szükséges tevékenységeket.
Összeállítottunk egy listát interjú kérdés, hogy értékelje a tudásszintet a szabványok és viselkedési szabályokat gyermekek társaik és a felnőttek:
1. Van, hogy megosszák a játékok és a gyerekek?
2. Mindig próbálják megtenni?
4. Lehetséges nevetni, amikor a barátja leesik, vagy hit?
6. Adj kedves anya, apa és a család többi tagja.
7. Hogyan kell utalni a tutor? (Te, te)
8. Hogyan kell kérni egy felnőtt segítségét?
9. Mit csinálsz, ha jönnek az óvodába? Ha elmész?
Elemzés a kapott eredmények mindkét módszer szerint végeztük az alábbi kritériumok:
1. A vágy, hogy vegye fel a kapcsolatot:
Magas szintű (3 pont) - könnyen érintkezésbe kerül, aktív kommunikáló felnőttek és társaik.
Átlagos (2 pont) - a gyermek hajlamos kommunikálni, de többnyire saját gyermekeik nemi, hogy van, az interperszonális kommunikáció társaik jellemzi a szelektivitás és a nemi differenciálódás. Kommunikáció a felnőttek által közvetített közös vállalat.
Alacsony szint (1 pont) - a gyermek nem érintkezett, nem hajlamos a kapcsolatok, bemutatva bizalmatlanság mások, a félelem, a kommunikáció.
2. Képesség szervezni kommunikáció:
Magas (3 pont) - a gyermek szívesen vesz részt közös tevékenységek, feltételezi a funkció a szervező, hallgat társaik, tárgyal vele a javaslatait, rosszabb. Saját kezdeményezésére foglalkozni nyugdíjasok kérdéseire.
Átlagos (2 pont) - a gyermek nem elég kezdeményezésére elfogadja javaslatokat aktívabb társaik, azonban lehet kifogást. figyelembe véve az érdekeiket. Ez választ ad a kérdésekre, a felnőtt, de nem mutatja a kezdeményezést.
Alacsony szint (1 pont) - a gyermek mutat negatív irányban foglalkozó önző tendenciák. nem veszi figyelembe a vágy társaik, hogy nem tekinti saját érdekeit, ragaszkodik, provokálni konfliktus eredményeként. A foglalkozó régebbi kiállítási merevség, vonakodás a kérdések megválaszolására.
3. ismerete szabályokat és előírásokat be kell tartani, ha foglalkoznak másokkal:
Magas (3 pont) - végre alapvető szabályait a kommunikációs kultúra a felnőttek és társaik. Függetlenül peer nevén szólít, szólít a vezető „te”. név és apai, élvezi kommunikál kedves szavakat.
Átlagos (2 pont) - van egy ötlete az alapvető normák és magatartási szabályok kommunikálni, végre őket gyakrabban felnőtt emlékeztetőket. Nem mindig helyesen hivatkozik a felnőttek.
Alacsony szint (1 pont) - nem tudom, a szabályokat a kommunikációs szabályokat, nem akarja követni a követelmények egy felnőtt, a kortársakkal agresszív, elsősorban fordul a felnőtt „te”.
A magas szintű -15 - 18 pont
Középső szint - 10 - 14 pont
Alacsony - 6-9 pont
Az eredmények szintjének meghatározására kommunikációs készség gyermekek rögzítésre kifejlesztett diagnosztikai képet. ami világosan mutatja, hogy az összkép kialakulásának kommunikatív képességek a csoport. és az eredményeket az egyes gyermekek (lásd 1. melléklet).
Az eredményeket az általános szintű kommunikációs készségek fejlesztése fiatalabb gyermekeknél második csoport №4 ábrán látható. 1.
Ábra. 1. Az eredményeket az általános szintje a kommunikációs készségek fejlesztése fiatalabb gyermekeknél második csoport №4
Ahogy meglátjuk ábrából. 1, a gyermekek érvényesül alacsony szintű képződésének kommunikatív képességek (55%) és az átlagos (45%). A magas szintű hiányzik.
A követés során, a gyermekek említette a vágy, hogy kapcsolatba társaik. Azonban volt egy alacsony szintű képes megszervezni a kommunikáció, azaz a képesség, hogy hallgatni a beszélgetőpartner. empatikusak egymással, hogy megkülönböztessék az érzelmi állapot a peer, gyengén fejlett, mint a tudás, a szabványok és magatartási szabályokat kommunikáció. Mindez abban nyilvánul meg, gyakori konfliktusok gyerekek között.
A felnőttképzést folytató gyermekek könnyen megy a kapcsolatot. Ott mutatták a megszervezéséhez kommunikációs készség - figyelhető meg a részét a fellebbezést a felnőtt, például segítséget, vagy hogy bármilyen információt. Azonban nem volt ismerete a szabványok és magatartási szabályokat kommunikáció. gyerekek gyakran fordulnak a felnőtt „te”. megszakadt, anélkül, hogy megvárná a végén, nem tudom, hogyan kell köszönteni, és búcsút a felnőttek.
Így elmondható, hogy a gyerekek részt vett a vágy, hogy kapcsolatba, mind társaik és a felnőttekkel, ami jellemző a gyermekek ebben a korban. de volt egy kis fejlettségi szintjét képes megszervezni ezt a párbeszédet, valamint ismeri a szabályokat és előírásokat kell követni, ha a kommunikáció.
Körtánc játékok kialakítását jelenti a kommunikatív képességek gyermekeknek óvodáskortól sürgős a probléma: Úgy tűnik, ígéretes feltérképezi az effektív nem hagyományos technológiákkal.
Jellemzői a kommunikációs készségek fejlesztése a középiskolás korú gyermekek óvodába „jellemzői a kommunikációs készségek fejlesztése a középiskolás korú gyermek iratkozott az óvodában.” Musorina Tatyana Petrovna tanár.
Telek-szerepjáték játék, mint eszköz a kommunikációs készségek fejlesztése óvodások Magas álló információk és humanizálása minden területén a társadalmi élet jelentős hatással volt az oktatásra.
Jellemzői kialakulását készségek és képességek a gyermekek számára óvodáskortól konzultáció szülőknek különösen a kialakulását készségek és képességek a gyermekek számára óvodáskortól annak tartalmát.
Pedagógiai diagnosztikája junior és középiskolás korú program „A születéstől az iskolába” A program „A születéstől az iskolába” értékelését foglalja magában az egyes gyermekek fejlődését. Egy ilyen értékelés készül tutor.
Kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek óvodáskortól a feltételek végrehajtását a GEF a kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek óvodáskortól a feltételeket, a GEF végrehajtásával összhangban a szövetségi kormány.