deviáns viselkedés
Deviáns magatartás is lehet nevezni egy aktuális probléma a modern társadalomban. Úgy működik, mint az egyik vezető oka a kezelés lakosság pszichológiai segítséget.
Ebben a tanulmányban megkíséreljük jellemezni a deviáns viselkedés az iskolás korú gyermekek, le saját tapasztalatai tanácsadás tanár, tanítás tizenéves gyerekek a deviáns viselkedés.
Függőség - „az egyik fajta deviáns viselkedés kialakulásával a vágy, hogy elkerülje a valóságot mesterségesen megváltoztatják a mentális állapotot azáltal, bizonyos anyagok vagy állandó rögzítését figyelmet bizonyos tevékenységeket annak érdekében, hogy fejlesszék és fenntartsák az intenzív érzelmek” (Ts.P.Korolenko, T.A.Donskih).
Más szavakkal, a koncepció a függőség és a pszichológiai és pedagógiai eszközökkel onosklonnost a gyermeket a rossz szokások. És nagyon gyakran ezek a szokások részeként a gyermek életét, hogy elhagyni őket szinte lehetetlen.
Gyakorlat „szokás”. Ez a gyakorlat végezhető el a diákok a tervezett tárgyalások az erkölcs, az egészség megőrzésére, ha beszélünk a rossz szokások, bűncselekmények, stb
- Itt van egy darab papír. Be kell, hogy ne hajlítsa meg több helyen, sok zaglazhivaya hajtási vonal. Nagyítás lapot. Próbáld hajtsa meg újra, de már használja a többi hajtogatási vonal.
Miután a gyakorlat jelentkezik vita, és összeadjuk az eredmény a fő következtetést.
- Könnyű volt hajlik a mérleg az első alkalommal, amikor a papír még mindig tiszta? (Igen, könnyű)
- Könnyű volt hajlik a mérleg akkor? (No, hogy ez sokkal nehezebb).
A következtetés, amelyre a diákok, hogy jöjjön (tanárok tanácsadás), mint a reflexiós gyakorlatok, hogy az egész élet - egy gyűjtemény a különböző szokások, hogy az emberek megszerezzék az egész élet (szokások - van a hajtogatási vonal egy papírlapra). Nagyon jó, ha ezek a szokások olyan mélyen lépett be az életünkbe, pozitív lesz, ami csak segít a személy, amikor kialakulnak, valamint meg kell erősíteni a fejében és intézkedések egy személy, akkor rossz, lehetetlen lesz (vagy nehezen), hogy a negatív szokásokat megváltoztatni őket „knock down” meg a helyes utat, a negatív szokások minimális lesz. Ebben láttuk, csinál gyakorlatot „szokás”.
A példázat „emberi értékek”.
„Az egyik gazda volt egy fia, aki később viselkednek. Miután tapasztalt minden eljárások hatását, az apja jött a következő: ő ültetett a pole a ház ellen, és miután minden jogszabály fia hajtott egy szöget a post.
Beletelt egy kis időbe, és a poszt maradt a lakótér - minden volt a köröm. Ez a kép megmozgató egy fiú, elkezdett javít. Ezután minden tettének az apa elkezdte kihúzni egy köröm. Tehát eljött az a nap, amikor az utolsó szöget kihúzták, de a fiú tette egészen váratlan benyomás sírt keservesen.
Apa: Mit sírsz? Végtére is, nem több körmök. Fiú: Nails - nem, és a lyukak voltak. "
- Hogyan lehet felnevelni pozitív szokásokat diákok?
Ehhez néha elég emlékezni, és hajtsa végre az öt fontos szabály:
Hogyan ápolják a szokás a pozitív diákok
Az első szabály -, hogy elősegítse az emberek pozitívan szokás, meg kell tanítani neki, hogy észre, hogy az élet nélküle fordult egy katasztrófa. Amennyiben a tanuló felelőtlen - ez vezet a késés, tanulatlan leckét, negatív tanulási eredmények, stb
A második szabály - egy ember meg kell tanulniuk, hogy soha nem adja magát a kényeztetés a megnyilvánulása egy bizonyos szokás. Akkor ismételje ezerszer a gyermek, hogy ő egy rossz szokás, de ez nem vezet a korrekciós intézkedéseket. Feltételeket kell teremteni, hogy helyes a rossz szokások, akkor is, ha meg kell mutatni a keménység és a merevséget.
