Az integrált oktatás technológia, típusú és formájú órák
Tanítási módszertan, valamint az összes oktatás, éli a nehéz időszakot. Megváltozott a célok általános középfokú oktatás, az új tantervek, új megközelítések a tartalmat a reflexió nem külön az egyes tudományágak, valamint az integrált oktatási területen. Új fogalmak az oktatás, a tevékenységtől függően megközelítés. Köztudott, hogy a tudás minősége határozza meg, hogy a tanuló képes csinálni velük.
Nehézségek merülnek fel annak a ténynek köszönhető, hogy a tantervek az iskolák megnövekedett száma tanult tárgyak, csökkentve az időt, hogy tanulmányozza néhány klasszikus tantárgyak, beleértve a földrajzi, a kémia. Ecology-ben bevezetett kötelező tárgyként egészen a közelmúltig, most megszűnik. Mindezek a tényezők megteremti az alapot az új elméleti technikák a kutatás területén, más megközelítést igényelnek az oktatási folyamatban.
A módszertan természettudományok felhalmozódott elegendő számú a problémákat, hogy meg kell oldani. Közülük például integrációjának problémáját kiterjedt rendszere tudományos ismeretek frissítési módszerekkel, eszközökkel és képzési formák.
Ez a probléma szorosan összefügg a kidolgozása és végrehajtása az oktatási folyamatban az új oktatási technológiák. Közoktatás megújítására van szükség a nem-hagyományos módszerek és képzési formák szervezése, beleértve az integrált, ennek eredményeként a használatát, amelyek a gyermekek felmerül holisztikus világérzékelés alakult csak a tevékenység megközelítés a tanítás, amely azt mondja, sokat. Nem lehet csak támaszkodni csak a széles körben elterjedt gyakorlat a képzés magyarázó és szemléltető és reproduktív módszerek.
Az integráció a mi értelmezésünk látható nemcsak a kapcsolat a tudás a tárgyak, hanem az integráció a technológia, a módszerek és oktatási formák. Oktatási tevékenység - a fúziós szabványok és a kreativitás, a tudomány és a művészet. Ezért fontos, hogy integrálja megfelelően egyesíti a különböző módszerek az oktatási tevékenység, ami létezik. Ezen múlik a siker, és ezért az eredmény a tanulás.
Így a szakmai munka a tanár mindig helyet a kutatás, az oktatás és a kreativitás már nem szintjén a hagyományos módszer, de az integráció szintje a tudás a tantárgyak és tanulási technológiák.
Technology integrált tanulási
A „technológia” a kölcsönzött a külföldi módszerek, ahol alkalmazzák a leírást a különböző szervezett képzési folyamatokat. A technológia használata javítását célzó módszerek expozíció diákok megoldásában didaktikai problémákat.
Típusú oktatási technológia sok, azok differenciált különböző okok miatt. A didaktika három fő csoportja technológiák:
1. Technológia magyarázó és illusztrált utasítást. amelynek lényege az, hogy tájékoztassa, oktassák a diákok és a szervezet a szaporodási tevékenység fejlesztése érdekében általános oktatás és a speciális (subject) képességeit.
2. Technológia tanuló-központú tanulás. célzó fordítására képzés szubjektív alapon a telepítést az önálló személyiség fejlődését (Yakimanskaya IS).
3. Technológiai fejlődő képzés. amely egy olyan módszeren alapul tanulmányi célzó felvétele belső személyes hallgatói fejlődés mechanizmusokat.
Ezen csoportok mindegyike áll több tanulási technológiák. Például egy csoport diák-központú technikák közé tartozik a többszintű (differenciált) képzés, a kollektív kölcsönös tanulás, technológia, tele tanulás, moduláris képzés és a technológia, stb Ezek a technológiák lehetővé teszik, hogy figyelembe vegye az egyes jellemzőit a diákok, javítja a módszerek közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok.
A legtöbb jól ismert, vagy leggyakrabban használt technikák vannak leírva professzor IV Dushina. Az integrált tantárgyak tudomány ciklus azokat alkalmazzák.
