Az oktatás tartalma, mint az alapja a kulturális identitás
„Valóban értelmes képzés és meggondoljuk magunkat és erkölcs”
M.Montel
Végén XVIII - XIX. pszichológiai és pedagógiai irodalom volt a „formális oktatás” és a „pénzügyi oktatás” alapján, amely azt követően kialakult a két fő tendenciák terén oktatási tartalom. Támogatói a két terület nem figyel az oktatás tartalmának. Ezeket vetettük alá mély kritika magyar forradalmi demokraták N. G. Chernyshevsky és NA Dobrolyubov, K. D. Ushinsky a keskeny és egyoldalúságával véleményüket. Tehát, K. D. Ushinsky azt írta, hogy a hivatalos fejlesztési az elme formájában felfogását előtt, van egy nem létező szellem, lélek fejlődik csak az aktuális igazi tudás.
A tudás hasznos lehet a jövő életben. Azonban, ha nem jön a tudás csupán a közvetlen haszna a gyakorlatban az emberi élet. Tehát, ókori történelem segít megérteni a történelmi fejlődés az emberi társadalom egészének, de nem lehet alkalmazni a modern gyakorlatban az emberek.
Az oktatás az a folyamat, és a fejlesztés eredményeként az egyes során a képzés és oktatás.
A késő XIX - XX század elején. Ez terjedt pedotsentristskaya elmélet oktatás, amelynek alapja a nyugati tudósok Dewey, W. Kilpatrick és mások. Hívei ezt az elméletet tartják az oktatás prizmán keresztül érdekeit és képességeit a gyermek.
A hazai Didact V. S. Lednev úgy véli, hogy a globális cél az oktatás átfogó harmonikus személyiség fejlődésére. Azt majd a következő általános oktatási funkció: tömeges ifjúsági tájékoztatási; transzfer általános kultúra későbbi nemzedékek all-round harmonikus személyiség fejlődésére. Összhangban ezeket a funkciókat lehet kiszerelni és célkitűzései középfokú oktatásban.
Oktatás - .. Progresszív sorban az emberi mozgás a születéstől a halálig, hogy van, a beállítások módosítására tulajdonságai és jellemzői idővel.
1) a tudományos tudást és gyakorlati ismeretek;
2) a rendszer ideológiai és erkölcsi és esztétikai ötleteket diákoknak el kell sajátítaniuk a tanulási folyamat;
3) része a társadalmi tapasztalat generációk, amely összhangban hozott a készlet humán fejlesztési célok és formában továbbított információk neki.
2 Oktatástípusok, azok funkciói a célokat és feladatokat.
Oktatási funkció Testnevelési célja, hogy erősítse a kitartást és megkeményedése a hangulat a személy. Testmozgás kell szervesen kapcsolódik a magas etikai célra és nemes törekvéseit. Ebben az esetben az edzett akarat, feszességét és elszántság karakter, kollektivista orientáció az egyén szolgálja a közérdeket: elleni küzdelem az erkölcstelenség, az alkoholizmus, a kábítószer-függőség.
Egészség-higiéniai funkció annak a ténynek köszönhető, hogy a modern életkörülmények sok ember számára, mert hiányzik az aktív cselekvés, fejleszti a fizikai inaktivitás, csökkenti a szervezet ellenálló képességét. Ez szükségessé teszi, hogy minden ember napi torna, ritmikus gimnasztika, végző fizikai tevékenység a munka.
Általános kulturális funkciót, ami abból áll, hogy a testnevelés szervezi, és kitölti a szabadidejében hasznos és izgalmas élmény. Gyakori feladatok elvégzésével fejlesszék a személyiségüket, testnevelés saját speciális célra. Feladata összetett és sokszínű.
A jó fizikai tanulók fejlesztését, a hatékonyság javítását. A fizikai edzés arra irányul, hogy a morfológiai és funkcionális javulást a szervezet, hogy megszilárdítsa ellenállás káros környezeti feltételek, a betegségek megelőzésére és az egészség.
A fejlesztés alapvető motoros képességek. Egy személy azon képességét, hogy átfogó motoros aktivitás, amelyet a magas és a harmonikus fejlődés a fizikai tulajdonságok - erő, állóképesség, gyorsaság és a gyorsaság.
Kialakulása az alapvető motoros képességek. Motoros aktivitás sikeresen végzik csak ha a személy speciális ismeretek, készségek és képességek. Ennek alapján a motor képviselet és a tudás, az ember képes irányítani a tevékenységeket a különböző körülmények között. Motoros készségek során keletkező végrehajtása bizonyos mozdulatokat.
