Általános didaktikai és metodikai elvek Ia képzés
Általános didaktikai és metodikai elvek tanítása FL.
Módszertani elve - az alapvető kiindulási helyzetbe, amely meghatározza a stratégiát FL tanulás. Módszertani elv - a központi fogalma módszertan. Az alapelvek határozzák meg a stratégia és taktika az FL tanulás.
Tanítás alapelvei FL: obschedidakticheskie:
-nevelő képzés (szerelmes az ország, természet, család, mások tisztelete).
-tudatosság (megértés révén kell nyújtani a helyzet, a megértés, a kontextus, nyelv)
-aktivitás (intenzívebbé oktatási tevékenység, értelmi, érzelmi és verbális aktivitás, üzemmódok)
-láthatóság (hallási, látásélességet, kiegészítő eszközökkel egyértelműség, hangfelvétel, gesztusok, arckifejezések).
-hozzáférhetőség és megfizethetőség (a tanulás az iskolában nem tapasztalja elviselhetetlen nehézségeket, az anyag mennyisége).
-ereje (gazdagsága az anyag a vizsgált, bemutató fényerő, nagy képzési, kreativitás, rendszeres ellenőrzés).
-individualizálódás (figyelembe véve az egyes jellemzők, a használata differenciált feladatok, tájékoztatók és támogatása különböző fokú tágulási).
tudományos (összes szabályt kapnak a hallgatók szerint az állam a tudomány a nyelv és a beszéd, a szabályok megfogalmazása egyszerű, világos, figyelembe veszi a tanulók életkorától).
-közötti kapcsolat elmélet és gyakorlat
Módszertani (egyedi): -kommunikativnoy orientáció (az elért szóbeli és írásbeli kommunikáció, a kommunikáció az egész természetesen).
-differenciált és integrált oktatást (minden típusú beszéd aktivitás jellemzi saját sorozata integráció - a kapcsolat és interakció a beszéd tevékenységek egyértelmű különbséget munkamódszerek (olvasás - hangosan és magát) .. tanulási folyamat szóbeli alapon.
-figyelembe véve az anyanyelvi (anyanyelven stb figyelembe venni a kiválasztás képzés tartalma, nyelvi - megjósolni nehéz, lelkileg - meghatározni a szerkezet a beszédaktusok.
FL tanulás révén olvasás. A th razrab a 20-30gg. Indiában.
Feltételezzük, hogy a közép-edik rel. a számot. készségek, macska. szinte minden ur-nem-p Van Pract. értéket, és kapcsolódik. vele. Feeling th povysh siker. érdeklődés az asszociált boxba.
Vyrab Xia értelemben a nyelv, gyengíti Xia hatása az anyanyelv => megkönnyíti jövőben. p-beszédét.
Nevelés th chteniyu- könnyebb tanítani, mondom én, esp. A nehéz. konv-s.
West többet fizetni. Watch yo th kiválasztási Lang m la. elismeri differents. megközelíteni a kiválasztás a recept, és a terméket. min. A terméket. mastering - szó 1 értéket. A recept. tulajdonosi - válogatás a unit - gyökér értéket a mező keltethetőségének, azaz megérteni odnokor. szavak különbözőek. értékek és árnyalatok értékeket.
szókincs kiválasztási elvek:
§ Tekintettel a különböző frekvencia. értékeket
§ nehézség tanulási
§ szükségességét (d / suschestvennyhponyaty átviteli)
Nézd yo-kevésbé, fizettem a kiválasztási gramm. m la d / Th-th. Egységenként. választás - yavl-e, kat. Representat. nehézség n / megértést.
Ő kifejlesztett egy módszert az olvasás-én tekintette. ez nem így van. a cél, hanem egy -in.
Olvasás CREATE t-lehetőséget d / közvetlen kapcsolatot teremtenek a szó és a fogalom a FL => Magas képzett-én, akkor fel kell tölteni. Tól Cs-én.
A fejlett követelményeket a szövegeket. Fontos, hogy a szöveg adta tanulói elégedetten-sti (DB csatlakoztatott, mese, inter. (Nem a speciális styah az ország életében, hogy tanulmányozza a második nyelv).
Bevezette a 3 lépcsőben kerület akkor a szöveg:
predtekstovy (alállomás. Ex-I), a szöveg, posletekst th.
Req. 2 féle antológia. 1 - tartalmaz. új. m-l, 2 - építsünk. hogy vizsgálja meg a m-lang. m le. Szövegek antológiákban gb mese.
§ egy megfigyelő. - csalni. rögzíti a Watch yo ND majdnem mindenki. megjegyzések
§ keresés - teljes lefedettséget információkat a kutatás célja. Ez a fajta Th-I - Basic. cél képzett magam.