Technológiai kialakulásának fogadások oktatási munkát. Azt mutatja be a szabályok formájában, modellek, algoritmusok, tervek, leírások és semmi teljesítmény. Ez a technológia már elég széles körben számoltak be a módszertani apparátus számos könyv, és már széles körben használják a gyakorlatban sok tanár. Kezdő tanárok célszerű figyelni elsősorban ezt a technológiát.
Technológia lap hivatkozási jelek (referencia logikai kivonatok - LOC vagy VOC). A szerepe logikai kapcsolatok képzési rendszereket is írt NN Baranskii, hangsúlyozva, hogy „tanítják, hogy a rendszer elosztja a legfontosabb és legalapvetőbb, tanított, hogy felkutassák és logikai összeköttetést létesíteni, nagyban segíti a diákok megtanulják a leckét.” Rendszereket tanár kommunikációt alkalmazunk folyamatosan.
Technológiai kialakulásának oktatási tevékenysége iskolás. A lényege ennek a technológiának az, hogy a képzési tevékenységek minősülnek egy speciális formája az oktatási tevékenység a diákok. Célja, hogy a tudás megszerzése révén tanulási feladatok. Az elején a lecke áttekintése osztály tanulmányi feladatok (hirdetőtábla, plakát, stb), hogy megoldotta az óra alatt, és a végén a leckét, ezek szerint feladatokba diagnosztizált ellenőrzési eredmények révén asszimiláció vizsgálatok. A technika tanár létrehoz egy tanulási feladatok során (a szakasz alá) rendszer fejlesztése projekt tevékenységeinek és összekapcsolt vele az iskolai munkát.
differenciált tanulási technológiát. Kérelmében a tanulók osztályokba soroljuk feltételeken alapuló csoportok tipológiai jellemzői a tanulók. Amikor képző csoportok figyelembe veszik a személyes attitűdök iskolás tanulmányozására fokú képzés, tanulás, érdeklődés a tanulmány a témában, hogy a tanár személyisége. Alkotó különböző szintű program, oktatási anyagok, amelyek különböznek a tartalmát, alkalmazási körét, a komplexitás, módszerek és technikák a feladatok, valamint a diagnózis a tanulási eredmények.
Ez nagyon közel van, és szorosan kapcsolódik a technológia, a technológia a tanítás és igrovoydeyatelnosti. Oktatási játék pozitív eredményt ad, ha annak komoly felkészülést, ha aktív, és a diákok és a tanár maga. Különösen fontos a jól megtervezett játék forgatókönyv, ahol a tanulási célok vannak jelölve, minden helyzetben a játék, hogy jelezzen egy lehetséges módszertani technikák kilépés nehéz helyzetben van, tervezi, egy módja annak, hogy az eredmények mérését. Sok fajta játék.
Technológia kommunikációs párbeszéd aktivitást igényel a tanárok a kreativitás és oktatásszervezési, birtoklása heurisztikus beszélgetés technikák, készségek, vezetni egy megbeszélést az osztályban, és megteremteni a feltételeket a megjelenése közötti vita hallgatók. A témák a különböző természettudományos képzések egy csomó probléma, kérdés az oktatási vitában.
Technológiai tervezési tevékenység. A célja ennek megszervezése a kutatási tevékenységet. A projektek különböző típusai: kreatív, informatív, furcsa, kutatás stb
Így alkalmazhatják ezeket a technológiákat integrált képzés, a tanár teszi a folyamatot teljes, érdekes, telített. A kereszteződésekben a témakörben a természettudományok, ez az integráció létfontosságú a kialakulása egy holisztikus világkép és a hozzáállás.
Típusú és formájú integrált órák
Integrált oktatás eszközei és gazdaság bináris órák és órák széles körű használata az interdiszciplináris kapcsolatokat. Típusú és formájú ezeket a leckéket nézzük tovább.
Típusa tanulság: egy tanulsága az újabb ismeretek
Tanulságai az újabb ismeretek megépítésük formák: