Alexey Leontiev - a nyelv és az emberi elme - 4. oldal

Szóval, a láthatóságot és éljen a gondolkodásmód? Nem. A kérdés nem is olyan egyszerű. Vannak is alattomos probléma, hogy a régi módon, a képi ábrázolások, megoldani sokkal jobb. Itt az egyik közülük. Polcon van két hangerő Encyclopædia, mindegyik térfogata 500 oldal. Könyvmoly rágta a könyv az első oldaltól az első kötet az utolsó oldalon a második kötet. Hány oldalt úgy marcangolta?

Szinte mindenki, aki először találkozik ezzel a feladattal, válasz: „Ezer”. És rossz - csak azért, mert elhanyagolt világosság. Csak nézd meg a polcon, vagy lapozott a könyvben, az rajz, hogy egy pillanat alatt, hogy a féreg rágta vsego csupán két kötési kiterjed.

Úgy tűnik. Itt nyilvánvaló, hogy tisztaság uralkodik. Azonban, ha belegondolunk szempontjából a probléma, akkor könnyen belátható, hogy a diadalok csak azért, mert a megfogalmazása a feladat feltételeit, sőt, ellentétben a valós állapotokat, és mi válaszolunk: „1000 Pages”, egyszerűen megy a nyelv: mert az első oldalon az első kötet a márka egyértelműen ellenzi nyelv utolsó kötete az utolsó oldalon.

Nyelv - egy eszköz a gondolat

Szerencsére, a nyelv nem történik meg túl gyakran félrevezető. Általában nem szolgál minket hűségesen. Sőt, ez a nyelvhasználat teszi elméleti gondolkodó ember. És ez teljesen nem csak a felnőtt, hanem egy gyerek, a gondolkodás képességét, még kialakulóban van.

A nyelv olyan hű asszisztens a személy abban az esetben, amit a fent tárgyalt - a tanítás első osztályú számtani. Ha a vonat a gyermek egy új módon (a tanulás hiszem), akkor az első helyen áll a szóbeli megfogalmazása a probléma. Így a tanítás alapja a bizonyos pszichológiai elmélet - „elmélete mentális cselekvések” célja a Moszkvai Egyetem professzora P. Ya. Galperinym. Szerint a „elmélete a mentális akciókat,” az emberi elme (mentális tevékenység) mindig fogant, mint a cselekvés külső - anyagi tárgyakat. Tanítani a gyermeket arra gondolni, hogy először meg kell tanulni, hogy működnek valós tárgyak. Ezután dolgozott ki oly módon, mintha a képesség, hogy koaguiálja „nőnek” az emberi tudat. Egyszerűen fogalmazva, ez történik a kívülről befelé.

És kiderül, hogy az első lépés a „hajtogatás” és a „vraschivaniya” a fordítás az intézkedés formájában beszédet. Hogy megtanulják, hogyan kell számolni a fejedben gyorsan, a gyermeknek kell [3] szavakba önteni az eredeti anyagban hatás, azaz. E. eltolása ceruzák balról jobbra, vagy kidobták a csuklót a számlákat.

Itt csak végez nagyon fontos funkciója a nyelv -, hogy képes kiszolgálni, mint egy gondolat eszköze. Természetesen ez a képesség nyilvánul nemcsak az első osztályos, a mester számtani. Mi csak találkozott vele először itt egy meglehetősen feltűnő formában. Tény, hogy a nyelv által használt gondolkodás ez a funkció minden lépésnél. És mindenek felett, azokban az esetekben, amikor szembesülünk a használata belső beszédet.

Belső beszéd - a beszéd, hogy „szolgál” csak a gondolkodás és nem szolgál más típusú beszéd kommunikációs céljait. A klasszikus példa a belső beszéd megtalálható minden osztályban minden iskola, amikor a tanár nyitott magazin kezdeni a felmérés. Azt mondja, a gondolat (általában magamról, de néha hangosan): „Alexandrov Megkértem tegnap Belov éppen jött egy betegség Vasileva kérdezni legközelebb ...” És ebben az időben Alekszandrov, Belov és Vasziljev ismételte magának: " Ha tudtam volna nem kérdezte. Ha csak én. "

Általában magamról, és néha hangosan, azt mondták. Bizonyára Ön is tudja, egy eset, amikor szembe a nehéz feladatot, a gondolkodás és elkezdi beszélni nem a maga, hanem hangos. By the way (bizonyítani „az elméletet a mentális tevékenységek”), egy kis gyermek nem tud beszélni magam minden érv megpróbálja nyilvánosan, mint néha nagyon zavaros felnőttek. Belső beszéd mindig fejlődik a külső beszédet. De mi történik vele a jövőben?

Képek, gondolatok

De engedje meg, hogy elmondjam. Hogy nem? Elvégre van dolgunk vizuális képeket! Ne a képek merülnek fel, hogy a folyamat a vizuális észlelés, a képek pedig született belső beszéd - nem ugyanaz a dolog?

Nem, nem csak hogy nem ugyanaz a dolog, és homlokegyenest ellenkező dolgokat. Ebben a témában van egy nagy munka a pszichológus M. S. Shehtera. Úgy hívják: „Az ábrás elemek verbális gondolkodás.” Schechter egyértelműen szembeállítja a két típusú képeket. Néhány létezik a gondolkodás közülük (reprezentációi képek) elejétől (vagy inkább a nézetben), valami szerves, osztatlan. Egyéb (képek, gondolatok) után felmerülő tudatosan megkülönböztetni, természetesen, segítségével a beszéd, a szükséges attribútumok a téma. A gyermek még nem tudja, hogy a geometria van egy ötlete, egy háromszög; ha meghallja a szót, van egy megfelelő obraz.No ilyen kép nem kíséri a tudásháromszög ingatlanok az agyában, és van egy véletlen benyomása az első megvan a háromszög. Egészen más, ha egy ilyen kép született az elme alapos tanulmány tulajdonságainak azonos háromszög. A rendszer a verbális kijelölése ismereteket a témában fokozatosan váltja az elme egy utas a gondolat, hogy valójában használják a folyamat a gondolkodás.

1945-ben, Zhak Adamar pszichológus fordult számos vezető matematikusai kérésére elmondani a kreatív gondolkodás zajlik. Ez az, amit mondott Albert Einstein: „A szavak azok írott vagy szóbeli, úgy tűnik, nem játszik szerepet az én mechanizmusában gondolat elemei gondolkodás a többé-kevésbé világos képek és jelek a fizikai valóság, ezek a képek és szimbólumok, mint .. ezek véletlenszerűen generált és kombinált tudat. van, persze, néhány kapcsolat ezen elemek között a gondolkodás és a megfelelő logikai fogalmak. a szavak és más karakterek én szorgalmasan keresnek, és találnak egy második szakaszban, amikor az egyesület leírta a játék száj novilas és lehet reprodukálni az lesz. " Ez nagyon jellemző kijelentés, ami jól mutatja a „konyha” kreatív gondolkodás a tudós: operál nincs logikai fogalmak, mint például a nyelvi vagy más formában, és a képeket - „obrazami- gondolatait.”

Mellesleg, ez a folyamat lehető gondolkodásmódot „megszűnésével”, hanem inkább „telepítési”. Gondolkodás, amelyben a téma a figyelem és tudatosság készült termékek, mint a gondolatok (belső beszéd), amelyeket rendszerint tekerni és automatizált, az úgynevezett diszkurzív (boncolt). Egy tipikus eset az ilyen gondolkodás - a jól ismert amerikai döntés feladat ahol minden betű kell adni a digitális érték.

A folyamat során a probléma megoldására kell beszélni minden alkalommal telepített, valahogy így: „Ha a két új szám összege is beköltözik egy új kategória, ami azt jelenti, m nem lehet másra, mint 1. De akkor ok - jelentése vagy 9 (ha ebben a helyzetben nem mozgatjuk a az alsó egység), vagy 8, ill. " Ugyanebben diszkurzív gondolkodás, meg kell használni megoldani sok logikai feladatokat.

Mindenesetre az intellektuális gondolkodás-képek nagy szerepet játszanak. De vannak olyan tevékenységek, ahol járnak tudatosan előtérbe. Például egy sakkjátszma.