Cikk az integráció különböző típusú és műfajú művészeti munkájában további lehetőségek

„Mi, a tanárok, nem tudjuk hárítani a tudás, gondolatok és érzések ki a fejét valaki más ész és a szív; csak akkor tudjuk próbáljuk keverjük őket egy másik szem előtt a megfelelő tapasztalatok, hogy mással ilyen saját tevékenységét, melynek eredményeként az lenne, hogy hírnevet szerezni

gondolatait és érzéseit. „(tanár, a 19. század P.F.Kopterev).

Oktatási többszörös személyiség, amelynek középpontjában a nemzeti kultúra hagyomány.

a) integrálása, műfajok művészeti, mint egy hatékony
a munka formájában gyerekekkel kialakulását a lelki
erkölcsi potenciál.

b) képződése a gyermek észlelése képességek mysleobraznogo
a környező valóság és ezek megvalósítására képek
zenét.

c) Közös tevékenységek a zene,
színházi, vokális és koreográfiai körök
alapján az integráció különböző típusú és műfajú
art.

Előkészületek az ünnepség tiszteletére a 15. évfordulója a „Zene szoba” és a „The Magic Lantern” gyermekek zenés színház.

Az integráció a különböző típusú és műfajú művészeti munkájában intézmények további oktatás a gyermekek.

Az egyik fő célkitűzése a létesítmények egy további oktatás a gyermekek oktatásának többszörös személyiség, összpontosított hagyományok az orosz és a világ kultúrájának. Nevelés - azt jelenti, hogy csatolja a gyermek az emberi értékek és a világ nem nélkülözheti art. Az is világos, hogy az oktatás és a tartalom az oktatás a fiatalabb generáció szintjétől függ az emberek a kultúra és a természet filozófia, és a felkészültség a fiatalok jövőbeli élet. Az a lehetőség, esztétikai hatása van a személy nagyon magas, mint az esztétikai-alkotó asszimiláció valóság nem korlátozódik egy adott szférában, és az egyetemes jellegű, és magában foglalja az érzelemmel teli hozzáállás a tudás, az emberek közötti kommunikációt. A kognitív folyamat szorosan kapcsolódik az oktatási és gyakran logikusan következik belőle, és néha megelőzi azt. Ez nagyban függ a fejlettségi szintet, a gyermek, az ő egyéni jellemzők, a kor jellemzőit, valamint azt is, hogy képes önmagát. Kisgyermekek rendkívül jellemző a nyitottság és annak szükségességét, hogy kommunikálni, és a természetes kíváncsiság. Ezek a tulajdonságok a legjobb módja annak, hogy segítsen a tanár, hogy felébressze a képzelet a gyermek, ami gyakran a hajtóereje a további önálló fejlődést és önmegismerés.

Integrálása a művészetek segítségével alkotnak erős ábrázolások tanulók életéről tartalom, a képi, műfajok, stílusok, a nyelv, és így tovább. A kortárs művészet - ez a kölcsönhatás mindenféle művészetek. Ezekben az eljárásokban, anélkül, hogy a zene nem tesz annak egyik fajtája és műfajok, mint a színház, a mozi és a televízió. Ez a szoros együttműködés lehetővé teszi, hogy felfedje a szellemi és erkölcsi lehetséges a különböző jelenségek a kultúra és a művészet, a forma az esztétikai ízlés, esztétikai nézetei és értékelése a hallgatók. Integrált tanulás lehetővé teszi, hogy használja a magyarázó és szemléltető, és keressen és kutatási módszerek a tanítás, beszélgetés, különféle Tudásforrások (TV programok kinofragmenty, internetes technológiák stb)

Kommunikáció a művészet - mindig egy személy kommunikálni az emberekkel keresztül művészi képeket. És így a lecke van szükség, hogy átfogóan használja a legjobb példa a világzene és művészeti kultúra, az irodalom és előadóművészet. Így tanul a munka Csajkovszkij, kapcsolatba kerülünk a költői művek Alexander Puskin ( „Anyegin” opera) és A.A.Alyabeva (dalok versek a költő), festői festmények művész Orest Kiprensky, festett portréja a költő. A.N.Rubinshteyn, MAVrubel, Szkrjabin megnyílt a zene és a festészet képek a démoni és az emberi büszkeség Lermontov. Csatlakozás fi, szatíra, a zord moralizmus vallásosság Nikolai Gogol ábrázolja a zene Muszorgszkij, R.K.Schedrina, Rimszkij-Korszakov, Csajkovszkij. Ennek eredményeként az építési tanulságok alapján az interakció különböző típusú művészeti, növeli a kreatív tanulók aktivitását drámaian megváltozott különböző felfogások az élet problémáit, ahol az új prioritásokat. „Mi, a tanárok, nem tudjuk hárítani a tudás, gondolatok és érzések ki a fejét valaki más ész és a szív; csak akkor tudjuk próbáljuk keverjük őket egy másik szem előtt a megfelelő tapasztalatok, hogy mással ilyen saját tevékenységét, melynek eredményeként akkor kapnánk, ha ismert gondolatait és érzéseit. „(tanár, a 19. század P.F.Kopterev).

