Az oktatás mint pedagógiai folyamat és a társadalmi és kulturális jelenség
Home | Rólunk | visszacsatolás
Slastenin megjegyzi, hogy a nevelési és pedagógiai folyamat megegyezik. Tanítási folyamat - egy speciálisan szervezett kölcsönhatás a tanárok és a diákok arról az oktatás tartalmának felhasználásával képzés és oktatás érdekében a célkitűzéseket az oktatás, amelynek célja, hogy kielégítse a társadalom igényeire és a személyiség, a fejlődés és a saját fejlesztés.
Tájékozódás az oktatási folyamat a teljes alkotói önfejlődése az egyes tanulók fennállását állapítja meg 3 funkció. Oktatási - Zun fegyverrendszerek és azok gyakorlati alkalmazását. Oktatási - származik a tartalom a formák és módszerek képzés, különösen végzi speciálisan szervezett kommunikáció a tanár és diák. Fejlődési - fakad természeténél fogva a tanulási folyamat, mint megfelelő képzés - mindig fejlődik.
36.Sotsializatsiya: szakaszban tényezők szerek, eszközök, mechanizmusok.
By seredineXX az. szocializáció vált egyéni parkolás-nek interdiszciplináris kutatási terület. Ma szocializációs problémák vagy aspektusait tanul filozófiát, al-monográfia, szociológusok, pszichológusok, kriminológusok, valamint az egyéb tudományok.
Szinte egészen a 60-as években. XX században. beszél a társadalmi-CIÓ szinte minden tudósok előtt tartva az ember a halál-stve, serdülő- és fiatal. Csak az elmúlt évtizedben, a gyermekkori már nem az egyedüli az érdeklődés középpontjába, a kutatók és a szocializáció, a tanulmány kiterjesztette a felnőttkorig, és még idős korban.
Közelít az 1 vagy követelést a megközelítés magában foglalja passzív Posi CIÓ személy szocializáció és a szocializáció Ras maga tekinthető egy alkalmazkodási folyamat a társadalom vor miruet minden tagja szerint a benne rejlő kultúra. Ez a megközelítés lehet nazvansubekt objektum (a társadalom - a tárgya a hatása, és az a személy - a tárgy). A ISTO-nek ezt a megközelítést, francia tudós, Emil Dyurkgeym és az amerikai - Talcott Parsons.
Támogatók 2 megközelítés alapja az a tény, hogy egy személy ac-tively részt vesz a szocializációs folyamat, és nem csak alkalmazkodik a Xia a társadalom, hanem hatással van az életkörülmények és magán. Ez a megközelítés lehet meghatározni kaksubekt-alá. Az alapítók ezt a megközelítést lehet tekinteni AME Ricans Charles Cooley és George Herbert Mead. Ennek alapján figyelemmel a téma megközelítése, a szocializáció, de nem tudjuk kezelni, mint egy fejlesztési és emberi önátalakítás a folyamat amerikai katonai és reprodukciós kultúra fordul elő, hogy a kölcsönhatás a férfi-Wii természetes, viszonylag közvetlen és céltudatos kormányzás által létrehozott életkörülményeinek minden korosztály.