A harmadik szabály - meg kell tanítani egy személy számára, hogy minden lehetőséget, hogy fejlesszék a pozitív szokásokat. Workout pozitív szokások vezet megerősödésüket válik „második természet”.
Lezáró beszélgetés a deviáns viselkedés a tanulók, szeretném javasolni vita és mérlegelés Más példázatot:
„Jó szomszéd öregasszony és megkérdezte:” Van olyan sok gyerek, unokák, dédunokák. És megy tanácsot, minden tetszik. Hogy van ez? "
Büntetésvégrehajtási munka megelőzésére a deviáns viselkedés az iskolások körében
Büntetésvégrehajtási munka megelőzésére deviáns viselkedés a diákok saját jellemzői. A kezdetektől fogva, hogy ezzel párhuzamosan meg kell kezdeni dolgozni a család. A diagnózis után a családi kapcsolatok, és milyen mértékben a diszharmónia követnie kell a pszicho munka egyéni és csoportos. De a fő hangsúlyt kell az egyéni munkát a gyermek. Teljesen hatástalan általános beszélgetések szükség van a „jó viselkedés”. A különleges helyet javító munkát kell adni, hogy megalakult a kör érdekeit a diák és az alapján a jellemzői a karakter és képességeit. Arra kell törekednie, hogy minimalizálja a szabad hallgató ideig miatt a vonzereje pozitívan formáló személyiség vizsgálatok: olvasás, önképzés, ami zene, sport, stb
Egy átfogó program viselkedésének tanulmányozására az iskolások
módszerek tanulmányozása gyerekek:
1) A módszer a megfigyelés meg kell hosszabbítani, szisztematikus, sokoldalú és objektív.
2) A tanulmány a gyermekek művészeti termékek - mit csinál, mint diagnosztizált egyéni jellemzőit, a gyermek, a hajlamait, érdekek, magatartása, hozzáállása a feladatait, a fejlettségi szint, a szorgalom, a szorgalom, motívum aktivitást.
3) Talk módszerrel. Úgy véljük, hogy behatoljanak a belső világ a gyermek rejtettek. Ez a módszer segít, hogy megtudja a szándékkal, hogy megtudja, az érzéseket, a gyermek szándékát.
1. Megjelenés. Nézd. Kifejezés a szem és az arc. Mimikri. Vet fel. Gesztikulálás. Járás. Természetellenes viselkedést. ruházat tisztaság.
2. Fizikai fejlesztés - megelőzve a norma, elmarad.
3. Szellemi fejlődés. Összefüggés vizsgálatokban. Jellemzői észlelés és a gondolkodás. Jellemzők memóriát. Mentális termelékenységet. Compliance korig. Activity.
4. érzelmi reakció. Mindennapi hangulat. Változás a hangulat. Tapasztalatok. Az érzelmek kifejezése (titoktartási, agresszív viselkedés, depresszió, apátia, ellenséges, szigetelés, önközpontúság). Befolyásolja (düh, félelem) negativizmus (aktív, passzív) egoista hajlamait. Pride. A túlzott önbizalom. Önzetlen érzelmek.
5. Az erkölcsi fejlődését. Megértése a magatartási szabályok. Értékorientáció. Eszméket. Az élet terveket.
6. Kedvenc tevékenység és érdekeit. A fő. Eredményeket. Hatása volt az iskolai teljesítményt.
7. kapcsolatok: a tanárokkal, a társaikkal, és a régebbi, a fiatalabb
8. Kapcsolat a felelősséget: az iskolai rutin. Munka és önkiszolgáló, részvétel az osztályban ügyek.
9. Barátság: kivel, hány barátot, néhány barátja.
10. Kapcsolat a család és a barátok. Hogy elmondja a történetet a szülők, testvérek. Kapcsolat a rokonok.
11. Iskola. Mivel későn tanulságokat, kivonulás iskola. A dohányzás. Alkohol. Drugs. Mérgező anyagok.
12. Viselkedés az utcán és otthon. Az iskolaudvaron. Az utcán. A nyilvános helyeken.
13. A szexuális vonzerő. Korai szexuális fejlődés. Hozzáállás, hogy az ellenkező nemű. Obszcén, rajzok, gesztusok.
15. Vélemények a tanárok, a szülők, a felnőttek. Negatív. Bizonytalan. Pozitív.
A diagnosztikai állapítják meg:
1. A gyermekek felzárkóztatást igénylő segítséget.
2. A természet (típus) a deviáns viselkedés - diagnózis.
3. A csoport, amelyet a gyermek lesz a továbbiakban a diagnózishoz.
4. Módszer (Technology) javító segítséget az egyes csoportokban.
Minden diák, felzárkóztatást igénylő támogatás készül egyéni program, de ha egy pár ilyen gyerekek - a teljes program egyedi korrekció.
