Az ember, mint a téma az oktatás - studopediya
A lényege az oktatás és önképzés. Problémák PLAY-Tania és tanulás elválaszthatatlanul összekapcsolódik, mivel ezeket a folyamatokat, amelyek célja a személy, mint egy egész. A gyakorlatban nehéz azonosítani a hatálya alá a kizárólagos befolyása képzési és oktatási hatások az emberi fejlődés az érzelem, akarat, a karakter és a motiváció, értékorientáció és in-tellekt. Platón írta:”. a legfontosabb tanulási felismerjük a bontást zhaschee-oktatás”. Azonban a tudományos megértése a folyamatok és a szervezet a képzés és oktatás megvannak a maga sajátosságai. Ezért pro-elválasztási eljárások birtokában lévő adatok velünk annak érdekében, hogy ismertesse a lényeg.
Nem elég, hogy inkább csak nem rontja el minket - meg kell, hogy ez megváltozott a jobb. Montaigne
Oktatási tartják a téma küszködő személy a megfelelő hatást.
Az oktatás lényege abban rejlik, hogy a tanár szándékosan igyekszik befolyásolni educability „mint az a személy, mint egy emberi lény lehet és kell” (Ushinsky). Azaz, az oktatás az egyik fajta emberi tevékenység vagy konverziós
Senki sem válik egy jobb ember véletlenül. Plató
Mivel a gyakorlat azt mutatja, a funkció az oktatási befolyása újra alizovyvatsya különböző módon, különböző szinteken több célkitűzéssel. Például a személy szándékosan így a Boc-tápláló hatása, a vezetés pszichológiai állapotát, viselkedését, táplálkozási és az aktivitás. Ebben az esetben beszélhetünk önképzés. Ebben az esetben, a helyzet az ember vonatkozásában magát (akivel szeretne lenni a jelen, és lesz a jövőben) függ a választott oktatási célokat és módszereket, hogy elérjék.
Az oktatás, mint egy folyamat. Structure-oktatási folyamat jelent összekapcsolási alapelemeit: célkitűzéseit és tartalmát, módszerek és eszközök, valamint az elért eredményeket.
Raising multifaktoriális folyamat. Úgy fejtik ki hatását, a természeti környezet, az élővilág és a hierarchiában a társadalmi értékek; Íme, Mya, oktatási intézmény, gyermek és ifjúsági szervezetek; alkalmi és szakmai-lenes tevékenységek, a művészet és a média.
Között a különböző nevelési tényezők különbséget tenni a két fő csoportra: objektív és szubjektív.
A csoport objektív tényezők a következők:
• genetikai öröklődés és az emberi egészségre;
• sajátosságok, az ország és a történelmi korszak.
A csoport a szubjektív tényezők:
• pszichiátriai különösen világkép, értékek, belső-set igényeit és érdekeit mind a gondozó és educability;
• a kapcsolatrendszer kialakítására társadalom
• fakultatív hatással van a személy a Division kormányzati egyének, csoportok, szervezetek és az egész közösség.
A történelem során volt szükség annak megértéséhez, az oktatás folyamatára, meghatározza annak különleges tulajdonságát, nevezetesen, hogy tisztázza a célok az oktatás és szintek azok megvalósításának; A pontos részletek a szolgáltatások és az oktatás.
oktatás célja - a várható változások a személy (vagy csoport Liu Dei) végzett hatása alatt speciálisan kiképzett és a Plan-dimenziós vezető oktatási tevékenységek és intézkedések. Eljárás készítmény célokra, mint például tipikusan felhalmozódik humanisztikus aránya nevelés la (csoport vagy egész társadalom) educability az egyén.
Az értékelési kritériumok az emberi tenyésztés elfogadni:
• «jó» a viselkedés javára más személy (csoport, csoportos, on-társadalom egészének);
• «igazság» útmutatóként értékelésekor a tevékenységek és viselkedés;
• «szépség» minden formája megnyilvánulása és a teremtés.
Az intézkedés egy személy nevelésében határozza meg az alábbi kritériumoknak: shih egy társaság és egy személy hegymászó a magassága fenti értékeket; Új fokos orientáció a szabályok, normák, eszmék és értékek a társadalom és az intézkedés py Mandership őket tettek és cselekedetek, valamint a szint alapján megszerzett személyes adottságok és azok rangsora a szerkezet személyiség.
Az oktatás az ember lehet megítélni számos mutatót: a megjelenés, beszéd, viselkedés egésze és az egyes jellemző Postup kamera, az értékek vonatkozásában a munka és a stílus common-CIÓ.
Itt van, amit ő írt, tanult emberek A. P. Chehov [4]:
Művelt ember, véleményem szerint, meg kell felelnie a következő feltételeknek:
1. Tiszteletben tartják az emberi személyiség, és ezért mindig engedékeny, lágy, vezh-LIVS kompatibilis. Ők nem lázadnak, mert egy kalapáccsal vagy hiányzó gumi; él valakivel, akkor ne csináld ezt a szívességet, és megy, nem mondod, nem lehet élni! Ők megbocsátani és a zaj, a hideg és túlfőzve húst, és súlyosságát, valamint a jelenlét kívülállók a házban.
2. Ezek nem együttérző egy csak koldusok és a macskák. Ezek beteg és a lélek, amit nem látni szabad szemmel.
3. Tiszteletben tartják a mások tulajdonát, és ezért fizetni adósságait.
4. Félnek a hazugság és őszinte, mint a tűz. Ők nem hazudnak, még apróságok. Fekszik OSCOR-bitelna hallgató és lerontja a hangszóró a szemében. Ezek nem bontott, der RAT magukat az utcán, valamint otthon, ne hagyja, hogy a por a szemébe minorita. Ezek nem beszédes, és nem mászik a kinyilatkoztatás, ha nem kérdez. Tiszteletből, gyakran hallgatnak mások füle.
5. Ezek nem öli meg magát azzal a céllal, hogy egy másik szimpátia és segítséget. Nem játszanak a húrok más emberek lelkét, hogy válaszul felsóhajtott, és ápolta őket. Azt nem mondom, nem értem én.
6. Ezek nem hiába. Nem veszik fel az ilyen hamis briliáns mint ismeretségét hírességek gyönyörködöm a szembejövő Salon'e, népszerűsége portás.
7. Ha megvan a tehetség, de tisztelem őt. Áldoztak neki békét ,, női partnerrel, a bor, a hiúság.
8. Ezek nevelkedett esztétika. Nem tudnak aludni a ruhákat, lélegezni a sajtos levegő, séta a nyárson a padlón.
Bármely nevelési probléma megoldódott kezdeményezésével tanár proaktív tanuló. Egy ilyen vállalkozás lehet, például a testmozgás vagy határozatot az oktatási probléma érzékelése egy műalkotás vagy tisztítja a lakás, legyőzni a félelmet vagy szokás.
A siker az oktatási cselekvés egységét az oktatási célok, a tartásnál (módszereket és eszközöket, a cél elérésére) nyilvánul meg, mint a növekedés mértékében autonóm aktivitása a tanuló. Így az átmenet a helyzetben az „egyenlő” pozícióból a felhatalmazását a tanuló, az átadást a jogosult és köteles-stey co-Ras EFINITIONS tevékenységét. Mivel önfoglalkoztatás annak érdekében, hogy samosovershenstvova-NIJ, diplomával számíthatnak a segítséget és támogatást a tanár.
oktatás irányát határozza meg az egység célja és tartalma.
Ezen az alapon osztja szellemi, erkölcsi, a munkaerő, az egyének, a mechanikai és esztétikai nevelés. A mi korunkban, az újabb irányokat-CIÓ oktatási munka - polgári, jogi, gazdasági, boríték.
Mentális képzés középpontjában a fejlesztését intelligens spo-lities személy az érdeklődés a körülöttük lévő világot és önmagukat.
• A fejlesztés az akaraterő, a memória és gondolkodás, mint az alapvető feltételeket észlelő-nek és az oktatási folyamatok
• kultúra kialakítása tudományos és szellemi munka;
• ösztönözze érdeklődés a munkát a könyvet, és az új információs technológiák;
• valamint a fejlesztési személyes tulajdonságok - a függetlenség, a szélessége Zor, a kreativitás.
szellemi képzés problémák megoldása az oktatás és képzés-CIÓ, speciális pszichológiai tréning és gyakorlatokat, beszél a tudósok, közéleti különböző országokból származó, vetélkedők és olimpia-mi bevonásával a folyamat, a kreativitás, a kutatás és a kísérlet.
Etikai elméleti alapját az erkölcsi nevelés.
Fő feladata az etikai oktatás különböztetjük meg:
• felhalmozódása erkölcsi tapasztalat és tudás a szabályokat a szociális viselkedés Denia (a családban, az utcán, az iskolákban és más nyilvános helyeken);
• racionális felhasználása szabad idő és a fejlesztés a morális ka-kitüntetéssel személyiségek, mint például a figyelmes és gondoskodó hozzáállása a Liu dyam; őszinteség, tolerancia, a szerénység és csemege; szervezés, a fegyelem és a felelősség, a kötelességtudat és a becsület, a méltóság, a szorgalom és a munkakultúra, gondos otno-sheniya a nemzeti örökség.
Az életben, akkor megfigyelhetjük a tényeket az emberi eltérés a morális és a karakter kormányzati elveket.
Például, a hős a „Megjegyzés a föld alól” az FM Dosztojevszkij akar saját tartózkodási hülye akarata; és így, bár az egész világ összeomlik, és akkor belemerül a tea-szoba.
Az emberi lélek „a földalatti” Dosztojevszkij látta a bimbózó jelenség társadalmi „nihilizmus”.
A fő szempontok egy erkölcsös ember az ő hitek, erkölcsök, értékek és tevékenységek vonatkozásában barátok és idegenek.
Ebben az összefüggésben helyénvaló felidézni azt az elképzelést, LN Tolsztoj relatív bővül a „gonosz” a világban.
A történet „A kovácsolt kupon” iskolás csaló boltos; ő, az ő Oche-vörös, a gazda fizet tűzifa hamis pénzt. Mivel a további véletlen gazda válik rabló. LN Tolsztoj koncentrál ATTEN-Manie olvasó hatékonyságát a mindennapi élet az ősi posztulátum - „nem de-ugatás mások mit te magad nem vágy.”
A folyamat az erkölcsi nevelés széles körben alkalmazott technikák, mint a meggyőzés és a személyes példa, tanácsok, javaslatok és elismerést, pozitívan az intézkedések értékelését és a tettek, az állami teljesítmény elismerése-CIÓ és az emberi méltóságot. Ugyancsak célszerű, hogy végezzen etikai viták és viták a példákat műalkotások és gyakorlati helyzetekben. Ugyanakkor a spektrum az erkölcsi nevelés magában foglalja mind a köz-nek hibás, és a lehetőséget, fegyelmi büntetés, és halasztani.
Fő feladata az oktatás a munkaerő: a fejlesztés a lelkiismeretes-CIÓ, felelős és kreatív megközelítése a különböző foglalkoztatási Dey Áramlási sebesség, felhalmozódása szakmai tapasztalat feltételeként teljesítő fontos feladatokat az ember Nation.
Ezen problémák megoldására különböző technikák és eszközök:
• szervezése tanár és tanuló közös munka;
• magyarázata a jelentősége egy bizonyos fajta munka mellett a család, felfogó-tive személyzet és a vállalkozás, a hazáért;
• anyagi és erkölcsi ösztönzés termelőmunka és bemutatja betétek kreativitás;
• ismerete munkaügyi hagyományok, a család, csapat, ország;
• munkaszervezés hobby csoportok (műszaki kreativitás, mo-szimuláció, színházi tevékenység, főzés);
• Gyakorlatok fejleszteni munkavégzési képességek, amelyek specifikus műveleteket (olvasási készség, számolás, írás, számítógép-használat, időben személyes javítás, gyártás fa és fém termékek);
• kreatív vetélkedők és versenyek, kiállítások kreatív alkotások és azok minőségének értékelését;
• Ideiglenes és állandó otthoni feladatok, adó osztály az SQA-le, a teljesítmény a rábízott feladatokat a munkaerő brigádok;
• rendszeres részvétel társadalmilag hasznos munka, a képzés, a technológiai és giyam és szervezési módszerek a szakmai tevékenység;
• Vezérlő időmegtakarítást és hatalmi források;
• megvitatása és értékelése a munka teljesítmény (minőség, az időzítés és a pontosság, a feladat, a racionalizálási folyamat, és a jelenléte kreativitás);
• speciális képzésből a munka.
A cél az esztétikai nevelés fejlesztésének esztétikai kapcsolatban reality-CIÓ.
Esztétikai hozzáállás feltételezi a képesség, hogy érzelmi Boc elfogadását szépség. Ez megnyilvánulhat nemcsak kapcsolatban alatti utat, vagy egy műalkotás. Például Kant úgy gondolta, hogy fontolgatják a xy-dozhestvennoe munka keze teremtett zseni veszünk az „pre-piros”. Azonban csak a dühöngő óceán vagy a vulkánkitörés, közzétesszük-Guy, mint „magasztos”, amelyben az ember nem tud létrehozni.
A történet „The Snow Queen” a modern St. Petersburg író V. Shpakova hősnő célja, hogy életet vigyen a létezés csodálatos világában a klasszikus zene. A vágy, hogy klasszikusok - önmagában dicséretes, de az a baj, hogy ez megvetett és elutasított „durva” povsednev-ség, amelyben mindannyian élünk. És a napi bosszú, csökkentve hősnő őrült.