A lényege a szocializáció kombinációja eszközök és az emberi állapot elszigetelten házireceptek egy adott társadalomban. Soc-CIÓ áramlik a kölcsönhatás a gyermekek, serdülők,
fiatal férfi egy nagyszámú CMV különböző körülmények között, többé-kevésbé aktívan befolyásolják fejlődésüket. Hatnak az emberi állapot nevezett tényezők. szocializációs tényezők nagyjából sorolhatók négy csoportba. 1) megafaktory (mega - egy nagyon nagy, általános) - KOS-MOS, a bolygó, a világ, amely bizonyos mértékig más csoport NN tényezők befolyásolják a szocializációja minden lakója Zemli.2) makrotényezõinek (makro - nagy) - az ország, etnikum, a léteznek, az állam, amelyek befolyásolják a szocializációja Ji-élt néhány countries.3) mezofaktory (mezo - közbenső, közepes) - Wii-állapot szocializáció nagy embercsoportok kiosztott: a helyileg STI és a település típusa, a ahol élnek (régió, település, város); tartozó közönség különböző tömeg bagoly kommunikációs hálózatokat (rádió, televízió, stb); kiegészítők-STI bizonyos subkulturam.Mezofaktory befolyásolják szocializáció, közvetlenül, valamint sredstvovanno Kht-4) gruppu- microfactors. Ezek a kopott tényezők közvetlenül érintő konkrét Liu Dei, amelyek kölcsönhatásba lépnek velük - család, otthon, környék, a szakértői csoport, az oktatási intézmények, hiszen állami-magán, állami és vallási szervezetek.
Agents szocializáció. A döntő szerepet, hogy nő négy Lovek, hogyan fogják annak kialakulását emberek játszák, szoros együttműködésben, amelyben élt. Ezek az úgynevezett szerek szocializáció. Különböző korú szakaszaiban készítmény SPECIAL fichen szerek. Tehát kapcsolatban szülők, testvérek, rokonok, ezek a gyermekek és serdülők, társaik, szomszédok, tanárok. Mint fiatal ember, vagy egy fiatal férfi a ügynökök száma is a házastárs, a munkatársak és mások. Szerint a szerepét a szociális-CIÓ ügynökök függ, hogy mennyire vannak fontos az a személy, hogyan kell építeni interakció velük, hogy milyen irányba és eszközöket, amelyekkel meg fejtik ki hatásukat.
Soc-CIÓ - egy folyamatos folyamat tart, hogy az egész élet. Elromlik szakaszból, amelyek mindegyike „specializálódott” bizonyos feladatokat, amelyek nélkül a tanulmány későbbi szakaszában nem fordulhat elő, torz lehet, vagy lelassult. A hazai tudományos meghatározásának szakaszában (fázisok) szocializáció azon a tényen alapul, hogy termelékenyebb a munkahelyen. Attól függően, hogy az arány a következő lépés az állványon, hogy a munka:
1. dotrudovaya. beleértve az egész időszak egy ember életében, mielőtt munkába. Ez a lépés viszont két részre van osztva, többé-kevésbé jól elkülöníthető periódusra: a korai szocializáció közötti időszakra terjed ki születéstől a felvételét az iskolába; fiatalok szocializációs, amely magában foglalja a képzést az iskola, főiskola, egyetem, stb.;
2. munkavégzés - időszakot fedi le érettségi ember. Ugyanakkor a demográfiai határait ebben a szakaszban nehéz meghatározni, mivel ez tartalmazza a teljes foglalkoztatási időszak jogokat;
3. posletrudovaya. közelgő az idősek miatt a munkaviszony megszűnése (G.M.Andreeva).
Szakaszában a szociális-CIÓ is összefüggést mutat az életkorral periodizációja az emberi élet - gyermekkorban (0-1 év); - korai gyermekkorban (1 - 3); - pre gyermekkori (3 - 6); - általános iskolás korú (6 - 10); - a fiatalabb serdülő (10 - 12); - Senior serdülőkor (12 - 14); - korai juvenilis (15 - 17); - junior (18 - 23); - fiatal (23 - 30); - korai érésű (30 - 40); - késői ivarérettség (40 - 55); - idős kor (55 - 65); - idős kor (65 - 75) A; - hosszú élettartam (több mint 75).
56.Chelovek a szocializációs folyamat.
A téma a szocializáció ember válik objektív, mert egész életen át tartó tanulás minden korban szakaszában, mielőtt szembesül a feladat, amiért többé-kevésbé tudatosan, és gyakran öntudatlanul, beállítja a megfelelő célkitűzéseket, vagyis Fejti ki subektnost (pozíció) és a szubjektivitás (egyéni eredetiség).