Oktatás a fenntartható érdeklődés, valamint a szükséges rendszeres fizikai kultúra. Középpontjában a az egészséges életmód állandó belső készségét az egyén fizikai énje. Ez az eredmény a rendszeres testmozgás pozitív és aktív hozzáállás őket diákok maguk. Mint ismeretes, a természet a gyermek jellemző intenzív fizikai aktivitás. Az akvizíció a minimálisan szükséges ismeretek terén az egészségügy és az orvostudomány, a testnevelés és a sport.
2.2 Esztétikai nevelés, céljai
A célkitűzések esztétikai nevelés és oktatás: a fejlesztés az egyén kész felfogás, javítja az esztétikai tudat felvétel harmonikus selfdevelopment; Képződése kreatív képességeit.
Art emberi potenciál, az esztétikai lehetőségeket teljes mértékben és következetesen nyilvánul art. Generált emberi munkaerő, a művészet egy bizonyos történelmi szakaszban, elkülönítve anyagi termelés sajátos tevékenység típusát, mint egyfajta társadalmi tudat. Art megtestesíti a jellemzői a személy esztétikai viszony a valósághoz.
Esztétikai fejlődését az egyes útján art tett pedagógia nevű művészeti oktatás. Rátérve közvetlenül a műalkotások van szükség, mert a fejlődés az emberi képesség, hogy megfelelően érzékelni a jelenség a szépség. Amellett, hogy a tudás számos művészeti alkotások egy személy kell vásárolnia egy bizonyos mennyiségű információt a területén az elmélet és a történelem egy művészeti forma. Az ilyen alkoholtartalom azonnali művészi benyomások ismerik a törvényeket a művészet és a készség a művész nem öli meg az érzelmi érzékelés. Éppen ellenkezőleg, ez az érzés egyre erősödik és mélyült, és a felfogás válik értelmes.
Így esztétikai nevelés, mint az egyik összetevője a holisztikus pedagógiai folyamat, amelynek célja, hogy létrehozzák a vágy és a képesség, hogy építsen az életüket „a törvények a szépség.”
2.3 Munka oktatás
Labor vospitanie- kialakulását kell dolgozni az erkölcsi tulajdonságokat az ember a munka révén; a szocialista társadalomban - a legtágabb értelemben - a tervszerű kialakulását hozzáállást munka alapjául egy új szellemi ember megjelenése, az oktatás vysokosoznatelnogo és átfogóan kidolgozott személy szűkebb értelemben vett - koncentrált, szorosan kapcsolódik az iskolai folyamat előkészítése gyermekek és fiatalok dolgozni.
Attitude munka van kialakítva az oktatás folyamatában a gondosság, készség és képesség szolgáltatásokat nyújtanak a társadalom munkája, a felelősségérzet az eredményeket a munka, az képes érzékelni a kollektív érdekeit egyaránt személyes lelkiismeretesen és kreatívan kapcsolódnak a felbontása munkaügyi problémák. A legfontosabb módon és formában a munka oktatás: előkészíti a gyermekek és fiatalok dolgozni a család és az iskola, hogy biztosítsák a közvetlen és aktív részt a társadalmi termelés
Labor gyermek oktatásának a kezdődik kialakulását a család és iskola, általános fogalmakat munkaerő feladatokat. Labor volt és marad a szükséges és fontos eszköze a fejlesztési szellemi és erkölcsi eszmék az egyén. Munkaügyi tevékenység legyen a diákok számára a természetes fizikai és szellemi igényeit. Munkaügyi képzés szorosan kapcsolódik a készítmény a politechnikai hallgatók. Műszaki oktatás alapvető tudás a modern technika, a technológia és a termelés szervezése; obschetrudovymi felvértezi a hallgatók a tudás és készségek; fejlődő kreatív megközelítése a munkát; Ez elősegíti a megfelelő választás a szakma. Így politechnikai oktatás az alapja a foglalkoztatás-képzést.
2.4 A mentális képzés
Mentális oktatás - oktatási tevékenységek fejlesztését célzó, a szellemi kultúra a személyiség, a kognitív motiváció, mentális erő, gondolkodás. Ez végzik szoros egységben a formáció a világ.
2.5 Erkölcsi nevelés
Kérdések az erkölcsi fejlődés, az oktatás javítása, az emberi társadalom mindig izgatott, és minden alkalommal. Különösen most, hogy egyre több és több is található a kegyetlenség és az erőszak, a probléma az erkölcsi nevelés egyre fontosabbá válik. Hogy a tanárok a lehetőséget, hogy befolyásolja az oktatás a gyermeknek meg kell adni, hogy ez a kérdés fontos szerepet tevékenységét.
Módon megoldani a problémákat, az erkölcsi nevelés végezhetjük során speciális képzést, illetve az etikai és morális párbeszédek beszélgetés lehet használni a szabad időt.
Az alapja az oktatás meghatározó erkölcsi fejlődését kialakulását humanista kapcsolatok diákok, függetlenül attól, hogy a tartalom, módszerek és formák az oktatási munkát. Az oktatási folyamat, amelynek célja a fejlesztés valamennyi kell építeni, hogy biztosítsa az optimális fejlődés egyes alapján az egyén.
Az oktatás minden erkölcsi minőségi oktatás különböző eszközöket használnak. Az általános rendszer az erkölcsi nevelés fontos helyet foglal el a csoport az alapok, amelyek célja a kialakulását erkölcsi ítéletek, úgy becsüli, fogalmak, elősegítik az erkölcsi ítéletek. Ebbe a csoportba tartozik az etikai viták, előadások, viták etikai kérdésekben.
Az erkölcsi értelemben vett értendő, mint egy egyéni karakter, általában. Gyakran szinonimájaként a szó fogalmát használva etika, azaz szokás, szokás, szokás. Etikai és használják más jelentéssel - mint filozófiai tudomány tanulmányozása erkölcs. Attól függően, hogy elsajátította és elfogadtam emberi erkölcs, az, hogy milyen mértékben kapcsolódik a hiedelmek és viselkedése a meglévő erkölcsi normák és elvek alapján lehet megítélni a szinten az erkölcs. Más szóval, az erkölcs - egy személyes jellemző, amely egyesíti a tulajdonságokat és tulajdonságait a kedvesség, a tisztesség, az őszinteség, igazmondás, méltányosság, a szorgalom, a fegyelem, a csapatmunka, a szabályozó egyéni viselkedést.
Az emberi viselkedés értékeljük mértéke egyes szabályok betartásának. Ha az ilyen szabályok nem voltak, ugyanazon cselekmény alapján értékelik a különböző pozíciókat, és az emberek nem tudtak közös vélemény - jó vagy rossz ember lépett? Jellemzően, amelynek általános jellegű, azaz a kiterjesztve sok hasonló cselekmények, az úgynevezett erkölcsi normákat. Norm - általában követelmény, hogy meghatározza, hogy egy személy hogyan kell csinálni egy adott helyzetben. Az erkölcsi norma ösztönzik a gyermeket, hogy bizonyos tettek és cselekedetek, és megtilthatja vagy figyelmeztesse őket. A szabványok határozzák meg a sorrendben a kapcsolatot a közösség, a személyzet és a többi ember.
Érzékelve a követelményeket az erkölcs, mint a szabály, hogy az élet, hogy egy személy jobb, nemesebb, a társadalom fejlődik erkölcsi ideális, azaz a minta erkölcsi magatartás által kért felnőttek és gyermekek, tekintve, hogy ésszerű, hasznos, szép.
3 összetevői irányonként oktatás tartalmi
A tudás pedagógiai lehet meghatározni, mint a megértés, megőrzése a memória és a képessége, hogy reprodukálják és alkalmazzák az alapvető tényeket a tudomány és az elméleti általánosítások. Bármilyen tudást lehet kifejezni:
4) a törvények és jogszabályok;
Készségek állnak az ellenőrzés és szabályozás technikák fogadások. Úgy tekintjük szerves része a készség automatizált kereset a magas fokú tökéletesség.
Képesség birtokában a rögzítés módja a megszerzett tudás a gyakorlatban. Ez magában foglalja a tudás és készségek, de ez függ a kialakulása az emberi képességek.
Képességek - egyre gyakoribb a képzése során a mentális tulajdonságok az egyén, amelyek, egyrészt, ennek eredményeként az aktív tanítási és tanulási tevékenységek, másrészt - felelősek a magas fokú könnyű, a sebesség és a siker megszerzése és ezek megvalósítását.
Így részeként átfogó fejlesztése az egyén: a szellemi oktatás, főiskola (politechnikumokat) oktatás, testnevelés, erkölcsi nevelés, esztétikai nevelés, amelyet együtt kell fejlesztése kreatív képességek és hajlamok diákok és bevonása az utóbbi minden lehetséges karrier.
Mivel az ideális oktatási kérelmei társadalom teljes és harmonikus az egyén határozza meg az általános irányát az oktatási munka. Ebben az értelemben úgy viselkedik, mint egy közös cél az oktatás.
Listája használt irodalom:
2) Kulnevich AV „Pedagógia az egyes stratégia és taktika”, Budapest