Kötet ismeretlen. Lex. szöveges hrestomatii - 1 ismeretlen. köv. megy 50-60 egyenes.
Kifejlesztett th előnyök:
§ fő olvasó (új módszer olvasó)
§ előre gyártott gyakorlat st (Új módszer Composition)
§ kiegészítője. Anthology (kiegészítő Reader)
Egybeesik rokonok. lang. Segít gyorsítani th képzett-én.
Alapelvek: felfedezni a személyazonosságát az anya és az I-FL; besperevodnoe megértés nd olvasás - kihúzására tárgyiasult. Info.
Alkotó véget ért. th egységek, indokolt, hogy a szövegeket a követelményeknek száma ismeretlen. szavak a szövegben g / Th-én.
„Fogadása csapok alá”; „Része az írás. válasz "
12. kommunikatív tanítási Iya.
ü magán-orientált (informális)
Kommunikáció: a téma, a termék eredményt.
ü orális forma (páros és csoportos)
Sze-wa kommunikáció: fűzfa. és neverb. nonverbális:
ü paralingvistich. Sze-wah (intonáció, szünetelteti, tempó)
ü kineksika (szemkontaktus, gesztusok, arckifejezések)
ü proxemika (testhelyzetek, a helyét a térben a bimbózó, e-dist közöttük).
Típusai beszédaktus:
3) komissivny (kötelezettségvállalás vonatkozásában a keresetet a bajt.)
4) kifejező (pszichológiai. Attitude a hangszóró)
5) deklaratív (egyesíti cselekmények elnevezése, rendeltetési hely, nyitott találkozók, stb.)
A kommunikatív kompetencia magában foglalja „a birtoklás nyelvi. kompetencia, a tudás a nyelvi információt, a rendelkezésre álló ismeretek kapcsolódnak lang. alapok célkitűzéseit és a kommunikációval, a megértés közötti kapcsolat a áldozó. Alakra. riasztást. kompetencia:
ü a képesség, hogy megvalósítsa a szándékkal, hogy a beszéd
ü tulajdonosi szerkezet különböző ur-Nyah nyelv és a képesség, hogy használja őket december kommunikációs helyzetekben.
ü birtokában egy sor képletek recheorganizuyuschih megkezdéséhez szükséges, befejezése, karbantartása kommunikáció, stb
E.I.Passov osztja 5 módszertani elveket. egy macska alapul. kommunikatív megközelítés:
1. Alapelv rechemyslit. aktivitást. Ez nem nyújt külső és belső aktivitását a gyakornok.
2. Az elv kialakítását. A fő vö csuklós létre a tanulási motiváció. Ez biztosítja a regisztráció:
a) a természetes képességeit, hajlamait diák
b) annak kötelező jellegű tárgyát oktatási. Munkás. azaz a tanulási képesség
c) személyes kommunikáció-ben, azaz a érdekek, szükségletek és kilátások az élet. tapasztalat.
3. A működési elv valósul:
a) a választott képzés la m
b) képzési típusok RD
c) a képzés a lexikai és grammatikai beszéd
4. Az elv a szituációs predusmatr. a használata a helyzet a Kutch-ve szervezeti egységek a tanulási folyamat idegen nyelvi kommunikáció. Ebben a helyzetben egy dinamikus rendszer utal, hogy a kapcsolat a diákok.
a) a helyzet mindig gb értelmes a tanuló
b) dB lehető legközelebb. a tényleges kommunikációs folyamat.
c) riasztást. Ülj th meg kell különböztetni a psevdokommunikatsii macska. Alig m. szolgálhat ösztönzést a megjelenése a beszéd szándékok (pl. „Mesélj, hogyan veszel egy jegyet a színházba”).
5. Az elv az újdonság valósul tekintetében:
a) a tartalom, az oktatási m la
b) módszerek és technikák képzés
c) a természet az oktatási folyamat, azaz a interakciók-én tanulók típusú órák és mások.
a) gyakorolja utasítást. DOS. ez annak a jele, (nem) kommunikatív orientáció. Kommunikatív. Instruction összpontosít tanul szemantikai aspektus Vysk-én ( „Express hozzájárulás”, „cáfolják a kimutatás”). Nekommunikat. (Oktatás) utasítások közvetlen tanulók figyelmét lang. formálni.
b) az intézkedés, gyakorlatok (szimuláció, stb.)
c) figyelemmel kíséri a végrehajtás Ex-d (tanár, vagy az önkontroll).
