Diagnózis a fejlettségi szintje az interperszonális kapcsolatok óvodások társaik -
Diagnózis a fejlettségi szintje az interperszonális kapcsolatok a kortársakkal óvodások
Befejezése után a szelekciós módszerek megállapítása kísérletben, készek vagyunk, hogy továbbra is a feladatok végrehajtását a második fázisban, a kiválasztott módszer.
Diagnózis a kommunikáció fejlesztése a társakkal végzett minket alapján Memorandum d / s 60-as számú Volgograd. Gyerekeknek tapasztaltunk in vivo, az alábbi kommunikációs helyzetekben: „Közvetlen kommunikáció”; „Kommunikáció részvételével egy felnőtt”; „A közös tevékenységek a tárgyakat.” A regisztrációs protokoll kommunikációs paraméterek (. Lásd: 2. függelék), egy skálát kommunikációs paraméterek társaik, rögzítve a fejlődés egy paraméter, a helyzettől függően a kommunikáció - nyomkövetés a megfelelő pontot (uo.). Ennek egyik példája a regisztrációs kommunikációs paraméterek Sophia K. (4 éves) társaik. A megfigyelés a lány különböző kommunikációs helyzetekben, tudomásul veszi a következőket: Sophia K. nem sok érdeklődést mutat a tevékenységek szakértői; Úgy viselkedik, bizonytalanul kapcsolatban társaik; kezdeményezés fellebbezések neki nem erőteljes (néha reagál a javaslatokat a felnőtt, hogy tegyünk valamit együtt társaik (házat építeni csere játékok), de a javaslatot, hogy a játék egy peer egy tiltakozás, csak néha nézi peer szeme néha kifejezi érzelmi állapot (mosolyog dühös), arckifejezések lányok többnyire csendes, nincs fertőzött érzelmek társaik, aktív gyermek beszéde áll külön mondat: „nem fogok!”, „Add ide a babát!” Ez a karakter. Stick lehetővé teszi számunkra, hogy meghatározza a fejlettségi szintje Sophia társakkal Ami a paramétereket a detektált kommunikációt társaik Sophia G. mi eddig róluk az alábbiak szerint, általában minden megfigyelt helyzetek kommunikációs .:
# 63; érdek - 1 pont;
# 63; kezdeményezés - 2 pont;
# 63; érzékenység - 2 pont;
# 63; kommunikációs eszközök: kifejező arc - 1 pont;
aktív beszédet - 4 pont.
Tehát ezek alapján meg lehet állapítani, hogy az átlagos fejlettségi szintjét Sophia kommunikációt társaik.
Ugyanígy mi már regisztrált és értékelt paraméterek kommunikációs társaik az összes diagnosztizált gyermekek számára. Ábrázoljuk a kapott eredményeket az 1. táblázatban.
1. táblázat - A kommunikáció szintjei a kortársakkal óvodások (pontokban)
Az eredmények szerint a kutatás által végzett diagnosztikai kiválasztáshoz csoport óvodáskorú gyermekek 39%, amelyben az uralkodó típusú kommunikáció 4 - együttműködő és versenyképes. Ez a típus jellemzi a gyermekek elfogadása és megtartása területén, meghatározó keretében tevékenységüket, de érdemes megjegyezni, hogy a gyerekek meg, és tárolja a játék versenyképes stabil kapcsolatot a partner. A résztvevők szorosan figyeli a tevékenységét a partner korrelálnak nekik cselekvési tervet azok sorrendjét, és felkészül az eredményeket. felnőtt prompt megfelelően tartják iránymutatást módon megoldani a jelenlegi problémát.
30% óvodások érvényesül 5 típusú kommunikáció. Gyermekek ez a fajta kommunikáció képes valódi együttműködés és partnerség a helyzet az általános probléma. Ők nem voltak versenyhelyzetben. Azt mondják egymásnak, együtt érezni a siker partnere. felnőtt Tipp tett megfelelő, de használata is helyzeti. Gyermekek, hivatkozott a fejlődés ilyen típusú kommunikáció a társakkal, aktívan együtt érezni partnere.
Továbbá, egy csoport előtti gyermekek 13%, amelyben a felső 6 típusú kommunikáció. A gyerekek ezzel akkor veszi észre a folyamatos együttműködés szintje, akkor olvassa el a játék, mint egy közös, a közös feladat előtt a két partner. Azonnal érintése nélkül a gép elkezdi megtalálni a közös utat, hogy megoldja. Ezek a témák tervez „stratégia” a gép, hogy egy közös cselekvési tervet, és a partnere.
9% óvodások uralja 3 típusú kommunikáció. Az E típus képviselőinek először van valódi interakció, de ez a helyzeti és pulzáló közvetlen jellegét - minden helyzetben és minden gép a gyerekek megpróbál tárgyalni és összehangolják tevékenységeiket. felnőtt tip kapott, de csak ezzel az adott helyzettel. Ezek a gyerekek beszélnek egymással meglehetősen aktív.
9% óvodások 2. típusú kommunikáció. Vesznek a feladatot, de nem tudják tartani az egész játék. Ezekben a gyerekek merevség, feszülés, nem önbizalmát.
Tehát az eredmények alapján a diagnosztikai vizsgálat, arra lehet következtetni, hogy a gyerekek a középiskolás korú a következő tulajdonságokkal rendelkezik a kommunikáció: az érdeklődés a társaik, a vágy, hogy vonzza a figyelmet a gyermek peer-to tettei, a vágy, a gyermek közösen, utánozva az intézkedések társaik, a vágy, hogy tegyen valamit majd együtt, a hiányzó udvariasság és a nagylelkűség.