Az eredmény a szocializáció pozitív szocializáció és az oktatás.
Viktimizáció jellemzi hajlam, hogy áldozatává válik a különböző obstoyatelstv.Viktimogennost jelenlétére utal bizonyos körülmények között objektív szocializáció-stick karakter, a stroke, a veszélyek, amely lehet, hogy a hatása az emberi áldozat ilyen körülmények között (például, victimogenic csoport victimogenic microsocium és t. D. ) .Viktimizatsiya - a folyamat és az eredmény az átalakítás egy személy vagy embercsoport egyik vagy másik fajta kedvezőtlen körülményt az áldozat-Vii szocializáció.
Objektív tényezők, amelyek előre meghatározhatják egy vagy sposobst-vuyuschie, hogy bizonyos csoportok vagy bizonyos emberek egy száz novyatsya vagy áldozatává válnak kedvezőtlen körülmények szocializáció, sok és többszintű.
1. természeti és éghajlati viszonyok egy adott ország, régió, helység, POS-ment. Éghajlat hatással van az egészségre emberek különböző módon. Súlyos vagy instabil éghajlati viszonyok lehet egy nemkívánatos, sőt káros hatással van a testi fejlődés, az egészségügy és az emberi psziché.
Száma és jellege victimogenic tényezők mennyiségi-minőségi szintet Korm és az áldozattá válás kapcsolódó áldozattá populációk, megelőzésre irányuló erőfeszítéseket és deviktimizatsii - mutatók az emberiség és az ország társadalmi-kormányzati politika.
szubjektív tényezők. Ez egyéni szingularitásokat individnyh személy, valamint a személyes szinten. Attól függ, hogy ez a sub-projektív érzékelése az ember magát, mint egy áldozat. Az emberi szinten individnyh áldozattá bizonyos körülmények között, ez függ a temperamentum és néhány Dru-GIH karakterológiai tulajdonságokat genetikai hajlam önpusztító-ség vagy deviáns viselkedés. Az egyén szintjén, hajlandóság az áldozattá válás ezen vagy más kedvezőtlen körülmények Szociális-CIÓ függ sok személyes jellemzők, amelyek azonos feltételek mellett elősegíti vagy gátolja az emberi áldozattá. Ezek a jellemzők különösen tudható intézkedés fokú stabilitás és a rugalmasság, a fejlődés a saját tükörképét és az önszabályozás annak értékorientációt stb
Mert szociálpedagógia a „normális” és „abnormális” nagyon fontos. Ezek leírására használják a fejlődési folyamat és a társas viselkedés a gyermek. Norma (a latin szabály, minta) - a szabályok és előírások, amelyek keletkezik minden közösség és szerepét játssza szabályozó viselkedése tagok obschestva.Anomaliya - eltérést a normától, a teljes Zuko-dimenziós, rendellenesség a fejlődés. Társadalmi norma - hivatalosan létrehozott vagy alakult hatása alatt a szociális viselkedés nyilvános szabályok a gyakorlatban. A társadalmi normák rögzítik azokat a törvényi, rendeleti instruktsiyah.Sots hallgatólagos követő jogi, etikai és vallási-cal. Ezek a szabványok szolgálnak értékelésének kritériumai a viselkedését a homlok századi ő helyzete a társadalomban. Eltérések lehetnek negatív és pozitív. Például a negatív eltérés a gyermek fejlődését is umst-vennaya elmaradottság és a pozitív - tehetség, talantlivost.V szociálpedagógia fogalmának „norma” és a „szórás” lehetővé teszi, hogy jelöljenek ki egy konkrét vonatkozási pont ellen, amely tisztázza az okokat, vagy egyéb eltérések, hogyan ezek befolyásolják a szocializációs folyamat, és ennek alapján építeni praktikus, hanem a társadalmi-pedagógiai tevékenység.
Eltérések a norma lehet 4 csoportba osztjuk: Financials, pszicho-órás PED and Humán Services.