A folyamat során a esztétikai nevelés a szakterületen, és írni-lis munka, zene, művészet, film, színház, folklór. Ez a folyamat a részvételt a művészeti, zenei, irodalmi kreativitás, szervezés előadások, beszélgetések, találkozók és koncertek estek művészi beceneveket, zenészek, múzeumlátogatások és képzőművészeti kiállítások, a tanulmány, amely a város építészetében.
A fő cél a testnevelés: a helyes fizika-ügynökség fejlesztése, a képzés a motoros képességek és a vesztibuláris apparátus, a különböző eljárások a test edzés, valamint a képzési akaraterő és a karakter, amelynek célja az emberi egészség.
Szervezése a fizikai képzés segítségével végzik el a fizikai gyakorlatok otthon, az iskolában, középiskolában, a sportegyesületek. Fizi-ügynökség képzés feltételezi felett a módban a tanulmányok, a munka és a pihenés (edzőteremmel és szabadtéri játékok, túra és a sport társ-féltékenység) és orvosi betegségek megelőzése érdekében.
Az oktatási fizikailag egészséges ember rendkívül fontos eleme a megfigyelő-napi rezsim: hosszú alvás, tápláló pita-set, egy finom keveréke a különböző tevékenységek.
Állampolgári nevelés .fenü felelős személy-CIÓ családi és más emberek, hogy az emberek és a hazáért. Grazhda-ning kell jóhiszeműen teljesítik nemcsak az alkotmányos jogszabályok, hanem a szakmai felelősség, hogy hozzájáruljanak a jólét az országban. Ugyanakkor, lehet, hogy úgy érzi, felelős a sorsa az egész bolygó, amely fenyegeti háború vagy környezeti katasztrófa, és vált a világ polgárai minősítésű.
Gazdasági oktatás - egy olyan rendszer célzó fejlesztési öko-dasági gondolkodás a modern ember a családjával skála, pro-sét, az egész ország területén. Ez a folyamat nem csak a kialakulását üzleti készségek - takarékosság, a vállalkozás, a takarékosság, hanem on-tudás felhalmozása kapcsolódó vagyoni kérdések, a gazdasági rendszerek, a gazdaságosság, az adózás.
Környezeti nevelés alapja, hogy értik a maradandó érték a természet és minden élőlény a Földön. Arra összpontosít, hogy a gondos emberi otno-shenie a természet, a források és az ásványi anyagok, a növény- és állatvilágot. Minden személynek kell aktívan részt venni megelőzésében környezeti katasztrófa.
Jogi oktatás feltételez ismerik jogaikat, kötelezettségeiket, valamint on-rendre be nem tartása. Arra összpontosít, hogy az oktatás a tiszteletben-nek köze van a törvények és az alkotmány, az emberi jogok és a kritikus mechanikai hozzáállást akik áthágják a múltban.
Nevelési folyamat egésze és ezen belül az egyes területeken figyelhető meg, illetve gondoskodik a több szinten (VI Ginetsinskii).
Először is, az úgynevezett sotsietarny szinten ad ötletet a nevelést-SRI állandó jellemzője társadalom bármely szakaszában a fejlődés a con-text a egyetemesen érvényes kultúra, nevezetesen azt, hogy fél a társadalom életében, koto-paradicsom társított továbbítása kultúra minden formájának és megnyilvánulásának, fiatal -ik generáció. Magyarországon az oktatási célok ezen a szinten vannak meghatározva Zuko, nem „az oktatást”, az alkotmány, a Nemzetközi Emberi Jogi Egyezmény és más állami-politikai dokumentumot, amelyben a kifejezés-felesége oktatás vagy a nemzet és az interna őshonos közösség.
Negyedszer, az interperszonális szinten határozza meg a sajátos oktatási, mint a gyakorlat közötti kölcsönhatás a tanárok és tanulók, figyelembe véve az in-különálló pszichológiai és személyiség jellemzői az utóbbi. Prima-set az ilyen gyakorlatok szolgálhatnak: szülői, munka sotsi-ügyi pszichológus és a tanár dolgozni gyermekek, serdülők és felnőttek, a Sun-tápláló hatása a tanár a kommunikációs folyamat a diákok a feltételek Obra-közi rendszerben.
Ötödször, intraperszonális szinten, sőt, egy olyan folyamat samovos motoros, amely végre a nevelési célok az ember a maga különböző élethelyzetekben, például olyan helyzetekben, a választás a Mr. és a konfliktus a végrehajtása az oktatási feladatok a szállítási időszak EXA-Men vagy sportesemény.