Deviáns viselkedése tizenévesek, mint a szociális és pedagógiai probléma - megelőző technológia
deviáns magatartás tinédzser
Miután egy viszonylag csendes általános iskolás korú kamaszkor tűnik viharos és összetett. Fejlesztési ezen a ponton, tényleg, gyors, különösen a sok változás figyelhető meg alapításának személy.
A jelenséget a „individualizáció” (AV Petrovsky, 1987) a legélénkebb kifejezést a „negatív” tünetek - válaszul a bevezetését a fiatalabb tinédzser felnőtt korábbi állapotát. Kommunikációs formák serdülők, fiatalok divat, egyedi szleng, a zenei ízlés egy mérföldkő bemutató „másság” kapcsolatos normák és viselkedési az idősebb generáció. Megkérdőjelezi a régi szabályok viselkedését a serdülők magukat, a válság a belső pozícióban fordul elő.
A serdülőknél a deviáns viselkedés (a különböző vonalak vezető negatív lelki fejlődés) mindig felmerült ugyanez a jelenség: nem tudják objektíven értékelni magad, nem tudom, hogy erőt és képességeket. Ezért az ellentmondás az értékelés mások, és az önbecsülés, túlzás az előnyök vagy hátrányok, valamint a megalapozatlan állításokat különleges helyet foglal el a kollektív összpontosít tanárok, stb Ez azt eredményezi, konfliktusok másokkal, amelyek nem ismerik ezeket az állításokat. És ha ezek a konfliktusok elhúzódó, majd a fiatalabb tinédzser alakult deviáns viselkedés.
„A felhalmozódás negatív” előfordul fiatal tinédzser, amikor azok megjelennek negatív hozzáállás maguk és az iskola, sértés a részrehajló hozzáállást vele a szülők, a tanárok, a képesség, hogy elrejtse a tetteikért, egymásnak ellentmondó kapcsolatait az iskolai környezetben, alacsony éberségi szint és alacsony elvárás magát nyilatkozat [39. a. 87].
Eltérés (a latin deviatio - SD) részese az egyetemes fogalmának változékonysága rejlő a világ körülöttünk, eredendő ellentmondásos folyamat fejlesztése, folyamatos elkötelezettségét a természetvédelmi és a változás [26. c.44-52].
Részletek VN Kudryavtseva osztja SA Belicheva amely úgy véli, deviáns magatartás sérti a szocializációs folyamat a gyermekek. Deviáns (deviáns) viselkedés - magatartás ellentétes a társadalmilag elfogadott normái vagy jogi [8. P.131].
A fogalom a „nélkülözés” angol eredetű (megfosztani), hogy megfossza, elvenni, elvenni, és mint olyan állapot, amelyben az egyén nem képes eleget tenni a kritikus szükségleteinek hosszú idő, és ami annak az eredménye, különböző helyzetekben [57. s.340]. Deprevatsionnoe személyes fejlődés annak köszönhető, hogy mind a belső szubjektív tényezők (alacsony aktivitás, a képtelenség, hogy megtalálják a helyes utat ki a helyzet), és annak okait a külső (nem az kedvezőbb feltételeket képzés és oktatás, nem megalapozott kapcsolatot a szülőkkel, az alacsony életszínvonal, stb.) Ezek a tényezők együttesen hatással az egyén és vezethet érzéseit harag, önsajnálat, féltékenység, szorongás és másokkal kapcsolatban - düh, kegyetlenség, a vágy, hogy megalázza, annak bizonyítására, brute force.
Tapasztal ilyen körülmények között, egy személy elveszti egyensúlyát tekintve „lehet” és „nem” sérti a kölcsönhatás a környezet, amely nyomja a tizenévesek elkövetni. Viselkedési problémák társulnak, mint általában, alacsony kultúra, nincs fogalma a szabályok és magatartási normák, és mások.
Ennek következménye egy rövid expozíció nélkülözés válik nélkülözés tapasztalat, amely szerint a tinédzser egy hasonló helyzetben megnyilvánul egy bizonyos előre kiszámítható módon. Ennek következménye a hosszú behatási nélkülözés nélkülözés elváltozások, azaz a negatív, és bizonyos esetekben, visszafordíthatatlan következményekkel jár. Deprivation a nevelési folyamat által képviselt egy sor különböző :. Pszichológiai, anyai, kulturális, oktatási és egyéb érzelmi, amelyek egymással szoros kölcsönhatásban lévő, forma nélkülözés feltételek egymással, és együtt alkotják a nélkülözés tér [1. C26].