15. lecke tervezés. A terv egymás után. Elosztott idő asszimiláció Misia mat UCH-la adott DOS. dialektikus. Psychol. és az eljárás. minták (made NN elérhetősége és megfizethetőség, az erő, a tudat). Típusú terv-CIÓ. 1. A naptár (negyed-, fél-): def etsya objektum programot predusmatr forráspontú def. órák száma SOD-set képzés és a szálak figyelembe veszi ismeretanyagra, stb.; 2. Alapvető. Tematikus cél. Szögletes-CIÓ. ODA a cél, a hatálya alá a mat-la, az utolsó a tanulmány egy nyelvet. la mat, miközben halad def. témák és ezen az alapon - a formáját a acc. PEQ. készségek és képességek. Sorozat ur-in, össze. 1 téma hívott. ur system-in. Ezekkel kapcsolatban Pract. céljait az általános oktatás foglalkozni kell. és lejátszás. feladatokat is figyelembe az alábbiakat. tényezők. üHar-p Ex-edik és az utolsó NKK a teljesítmény, üext. mat-l, az én ISP x dep-ur-x, ütechn. berendezés. Amikor létrehoz egy rendszert ur-in tervezik a témáról: üAz átfogó cél a sorozat ur (a lejátszást. obrazovat. Comm.), üBeton. kazh saját céljait. ur. 6 hangszóró. 1) A téma / subtopic 2) DOS. uch.-com. feladat 3) PEQ. mat-l (a helyzet, szövegek), 4) egy nyelvet. mat-l (Lex. c. háttér.) 5) felszerelésére Equ. 6) est. ellenőrzési szolgáltatások; 3. szakaszai pourochnogo pl-CIÓ. 1) feladat-meghatározás-ben. egy-ka-la mat (cap:
Sod-set e. Munkás-Th uch la és UCH-hsya,
Sze-wah képzett-I). Jaz. mat-l, választjuk meg a második ur. Sod-tsya a tankönyv, a jelenlegi terv és Uch-lem engedélyezett fej-sti a comm. z ilyen-hsya igényeinek. 2) Az űr elején meghatározott. jelenlétében motiváló észrevételeit. munka, ismerős e-UCH-hsya nevű Ur. témái és céljai; 3) Tér-set létesítmény. részben. és a következtetés: terv ur. Ez tükrözi mindenféle tevékenységének ellenőrzése és én osztályban.
-eltávolítását nyelvi és pszichológiai nehézségek
-motiváció a tanulók, a mozgósítás, beszédben és írásban tapasztalat.
Feladatok: 1) hívja fel a szöveg típusa, az alapgondolat; 2) konstrukció assotsiagrammu; 3) magyarázza ismeretlen szavakat; 4) fényképek, képek; 5) listáját a legfontosabb mondatok.
Meg kell adni a telepítés, hogy dolgozzon ki egy kommunikatív feladat, küldje el a munkát.
Feladatok: 1) meghatározza, hogy milyen típusú a szöveget; 2) meghatározzák a téma és ötlet a szöveget; 3), hogy válaszoljon a kérdésekre; 4) korrelál a szöveg illusztráció; 5) töltse ki a táblázatot; 6) írja le a legfontosabb kifejezéseket, és fontos eleme a vitát.
Referenciák: 1) parafrázis lánc; 2), hogy továbbra is a szöveget; 3) tetőkárpit szöveget.
Megbízásokat. 1) A szerepjáték játék; 2) stádium.
Az alapja a sikeres nézőtér-CIÓ yavl. fonemat jelenlétében. és PEQ. Meghallgatás - dec-Th képességét beszédhangok és megosztani őket ACC-mi fonémák. Így - DOS. feladat -, hogy fejlesszék a UCH-hsya PEQ. pletyka és ennek alapján sform Th sluhoproiznosit. készség.
Válogatás a szöveg - egy nagyon fontos láncszem a számla. szolga. form-yu készségek Aud-én. A szöveg legyen egy új SOD-to-ka, pontosította inf-én, érdekes, hogy vizsgálja meg a beépített m lang. lexikálisról t. mat-le-SOD, és számos új szavakat, úgy, hogy-e-def x tsya a -Azok valószínű. jósolja th. Soundtrack hívott. kisegítő. elérkezhet képzett-én mutatja, th pom. zvukoteh. készülékek és irányadó fiókot. PEQ. inf-edik csatorna a tárgyalás-kapcsolatot velünk egyén. DOS. kinevezés fonogr-mi - intenzívebbé venni. folyamat, az egyén-CIÓ képzett-én.
Funkciót. 1. Képzési. impl. amikor fonomat-ly spanyol-típusok tanulási RD, amikor arra szükség van, hogy inf-CIÓ a szempontjait magam. a vizsgált ország. I.; 2. felügyelt .. ellenőrzése tesztek, nincs-SRI lab.zadany et al.