1. A fizikai rendellenességek kapcsolódó emberi egészségre és bizonyos orvosi mutatók. Az orvostudományban, a hosszú Hivatkozó (súly, magasság) meghatározzuk mindegyik kor és nem szerinti gyermekek csoportja, amelyek jellemzőek az a gyermek egészségére. Most, a kifejezés fogyatékos gyermek WHO lehetőségét egészségre; Ezek közé tartozik a gyermekek Pénzügy és mentálisan hiányosságokat, amelyek gátolják az oktatási programok, azok vagyunk. Szintén bevezette a „hiba”: -physical hátrányok - átmeneti vagy tartós hiányosságok időben szónok vagy a működését a szervek, vagy krónikus, szomatikus vagy fertőző betegség; -psihicheskie hiányosságok - hiányosságok emberi fejlődését értelmi, beszéd-, érzelem, akarati, károsodott mentális időben Vitia; szulfon hiányosságok - egyesítjük, és mentálisan fizich hátrányokat; -súlyos hátrányai - fizich vagy szellemileg hátrányok expresszió-konjugált olyan mértékben, hogy a kialakulását N;
2. Mentális rendellenességek kapcsolódó szellemi fejlődését. Ez a csoport a rendellenességek közé tartoznak: a mentális retardáció és a mentális retardáció. UO m.b.obuslovlena születési rendellenességek, az idegrendszer és az eredményeket, beleértve a betegség, sérülés. A gyermekek eltérő mértékű EO: az enyhétől a súlyos retardáció idiotizmus. By mentálisan eltérések beszédzavarok, különböző nehézségi megsértésétől kiejtés és dadogás komplex hibák károsodott írás és olvasás. Szintén rel-Xia megsértése érzelmek és akarati szféra a gyermek - extrém fokú autizmus. A diagnózis a fizikai és mentális rendellenességek teremt pszichológiai, orvosi és pedagógiai jutalék. A Bizottság feladatai: a korai diagnózis gyermekek fejlődési fogyatékkal élő; szülői tanácsadás.
3. pedagógiai otkloneniya- eltérés megszerzése összesen pro-szakképzés. Ped norma előírások általános formációért a, azaz a. gyermek egy bizonyos korban kéne korom-os állás az iskolai végzettség. Egyre nagyobb gyermekek száma, akik nem kaptak általános oktatás-CIÓ, az okok: - nem megy iskolába egyáltalán eléri a 7 éves korig; - nem vizsgálták magunkat: 4-6 oktatási osztályok (a tanárokkal konfliktus); asotsialen Nye Család (kitolja az utcára, ahol meg kell, hogy egy élő-hobo-művelet); - fogyatékos gyermekek intézményekben; - A gyerekek gyakran rosszul; - gyermekek bénulás - azoknak, akik nem tudnak részt venni obscheobrazova-oktató iskolákat, és szüksége van az egyéni képzés otthon.
Nézettség: Isaev 1 rastrojstvo viselkedés 2dilinkventnoe viselkedés 3addiktivnoe viselkedés 4deviatsiya szexuális viselkedés 5autoagressivnoe Clayburgh: 1brodyazhnichestvo 2navyazchivoe állam 3narkoticheskoe viselkedés 4razrushitelnoe 5otkloneniya viselkedést a szexuális szférában 6suitsidalnoe viselkedés 7dilinkventnoe 8 tizenéves gyerekek "fekete" humor
Okok: 1.Általános-in és társadalmi környezet 2mediko és biológiai tényezők (különösen a mentális fejlődés) 3psihologicheskie (életkor, vágy felnőttkorban, emancipációja a reakció szomjúság önérvényesítés, a vágy, hogy kockázatot), a személyiségi tényező (gipertimnye fiatalkorú elkövetők, instabil típus 70% istreoyd 50%, 40% shizoyd -krazha, alkoholizmus, epileptoydny) 4pedagogicheskie-taktika rossz családi nevelés, családi nevelés hiba