Lehetetlen, hogy ápolják a gyermek képes érzékelni, vagy értékeli e vagy egyéb műtárgyak, hogy nem fejleszt egy érzelmi reakció és az észlelés mysleobraznoe látott és hallott. Előkészítő munka megítélése kezdődik szó az „első lépést” a zene szobában. Kezdeni, fontos, hogy egy hallgatni a hallgató sokféle zenét, mely az álom: képzelni magát egy fél minden olyan intézkedés, hallja a hangot, és reagálnak rá a műanyag, akció. A kiindulási pont ebben a folyamatban válik a szoros és ismerős kedvenc karakter meséket és rajzfilmeket. Annak érdekében, hogy hozzon létre egy teljes képet a zenét, és vonzó a műanyag és a festészet, és énekelt. Fontos, hogy a gyermek a vágy, hogy az álom tovább. Gyakran az osztályteremben írunk egy mese, ahol a résztvevők maguk a gyermekek és a zene már tudják a karaktereket. Ez a mese, mint általában, megvannak a maga folytatását, mivel a gyermek fejleszti az új zenei képek, és siet dosochinil a történelem. A gyerekek szeretik az ilyen feladatok ellátásához a megfigyelés és a figyelmet, mint a képesség, hogy hallgatni a természet és a jellemzők teszik a hangok, hogy előfordulnak a mindennapi életükben. Tehát az egyik lány azt mondta, hogy a hó suttog, amikor beszélt és nevetett patak, és azt mondja valami, és az autó dühösen fújtatva és dörgés. Az ilyen feladatok fejlesztésére alkotó fantázia és a képesség, hogy hallgatni és hallani. Amikor elkezdi az eszköz fejlesztése, jövök fel ilyen gyakorlatok ujjak, aminek következtében a gyermek hang-, kép- vagy tapintható egyesületek. Például: gyakorlat „szöcske” áll harmadnapos láz vagy Quart legatót átmenet az egyik hang egy másik (1-3, 2-4, 3-5 ujjal), és a végén egy nagyon éles staccato (mint a szöcske ugrás). Ennek során az ujjak összeszerelt állapotban ábrázolt hajlított szöcske lábát. A gyermek 6-7 éves már kialakult képi ábrázolások számos természeti jelenségek, így azok könnyen és szórakoztató megtanulni a gyakorlat „hóvihar” - mozgás révén a harmadik ujjai akár 1-4 további lefelé irányuló mozgása a sorban, mielőtt az első ujj, és így tovább. Így, egy ismétlődő körkörös mozgása szekvenciák, kíséri körkörös mozgása csukló (mint a fonás Blizzard). „Yulu” által végzett váltakozó ismétlődő hang sekundovym mozog fel és le (1-2, 1-3, 1-4 ujjak). Ez visszatérő tolakodó hang nem zavarja a fiatal zenész, mert létrehoz egy zenei képet a szeretett gyermekek játék forog lassan, majd gyorsabban. És az ilyen példák Számos, ha úgy döntenek, nem csak a zongorista kihívásokat, hanem alkotnak egy sor zenei felfogása az élet jelenségeinek. A következő szakaszban a zenei képzés igyekszem egyre inkább fordulnak a program zene, ami pszichológiailag alkalmazkodik a gyermek egy zenei képet. Ebben az esetben a gyerekek értelmes és világos végre egy zenemű. Például a „sündisznó” - elég nehéz a kezdeti szakaszban a játék a mozgáskoordináció mindkét kezét. De annak a ténynek köszönhető, hogy a zene egyértelműen kifejezésre és formák kis tüskés sün (sekundovye kombinációk, éles akcentussal), ők élvezik dolgozik zongorista nehézségek, amely az első szakaszban a munka, nagy és lusta sündisznó. A javulás a teljesítmény készségek „sündisznó” egyre mozgékonyabb és szúrós. Minél gyakrabban fordulunk az érzelmi világ, a gyermek, annál gazdagító és bővítve a létfontosságú fogalmak, a tartalmasabb és mélyebb zenei kifejezést. Jól érzékelhető, hogy gyerekek használják osztályban művészeti reprodukciók. Tartunk egy kis megnyitó napján, majd hangot is. Felajánlom a hallgató kitalálni, melyik kép a történet ilyen vagy olyan módon játszani. Arra kérem a gyermek megmondja, hogy mi kapcsolódik a képet talált a zene? Mi hangulat teszi őt, és a kép, és egy darab zenét? Mit jelent zeneszerző jelzést kap képet?