Követelményeknek. 1) Comm st, Hasznos inf. 2) példás (hitelességét egyértelműség) PEQ. U-fi, 3) frekvencia Lang. mat-la, 4) irányított cél-st, azaz a szolga technika. át ezt a mat-acc-törmelék kell def. szakaszban obuchennosti z ilyen-nek, 5) ekstralingv. tényezők (érzelmek, hangok).
Alapelvei spanyol-CIÓ. 1) 2 multiplicitás) pauzatsiya. 3) utánzás PEQ. 4. minta) önuralom és önkorrekció összehasonlítás, 5) előre hallgatási nie6) PEQ kontroll. Munkás-yu.
Módszer olyan betétek a hangfelvételek. 1) Meghatározás-yp lennie. Nevelés-sti-uch hsya 2) def Th cél spanyol-CIÓ f-mi, 3) a nyelv kiválasztásához. és PEQ. mat-l. 4) választás q.s. .. Ex-d. 5) lehet LET-típusú kulcsot. 6) def-Th módszer és konv-I-én hozott von mi (hangszóró kiválasztása, sebesség, időtartam szünetek és mások. 7) kiválasztás lát. egyértelműség és Didact. mat-la azzal a céllal iidivid-CIÓ és differenciál-CIÓ pr-sa képzett-I, 8) proveritkach a comp-én kari mi (sp. minden. munkát, és az egész f-mi, a nehézséget).
-tankönyv a tanulók számára;
-További oktatási eszközök (zenei gyűjtemény);
-könyv a tanár;
-szervezése a tanulási környezet (osztálytermeket, technikai támogatás).
A sorozat célja az -, hogy elérjék uch-hsya állami szabvány birtokában IY lenne kot.byl rpm, de communes-de elegendő ahhoz, hogy neposredstveno. és közvetíti az első közleményt a IJ
Kommunikatív. kompetencia: Alapvető természetesen biztosítania kell az Intel, az SK-nek com. kompetencia IJ azaz A képesség és hajlandóság gyakorlatilag isp megszerezhető készségek és képességek, lang. és más kultúrák megismerése, biztosítják megkezdése wk-nek, hogy a kultúra a vizsgált országok th rám. , és raznostor. FEJLESZTÉSI személyiség wk-ka és a jobb megismertetése Saint. priv. nat. kultúra.
1. Fókuszban az egyén QS-ka, ami tükröződik elérése érdekében tett erőfeszítések Pract. res-nek.
2. Több, mint egymás után. végrehajtásának rendszer-Comm. megközelítés a képzés. Rk-, hogy ne csak aktívan Inc. etsya mindenféle inoyaz. RD, de velük - más típusú tevékenységeinek: poznavat .. játékokat. munkaerő, esztétikus.
3. tematikus terve természetesen sokkal nagyobb mértékben bemutatja az akció-Tew országokban (stranovedch. Inf-CIÓ, szociokulturális. Context). Nagy hangsúlyt obschechel. értékeket.
4. A felosztás két szinten: 1) Equ. prezentáció (szignifikánsan magasabb), 2) Equ. . Követelmények UCH-msya (a bemutató jön létre, ha a túllépés mat-l, egy macska nyújt poss-st választás UCH-lem és UCH-Misia szövegek és a testmozgás második, nyom, de -... differenciális megközelítés az étrend-I org -tsiya szolga.).
5. A kísérlet egyértelműen fel konkrét tervek -Te képzés, amely biztosítja a jelenléte kazh. CMD vizsgálatok és vizsgálati feladatokat az ellenőrző képzett-sti UCH-ing.
P-RA CMD. TMC állapot. 3 könyv:
1) tankönyv. 1. Bevezetés irányítani alfabetizatsiyu SHK-nek; képzés minden VKI párhuzamosan fut orális előre; elsődleges gr. készség; szerkezeti egységek-ca ezt a részt - a lépés a macska. meghosszabbodik egy rabszolga. TETRAS. Tartalmaznak. alapján egy bevezető kurzus: az ötlet előkészítése és lebonyolítása a telefonkonferencia m / y és intézet. CC-E, amely célba minden munkát a következő képzeletbeli kommunikációs natív i. olyan kilépési tevékenységével kapcsolatos vizsgálat IJ másokban. Pract faj. Munkás-ty. 2. Alapvető természetesen. Kezd perc végeztünk egy bevezető kurzus. Strukt Nye U-CA - blokk össze th Thematc. Előfordul, hogy a cselekmény sorozat. Dolgozz kazh. egy sor blokkok lehet kialakítani, mint az elmúlt-sti lineáris, és egy komplex + szolga. TETRAS. Azt is kínál átfogó projekteket.
2. A végrehajtás modern oktatási és általános didaktikai elveket.
3. A szerkezet a tankönyv
- jelenlétében egy történet
4. Az összeg és a nyelvnek anyag