A leggyakoribb csoportja, amely egyesíti a gyermekek alapján a homogenitást az ingatlanok és tulajdonságok a következők: aktív - passzív gyerekek, az őszinteség - a gyermekek számára, akik hajlamosak az túlzás, becsületsértő, teljesítmény - a lusta és az inaktív, a függetlenség - a függő, elnyomott, a kitaszítottak, részletek - a féktelen, ideges, tudatosság - a gyermekek számára, akik elkövetik kiütés aktusok, őszinteség - zárt és titokzatos, szerénység - a pimasz, arrogáns. A mélyebb korrekció mikro-csoportok a gyermekek, illetve, hogy az egyéni munkát.
Mint már említettük, ez a tanulmány célja, hogy jellemezze a deviáns viselkedés az iskolás korú gyermekek történt, leírja a tapasztalat pszichológiai tanácsadás tanár, tanítás tizenéves gyerekek a deviáns viselkedés.
Ennek eredményeként a konzultációk, akkor jön az alábbi következtetéseket:
b) okoz a deviáns viselkedést lehet:
Fényes formájában elhanyagolás szökevények, hiányzások órák, céltalan időtöltést városában. Okai otthonról elszökött:
1. A keresést kaland.
2. gondok és konfliktusok a családban. A gyerekek, különösen a fiatalabb iskolás korú élesen tapasztalható intenzív szorongást hangulatot.
Despotikus hozzáállás gyerekek (súlyos büntetés) vezet ápolási otthon. Az ilyen családok a gyermekek engedelmesek, de növekszik a passzív gyengesége karakter, vagy bukik hatása alatt az emberek egy erős akarat. De a diákok, különösen a hátrányos helyzetű hajlamosak kommunikálni az emberekkel, erős akarat.
II. Szerencsejáték. Ez a reakció nem az oktatási és közösségi szolgáltatás egy módja annak, hogy érvényre jutottak.
IV. A dohányzás, az alkohol függőséget.
V. eltérések a szexuális fejlődését a gyermek.
megelőzésére és korrekciójára deviáns viselkedés a gyermekek és serdülők
A változások zajlanak a mai társadalom, különösen az akut probléma azonosított támogatást a gyermekek és serdülők viselkedési problémák és a fejlesztés hatékony rendszer a megelőzés és a rehabilitáció ennek a csoportnak a fiatalok.
Eltérések fordulnak elő a következő formákban:
- fokozott agresszió és a konfliktus
- instabilitás az érzelmi szféra;
- problémák az interperszonális kapcsolatok (mind a felnőttek és társaik);
- sérti az a kognitív tevékenység;
- a törekvés az illegális tevékenység;
- A hangsúlyos az alapvető jellemvonások;
- negativizmus, harag, a bizonytalanság és szorongás.
Eltérések a viselkedését gyermekek és serdülők oka lehet, hogy a következő okok miatt:
A ma létező rendszer a megelőzés a deviáns viselkedés hatástalan. Okok:
oktatási kiemelt feladata még a feladatok az oktatás a munkát gyermekek és tinédzserek az oktatási intézmény; alacsony rendelkezésre álló speciális technológiák megelőző munkát a szakemberek; a támogatás megvalósítása „nehéz” többnyire tanárok szerelmesei; rendszertelen és következetlen végrehajtása a megelőzés és a rehabilitáció.
A megelőző intézkedések hatékonyabbak voltak, akkor létre kell hozni a következő feltételeknek:
Ezek a problémák azonnali pszichológus részvétel fejlesztése az egyes gyermek deviáns.
