Diagnosztikai eszközök óvodai pedagógus-pszichológus Cipro

A központ a játék, hogy támogassa a gyermek fejlődését (a továbbiakban - Cipro), a munka a diagnózis minden gyermek tartják egész időtartama alatt a látogatás a szerkezeti egységet. Elején pszicho-pedagógiai támogatást a család az iskola előtti oktatási pszichológus folytat elsődleges felügyeleti gyermek fejlődését, hogy meghatározzák a jelenlegi fejlettségi szintjét, és meghatározza az esetleges megsértését. Az adatok alapján a kapott épül psychoprophylactic, fejlesztése, tanácsadás és oktatási munkát a családdal.

Annak ellenére, hogy Cipro fogalma magában foglalja munka elsősorban a normálisan fejlődő gyerekek, a gyakorlat azt mutatja, hogy körülbelül 15-20% -a gyermek, hogy valamilyen formában való eltérés (késés pszichomotoros és beszéd fejlesztése. Megnyilvánulásai neurotikus tünetek, kóros szokások, érzelmi zavarok). Különös figyelmet fordítanak a családjog területén kapcsolatokat, az „anya - gyermek” rendszer. Időbeni felismerése problémák - az első lépés az úton, hogy ezek leküzdésére és épít megfelelő stratégia munkát a gyermek.

Hogyan lehet a legjobban, hogy azonosítsa a jelenlegi szinten a gyermekek fejlődését. A pálya a dinamikáját a fejlődés? Fedezze fel a pszichológiai légkör a családban? Segítse a gyermeket, hogy alkalmazkodjanak a feltételeket az iskola előtti oktatási intézmény? Bemutatjuk a diagnosztikai technikákat, amelyek segítségével a tanár-pszichológus, hogy megoldja ezeket a problémákat a gyakorlatban.

Az eljárás ellenőrzésére a gyermek viselkedését

A módszer a követési diagnosztika formájában ellenőrzésének különböző gyermekek tevékenységét lehetővé teszi számunkra, hogy vizsgálja meg a gyermek személyiségének minden megnyilvánulása természetes és megszokott környezetben neki (az ő édesanyja). Óvodai nevelési pszichológussal figyeli minden gyermek és a csoport egészére. A jól ismerik a tanulók, akkor képes lesz arra, hogy a menetrend egyéni munka minden, és figyelemmel kíséri annak eredményességét a folyamat nyomon követése.

A megfigyelési idő függ a kitűzött célok a szakember. Ha azt akarja, hogy tisztázza, hogy a gyermek játszik, vagy hogy a gyerekek kölcsönhatásba egymással, ez a legjobb módja a szabad játékok alatt. Ha kívánjuk elemezni, hogy egy gyerek kommunikál egy felnőtt, meg kell szervezni a kölcsönhatás helyzet (például azáltal, hogy összegyűjti a piramis gyermek együtt). A szakember tud kivonat hasznos információkat nyújtanak a megértése a gyermek és a családi kapcsolatok különösen, akár rövid epizódok nyomon a folyamatokat rendszer: ha a gyermek hajlandó Cipro, akár álcázva magát, mint válaszolni a társaik, szüleik, és így tovább ..

Megfigyelés óvodai nevelési pszichológussal gyerekeknek kell megcélozni egy értelmes és szisztematikus, egyértelműen megállapítható eredményeket. Forms megfigyelések rögzítése természetétől függ a megfigyelés és oktatási célokra. A napi megfigyelések használhatja előre elkészített lemezek (1. függelék). Bementek a jellemző epizódot a gyermekek életét, illetve gyermek-szülő-csoport, megjelölve nem csak a negatív vonatkozásait a gyermek, hanem az ő eredményeit. Ezeket fel lehet használni, hogy töltse tematikus megfigyelések kártyát.

A tematikus térképek információt kell szolgáltatnia, amely tükrözi a változásokat a különböző területeken a gyermek fejlődését. Ennek strukturált megfigyelés alatt kell kezdeni az első napon a gyermek felvételi Cipro, célszerű használni a kártyát monitorozására a gyermek viselkedését az adaptációs időszakra (2. melléklet).

Befejeződése után ebben az időszakban, a fő feladata a felügyelet akkor válik különösen a gyermek fejlődését. Ettől a pillanattól kezdve a kártya lehet tölteni megfigyelés havi vagy időszakok 2-3 hónap (3. melléklet). Óvodai nevelési pszichológussal kap néhány ötletet az aktuális fejlettségi szintjét, a gyermek, az elért eredmények és kihívások. Ennek alapján ez a térkép ez már lehetséges, hogy építsenek egy egyéni pszichológiai-pedagógiai útvonalat a gyermek fejlődésére.

Figyeli a baba, akkor kap egy általános képet a képességeit, miközben ragaszkodnak a minőségi értékelését a jellemzői a motor szféra, a memória, a nyelv, a gondolkodás, a figyelem, és így tovább. D. Hogy teljes legyen a kép meg kell fordulni kvantitatív (tized) diagnosztikai módszereket.

Meg kell jegyezni, hogy a legtöbb pszichológiai és pedagógiai módszerek, így azonosítani a jelenlegi fejlettségi szintje még nem verbális gyerekek, akik nem az „intézkedés” a beszéd szintjét fejlődését. Ezt a problémát részben megoldja felügyeleti szakember a gyermekek tevékenységét.

A kérdőívet töltött szülők (törvényes képviselők) a gyermek. A megszerzett pontok gyermek (a tételek számát a kérdőívet, ellátja) van társítva statisztikailag feldolgozott és standardizált értékelést egy nagy, tipikusan fejlődő gyermekek számára. használati cél:

• Egy felmérés nagy csoportok a gyermekek és az azonosító gyermekek, akik elmaradtak a fejlődésben;
• a korai beavatkozás, figyelembe véve az azonosított kor gyermek fejlesztési programok ( „Profil Development”);
• követés a dinamika a gyermekek fejlődését, akik elmaradtak bármely területén.

Aktívan használják pszicho-pedagógiai diagnózis fejlődési rendellenességek korai iskolás korú gyermekek EA Strebelevoy. lehet tekinteni, mint a fő értékelési kritériumok kognitív tevékenység kisgyermekek:

• elfogadja a munkát - a gyermek hozzájárulását a következő feladatok ellátására, függetlenül a minőségi teljesítmény;
• módon, hogy ezt a munkát - a saját, segítségével egy felnőtt hajtsa végre feladatait edzés után;
• tanulás - a diagnosztikus kiértékelés során képzést csak a feladatok gyermekeknek ajánlott ebben a korban, a gyerekek a felmérésben kínált a következő segítséget: A fellépések utánzás, utánzás a munka egy mutató gesztus, egy hang oktatás;
• eredményével kapcsolatos tevékenységét.

A diagnosztikai technika által kifejlesztett EO Smirnova segítséget előre iskolai tanár, pszichológus idő késések azonosítása és eltéréseket szellemi fejlődését a gyermek, és válassza ki a megfelelő korrekciós módszereket. Ugyanakkor ez lehetővé teszi, hogy azonosítsa a beszéd szintjét a gyermekek fejlődését.

Ellenőrzési eljárás szellemi fejlődését a gyermekek dolgoztak a klinikán professzor NM Schelovanova és korszerűsített NM Aksarinoy, KL Pechora, GV Pantyukhina, EL Frucht. Az egészségi állapot, a fizikai és szellemi fejlődését a gyermekek, a viselkedésük alapján a tanulmány az objektív törvényszerűségek a gyermek sajátos oktatási feltételek. Értékelésekor a neuropszichológiai fejlődését kisgyermekek alapulnak fő fejlesztési irányokat, mutatja mutatók 1 év 3 hónap, 6 hónap, 1 év, 2 év, 2 év és 6 hónap és 3 év (az ún epikriznye értelemben). Mivel a gyermekek 3 éves kor alatti nevelkedett elsősorban a hazai és nem vonatkozik a közoktatási rendszer, a tanárok és a szülők kell összpontosítani a legfontosabb mutatók a gyermek fejlődését szabványok (például által kifejlesztett NM Aksarinoy, GV Pantyukhina, KL Pechora a mutatók táblázata mentális fejlődését gyermek 1 év 3 hónap 4 év).

Annak ellenére, hogy a gyerekek Cipro látogatott szüleikkel, gyakran még mindig tapasztalható stressz. Adaptációs munkát (feltételeinek megteremtése a gyermek alkalmazkodni az új környezet számára) - egy másik feladat Cipro tanár. A legkorábbi szakaszában a munka a család az iskola előtti nevelési pszichológussal tarthat egyéni vagy csoportos beszélgetések céljából a pozitív hozzáállás, hogy eligazodjanak a család: Ha a gyermek fél, hogy menjen a Cipro - ez nem jelenti azt, hogy feltétlenül védi a tapasztalat, és ne közlekedjen a ülés. Miután megbirkózni ezzel a helyzettel, a baba könnyebben át kiigazítási időszak az óvoda. A szülők jelenléte, akiknek a gyermekek inkább hajlandóak a kapcsolatot a tanár, óvodai pedagógus, pszichológus, kölcsönhatásba társaik, részt vehetnek a közös mobil játékok, aktívan érdeklődik a környezetet, valamint játékok.

teljes név a megfigyelés tárgya _____________________________________________

Életkor befejezési időpontja ____________________ ___________________________

Indítási idő Befejezés ideje ______________________ ____________________