Most tanár segítséget kaphat egy csomó vidáman díszített zenei összeállítások. Például egy színes kiadása a „Gyermek Album” Csajkovszkij van néhány nagyon érdekes rajzok minden egyes darabot, és költői alkalmazást. Ezért dolgozik a „Gyermek Album”, akkor létrehoz egy egész zenei és költői kompozíció, hozzátéve, hogy nekik is egy műanyag elem. Úgy terveztük, hogy erőt „Music szoba” hogy integrált leckét a zenei gyűjtemény anyagok Csajkovszkij Circle Painting „Inspiration” és koreográfiai kör „Bimba.” Ez ad lehetőséget a gyerekeknek arra, hogy tisztábban lássuk a lehetőségeket az összefonódása, különböző típusú és műfajú művészeti. Diákjaink már szerzett sok tapasztalat az ilyen munkát. Az elmúlt évben, köszönhetően a szoros együttműködés a zenei kört gyermekek zenés színház, zenés előadás jött létre, „Zene - lelkem” a munka a nagy magyar zeneszerző Mikhail Glinka. Ebben az előadásban, mint még soha kölcsönhatásba nagyon szorosan a különböző típusú és műfajú művészeti: dráma, zene, ének, tánc és a költészet. Ezek voltak a különböző lehetőségek zenei szövetségek, végrehajtható csak a diákok. Voltak, akik játszanak, mások táncoltak vagy énekel, vagy szavalt verseket. És mindez már alárendelve a teljes dráma előadások. De még mielőtt ez a teljesítmény a közös munka, amit használni a különböző formák, mint a gyermekek kölcsönhatásba a színpadon. A játék „A brémai muzsikusok” maga a király játszotta a csembaló és duettet énekelt Princess. A folyosón az opera „Pikk dáma”, és a hallgató végzett a zongora része, és fuvola, valamint a duó Prilepa és Milovzor és a gyerekek ábrázolják lelkipásztori jelenet táncoló bárányt. A „Cat háza”, a macska és kakas énekel egy duettet a kíséretében egy macska, majd a vendégek táncolni, és vágta alatt támogatást. „Ének a Pacsirta” Glinka adtunk ki, mint egy színpadi pásztorlány, aki játszik egy cső, próbálják vonzani csapkodó pacsirta. A zongora része is végez a tanuló a felső osztályban.

Az idősebb korosztály, amikor szerzett egy csomó poggyász élettapasztalatok, spirituális élmények, a fiúk van egy vágy, hogy rögtönözni a színpadon, ami egy olyan világban, a képek és érzések. Tehát egy nagyon jó élmény volt, amikor egy diák a végzős osztály végzi a dal G.Sviridov, a film „Blizzard”, és a másik két lány fekete-fehér ruhák akarták mutatni a hatását és kölcsönhatását két ellentétes elveket. Erős érzelmi benyomást számát, amelyben a végzős „Zene szoba” végzett moll prelúdium Rahmanyinov, és a fiú verseket szentelt a Nagy Honvédő Háború a musical - költői összetételét.

A gyakorlat azt mutatja, hogy mi a helyes úton. Ez egy átfogó megközelítés a fejlesztés és az oktatás a gyermekek adja a legjobb eredményt biztosítják a poggyász a tudás és készségek, amelyekkel a fiatalok biztonságosan meg a felnőttkort, és úgy érzi, tele a társadalom tagjai. És azok az emberi tulajdonságok, amelyek nevelkedett teljes időtartama alatt a tanulmányi és szoros kapcsolatban a tanárok és a gyerekek általában nem lehet túlbecsülni.