A feltételek megteremtése az iskolákban, amelyek nem okoznak a deviáns viselkedést, és fokozza a biztonságos helyet a gyermek, ahol jó és érdekes; Javítás kapcsolatok a családban, kialakulhatna egy bizalmi szülők az iskolába; Létrehozása munkaprogramot mechanizmusokat, hogy csökkentse a bűnözés szintje a diákok körében. Elérése közötti együttműködés minden résztvevő az oktatási folyamatban.
A fő formája a fiatalokkal való munka:
A tanulmány külön - tipológiai jellemzői gyermekek
Tanulmány jellemzői az interperszonális kapcsolatok a gyermek;
A tanulmány az éghajlat tanulók családjára kapcsolatok a szülőkkel.
Tanácsadás diákok kijelölt kérdésekben;
Tanácsadás szülőknek az eredmények diagnosztikus vizsgálatok gyermekek;
Tanácsadás tanárok az eredmények diagnosztikus vizsgálatok diákok, útmutatást talál a gyerekekkel.
Egyéni, csoportos, tematikus interjúk diákok;
A „kerek” asztal problémás helyzetek a diákok;
Tematikus viták szülők
Probléma pedagógiai konzultáció.
Javítás - fejlesztő munka
Koorektsionno - fejlesztési tevékenységek gyerekekkel eredményei alapján diagnosztikai vizsgálatok.
Együttműködés a kapcsolódó szolgáltatások:
- tanárok további oktatás;
Tanulmány sajátosságai kognitív szféra egy tinédzser:
Assessment figyelmet (a Myunstenberga módszer).
Hiba Intelligence (eljárás Stuhr Gurevich).
Szintjének meghatározása az intelligencia (eljárás „rövid időmérő teszt” Sambucus)
Tanulmány jellemzői a serdülő személyisége:
A tanulmány a szorongás serdülők (Spielberger skála, Phillips teszt tartomány Kondasha).
Study temperamentum típusa (Ayzenka eljárás).
Meghatározása karakter accentuations tizenévesek (OEM Licko, Shmisheka kérdőív).
Diagnózis az agresszió és a konfliktus a tizenévesek (kérdőív Bass - Darky).
Diagnózis az igények keresve érzetek (amint M. Zuckerman).
Diagnózis impulzivitás (eljárás szerint E. P.Ilina).
A tanulmány a motiváció szakmai tevékenység (a módszerrel E. A. Klimov DDO).
A tanulmány a „lelkiismeret” (amint azt a V. M.Melnikova).
Tanulmányi szint önabszorpció (eljárás „egocentrikus Association”).
A tanulmány szerhasználati.
A tanulmány a mikroklíma családok serdülők:
A tanulmány a gyermek - szülő kapcsolat (lásd: „Teens szülők”).
Kérdőív a szülők számára.
Munka diákok
Beszélj a hallgatók 4 - 5. osztály: „Hiba otthon és az iskolában.”
Felvilágosító beszélgetés - egy párbeszéd (4 - 11kl): "Bűn és bűnhődés".
Oktatási vonal megelőzésére szerhasználat: „Mi válaszd az életet.”
Lecke - A játék (6 - 11kl): "Egy ember egy szabad társadalomban."
Kerekasztal (10 - 11kl): "A tanulás kapcsolatot építeni."
Lecke - A játék (4 - 6kl): „Ne félj, hogy úgy érzi.”
Talk - vita (10 - 11kl): "A média - a negyedik rend".
Foglalkozás - szerepjáték játék (4 - 9kl): „Tanuld meg azt mondani - Nem!”
Kerekasztal (10 - 11kl): "A világ szakma."
Kampány: „Nem rossz szokások!”
„Felelősség és felelőtlenség. Mi mögött ezeket a szavakat? "
„Szép és csúnya az életünkben”
„Ez könnyű, hogy fiatal?”
„Hogyan találja meg a helyét az életben?”
A szellemi és kognitív játék, „én és a világ”
Játék-vita „Time minket választani”
Üzleti játékok „Eldorado”, „Hogyan lehet egy munkát”
Jogi játék „Az én véleményem”
Szerepjáték „Azt szeretném megkérdezni,”
Egy interaktív játék, „I - otthon, - az iskolában, I - barátok közt”
A játék „Iskola biztonság”
„Tudjuk, hogyan kell kommunikálni?”
„Hat lépés önmagunk”
„Az erőszak és a törvény”
„Ki vagy te a XXI században?”