Az egyik fő oka a nélkülözés a gyermekkori választhatók el az anyjuktól, a családi szoba az árvaházban, a hibák a testi és szellemi fejlődését, a kedvezőtlen helyzet a családban (érzelmi süketség, a szülők foglalkoztatásának, a közömbösség, felfújt és kisebbek a követelmények a gyermek). Deprivation közösségben az anya teszi a gyermek nem csak sérti a fejlődés neurotikus és emocionális zavarok, szorongás, agresszivitás, hanem ad okot, hogy a bizalmatlanság a többi ember. Az eredmény a nélkülözés, a gyereknek szüksége van a szülői szeretet válik ő hiánya önbizalom, ami kialakult a fejlesztés korai szakaszában, ezt követően egy olyan stabil jellemzője a személyiség. Ennek eredményeként az anyai depriváció a gyermek megfigyelhető a képtelenség, hogy érdemi kapcsolatot másokkal, önbizalomhiány, a szellemi elmaradottság, gyengeség érzelmi reakciókat.
A következmények anyai depriváció különösen hangsúlyos a középiskolában. Különösen kisiskolások kommunikációban projekt két fő „tünetei a komplex”, „szorongás vonatkozásában felnőtt»és«ellenséges a felnőtt” (Dubrovin Ruza AG IV), amely a serdülőkorban súlyosbodhatnak és vezet megsértése a szabványok és magatartási szabályokat.
Az eszköz tartalmaz egy forrás a modern társadalom különböző típusú depriváció, beleértve a nélkülözés az oktatásban. Mintegy nélkülözés az oktatási folyamatban van, amikor korlátozott lehetőségek az önmegvalósításra az egyén van a kiábrándulást a nevelési tevékenység, ami a lelki kényelmetlenség. A fő tünetek az elidegenedés lesz felháborodott az iskolai munkát, a negatív hozzáállás iskola. Az okok között okozó elidegenedés elsősorban szolgálja a természet kapcsolatok pedagógusokra :. Formai ismeretszerzést, hiányzik az alany-alany kapcsolatok stb Ennek eredményeként, a diákok nehéz megérteni az információkat, ott memorizálja homályos információkat.
A kapcsolat a tartózkodás hossza feltételek, a nélkülözés és a szintű intelligencia lett telepítve Harold Skeels. Az idősebb gyermekek jobban késleltetett átlagosan, mint a fiatalabb testvérek.
A tanulmány a kedvezőtlen körülmények a család (családok kedvezőtlen életkörülmények, az alacsony iskolázottságúak, a tagok a bűnözői magatartás, és mások.) Hátrányosan befolyásolja a kialakulását intelligencia a gyermekek ezeket a családokat. A gyermek elhelyezésre való helyettesítése a család, amely felülmúlja az oktatás színvonala, a kedvező életkörülmények pozitív hatással volt a szinten szellemi fejlődését. Két év után, hogy egy boldog család gyermek értelem emelkedett szintje átlag. Vizsgálat J. Skeels, M. Harold azt is kimutatta, hogy a gyerekek távolítani a családi környezet kedvezőtlen feltételeket csecsemőkorban mutatják a legjobb kognitív fejlődés azokkal szemben, akik olyan családban több éve során iskola előtti években.
A kutatók, amely a gyermek szellemi fejlődését, attól függően, hogy a meglévő családi légkör, jön a helyes következtetést, hogy szükséges, hogy ösztönözzék a gyakorlat eltávolítja a hátrányos helyzetű gyermekek, ugyanakkor kapcsolatban fiatalabb gyermekek prognózis sokkal jólét, mint a régiek.
Pénzügyi támogatás a diszfunkcionális család nem kedvező fejlemény [5. a. 64]. Az oktatási nélkülözés szorosan összefügg az érzelmi nélkülözés. Ilyen nélkülözés akkor jelentkezik, ha a tanár nem veszi figyelembe a diákok igényeinek, figyelmen kívül hagyva az ő személyisége. Bosszantja Freyd és Dorka Burlingem vizsgálatot végeztek, amely azt vizsgálta, a hatás depriviruyuschih feltételeket az érzelmi fejlődés és a kialakulását a szellemi fejlődését az árvaház és társaik családok. Az eredmények azt mutatták, hogy a gyerekek a menedéket megelőzve családok gyermekei az egészségügyben, a motor készség és képes vigyázni magukra, de lemaradt a beszéd fejlődés és a lehetőséget a tanulás és az akvizíció az új viselkedés algoritmusok. Érzelmi kapcsolatot tekintve a családi nevelés hatással a kialakulását karakter [6. 81.o.].
Összefoglalva magyarázatot okainak és következményeinek a nélkülözés, három fő megközelítés:
- oktatás szempontjából az elmélet személyiség fejlődése függ a külső stimuláció, azaz ha az életkornak megfelelő tanulási környezet és az oktatás, a gyermek fokozatosan eléri a normál.
- szerint a pszichológiai megközelítés a fejlesztés a gyermek talált kritikus és érzékeny időszakokban. Ezekben az időszakokban, a gyerekek a leginkább veszélyeztetett, és mivel kedvező feltételek képzés és oktatás lehet sérti a normális fejlődés, ami végül oda vezethet, hogy a deviáns viselkedés a serdülőknél.
- pszichoanalízissel helyzetben korai negatív tapasztalatok hozzájárulhatnak a kialakulásához dinamikus folyamatok, amelyek rögzített, annak ellenére, hogy az ezt követő pozitív változásokat az életben.
Kutatási problémák nélkülözés (T.A.Arakantseva, I.V.Dubrovinoy, Y.Langmeyer, N.V.Malyarova, Z.Mateychek, A.M.Prihozhan, S.A.Raschetina, N.N.Tolstyh, LA M.Shipitsynoy et al.) kimutatták, hogy a megelőzés és legyőzéséhez nélkülözés azért fontos, mert annak következményei lehetnek visszafordíthatatlan. A siker a megelőző és oktatási intézkedések révén lehet elérni a szükséges feltételek megteremtését a fejlesztési személyes és szellemi képességei minden gyermek.
Elvégzése során a megelőző munkát kell arra, hogy a hatás a nélkülözés nem visszafordíthatatlan, meg lehet előzni a megfelelő személyi eszközök, egy átgondolt megközelítés az egyén személyiségének minden gyermeknek.
A rendelkezés a pszichológiai és oktatási támogatás hátrányos helyzetű fiatalok is fontos, hogy átfogó, szisztematikus, tervszerű pszichológiai és pedagógiai támogatást. A folyamat során a végrehajtás lesz fontos, hogy szakemberek képzése, akik ismerik és figyelembe veszi a társadalmi-kulturális funkciók a gyermekek fejlődését, akik a nehéz helyzetekben.
A fő, a nélkülözés, a megelőzés területén a problémák látszanak: a diagnózis szintjén eltérések a viselkedés; képzés és oktatás a gyermekek képességeinek megfelelően; fejlesztése az intelligencia-támogatott zónában a proximális fejlődés; részvétel érdekes tevékenység, fejleszteni intelligencia (játékok, vetélkedők, kvízjátékok, nem szabványos oktatási forma, és mások.); megszüntetése kényelmetlen társaik között; Rugalmas rendszer ismerete értékelést.
Egy ilyen jellegű megközelítés szükséges a gyermekek, akik traumának, a nélkülözés és a veszteség. Különösen fontos, ha foglalkozik ilyen gyermekek elsajátítsák célzó programok megismerésére a kultúra értékei és a művészet.
A komplexitás a felnőttkor megjegyzik, komoly oktatási probléma. Az első célkitűzés alapján - jelentős különbségek a társadalmi követelményekkel a gyermekek és felnőttek, a különbségek a jogait és kötelességeit. A második oldalon a komplexitása fiatalabb tizenéves kor rendkívül gyors ütemű sor ebben az időszakban változás: .. A fizikai és mentális állapota egy tinédzser, természetben válaszok a külső ingerekre, stb A harmadik célkitűzés oldalán a felhalmozódása ebben a korban hibák az oktatás, amely korábban nyilvánvalóan nem jelenne meg mivel a függetlenség hiánya a gyermek és a viszonylag szűk tevékenységi körét és a kommunikáció.
Az ötödik objektív oldala össze van kötve egy fokozatos tudatosság tizenévesek különbségek az állapotát a család [16. a. 23].
Így, V. N. Ivanov azonosítja két szinten a deviáns viselkedés:
2. kriminogén: akciók és a viselkedés minősülnek büntetőjogi, bűncselekmények [47].
V.V.Kovalev sestimatitsii háromféle deviáns viselkedés, a kiosztott alapján: