Alapformája a tudományos ismeretek
Alapformája a tudományos ismeretek
A használata a különböző módszerek tudományos ismeretek nyújt a tudomány - a tudás, de ez a tudás nem azonnal jelentkeznek, mint a végtermék, és fokozatosan alakul ki a tanulási folyamat különböző formákban. A tudományos ismeretek mindenekelőtt azzal jellemezve olyan formában, mint egy tapasztalati tény, az a probléma, egy ötlet, hipotézis, elmélet.
Az alapítvány minden tudás, minden tudomány tényszerű vagy konkrét tényeket. Tények (a latin. Factum -zdiysnene készült) nevű esemény, jelenségek, folyamatok zajlanak objektív valóság és a célja a tanulmány. A tény az a javaslat rögzíti az empirikus tudás.
A tényállás megállapítására, azok leírása - az eredeti, a legegyszerűbb, de nagyon fontos formája, amely tudományos ismereteket. A szerepe a tényeket a tudományos ismeretek óriási. Ahogy megjegyezte
I. P. Pavlov, a tények - a szárnyak a tudomány. Anélkül Tényleges-CIÓ anyag, ügyes kiválasztása az elszigeteltség és nem lehet semmilyen tudományos ismereteket. De a tények ismeretében teljes egészében még nem a jelenlegi tudományos ismeretek. A tudomány mindig a tények, jelenségek, és felfedi a lényege a törvény, amelyre a jelenség és a tények, azaz létrehozza a jelenségek okait, és a tények.
A tudományos ismeretek összessége alkotja a tények empirikus alapot feltételezték és megteremti elméletek. A feladat egy tudományos elmélet a tények leírása, azok magyarázata és előrejelzése korábban ismeretlen tényeket. Tények fontos szerepet játszanak az ellenőrzés, megerősítés és cáfolata az elméletek a vonatkozó tények - az egyik alapvető követelmények a tudományos elméleteket. A különbség elmélet tényeket tekintjük, mint egy nagy hátránya az elméleti rendszer a tudás.
A természetének megértése a tényeket a kortárs filozófia a tudomány az a két fő tendencia: faktualizm és teoretizm. Ha az első hangsúlyozza függetlenségét és autonómiáját tényeket különböző elméletek, a második ezzel szemben azt állítja, hogy a tények teljesen függ elmélet és az elmélet a változás változása alapján valamennyi ténybeli tudomány. A szempontból a dialektikus materializmus hamis, mint az abszolút ellenzék a tények az elmélet, és a teljes oldódás a tények az elmélet.
Az a tény, az eredménye közötti kölcsönhatás az alany és az aktív objektum. A függőség tényt elmélet abban nyilvánul meg, hogy az az elmélet képezi fogalmi tények alapján: a tanulmány kiemeli az aspektusa a valóság; Ez határozza meg a nyelvet, amelyen a tényeket ismertet; Ez határozza meg az eszközöket és módszereket a kísérleti kutatás. Másrészt, a beszerzett bizonyítékok eredményeként a kísérlet tulajdonságai határozzák meg az anyagi valóság és az egyik módja, illetve megerősíti az elméletet, vagy ellentmondanak annak. Így egy tudományos tény, amely velejárója az elméleti terhelés, mint független elmélet, mert alapvetően meghatározza az anyagi valóságot.
Mivel a szándékkal, hogy a jelenség, hogy megtalálják annak okai vannak a tudományos probléma. A tudományos kutatás mindig a megfelelő lánc minden más probléma.
A probléma - elméleti vagy gyakorlati kérdés, hogy kell megoldani. vizsgálat és kutatás. A görög nyelv a kifejezés azt jelenti, a zaj, a komplexitás, feladat.
A lendület létrehozására egy tudományos problémát, van-e új bizonyítékok, amelyek a gyakorlatban; azok nem illeszkednek a meglévő tudást, és ezért van szükség azok magyarázatot az új ötleteket.
Megalakult a probléma - ez egy fontos pillanat a tudományos ismeretek fejlődése, valamint, hogy a problémát, akkor részben oldja meg. Hibás nyilatkozat a probléma egyik oka a problémák fiktív (ál), azaz a problémák, mint készítmény, amely ellentétes lehet a tények és a törvény. És ezeket a problémákat nem lehet megoldani gyakorlatilag.
A sajátos formája megoldást a problémára lehet így neki nerozvyazuvanosti, amely serkenti a felülvizsgálata keretet, amelyen belül a problémát jelentett (például beállítására nerozvyazuvanosti probléma építésének egy örökmozgó már szorosan kapcsolódik a megfogalmazása a törvény az energiamegmaradás).
Az egyik legfontosabb formája a tudományos ismeretek fejlődésének van egy ötletem. Ötletek, különösen az új és alapvető játszanak a tudomány és a technológia nagy szerepet. Köztudott, amely megnyitja széles távlatokat tudomány, ha váratlan és termékeny ötleteket.
A „ötletek” (a grets.jdya - véli kép) vezették be először az ókori görög filozófusok, és használják a különböző jelentése a filozófia történetében. Materialista trendek filozófia fontolóra vette az ötletet, hogy tükrözzék a valóságot. Demokrit, például, ötletek úgynevezett atomok, oszthatatlan formák, amelyeket megérthető szem előtt tartva. Az idealista Plato, ötletek - a prototípusok a dolgok a világ értelme, igaz lény. A középkorban azt hitték, hogy Isten nem a dolgokat aszerint, hogy azok a gondolatok, amelyeket tökéletesen formázott.
A modern időkben, a tizenhetedik és a tizennyolcadik században. előtérbe ismeretelméleti szempontból ötletek, kidolgozott tanát ötleteket, mert így a tudás, a eredetének kérdése az ötletek, oktatási értéke és jelentősége a tárgyi világ. Empirizmus kapcsolódik az ötlet érzékelés és észlelés az emberek, és a racionalizmus - a spontán aktivitás gondolat.
Egy remek hely elmélete ötleteket vette a német klasszikus idealizmus Kant úgynevezett gondolatok az elme a gondolat, hogy nincs megfelelő objektumot az érzékenység; szerint Fichte, ötletek - immanens célja, amely szerint az „I” teremti meg a világot; Hegel szerint az ötlet az objektív igazság, a koronát az egész fejlesztési folyamatot.
Ha a tudás érteni tükrözi a valóságot, az ötlet jelenik meg egy speciális formája tükrözi. Azonban az ötlet nem korlátozódik a felvétel eredményeinek tapasztalat, de tükrözi a dolgok, tulajdonságok vagy kapcsolatok nem csak a saját determinált lény, és az igény és a lehetőségek trendeket.
Reflection az objektív valóság és a beállítási gyakorlati célokat egy személy, aki üzemelteti szerves egységet, meghatározza a sajátosságait az ötlet, és a helyét a mozgás az emberi tudat. Tehát az ötlet aktív közepes kapcsolat a fejlesztés a valóság, új formáinak megteremtése valóság, hogy korábban nem létezett.
Így is van, a másik szerepet a tudomány ötleteket. Nem csak belépnek a tapasztalat a korábbi fejlesztési ismeretek egy adott területen, és az az alap, amely a tudás szintetizálja az egyes koherens rendszert. Ötletek szolgálnak hatóanyagai heurisztikus magyarázatot a jelenség, a keresés az új módon megoldani a problémákat.
Az ötlet is érthető formában a tudományos ismeretek, amikor formájában alkotott elképzelései bizonyos általánosításokat, az elméleti tudás, ami megmagyarázza a lényege a törvény jelenségek. Például az elképzelést, a lényegesség, a világ, a hullám-részecske természete fény, anyag és a mező, és hasonlók. Tehát az ötlet egyfajta tudás tükrözi az alapvető jog, amely alapján egy elmélet. Ebben az értelemben, az ötlet a legfontosabb formája a tudományos kutatás.
Az alapötlet rendszeres világítja meg a tárgyakat és jelenségeket kapott az elméleti ismeretek az úgynevezett „koncepció”. Concept (a Lat SopsvrIo -. Megértése a rendszer) - egy bizonyos módon a megértés, értelmezés egy jelenség, a folyamat, az alapvető szempontból a tárgy vagy jelenség, ami az ötlet rendszertani értelmezése.
A kifejezést is használják utal, hogy a vezető ötlet a konstruktív elve a tudományos, művészeti, technikai, politikai és egyéb tevékenységek.
Hatalmas szerepet játszott ebben a formában az elméleti gondolkodás, mint egy hipotézis a tudományos ismeretek fejlődésének. Hipotézis (görög ZruheuIt- bázis feltételezés.) - a tudományosan megalapozott gyanúja, hogy létezik a jelenség a belső struktúrájának vagy funkciójának jelenségek okairól és fejlesztés, a jelenség a valószínűsége, amely a jelenlegi szakaszában a termelés és a tudomány nem lehet ellenőrizni és bizonyított. A hipotézis egyfajta valószínűségi tudás, mert ez egy olyan nyilatkozatot, amely az igazság és hamisság nincs telepítve.
Bizonyos esetekben azonban a hipotézist használt tudományos ismeretek fejlődésének?
♦ Először is, amikor az ismert tények nem ad elégséges magyarázatot az ok-okozati összefüggés a jelenségek és a szükséges magyarázni.
♦ Másodszor, amikor a tények összetett és hipotézis előnyös mind az elválasztás tudás abban a pillanatban, mint egy első lépés, hogy elmagyarázza nekik.
♦ A harmadik, amikor az oka a rendelkezésre álló tények a tapasztalat, de az intézkedések és azok következményeit fel kell tárni. Fontos követelmény a tudományos hipotézis, mint egy lehetőséget arra, hogy a területen teszt.
Mint egyfajta tudományos ismeretek hipotézis a fejlesztési megy keresztül négy szakaszból áll:
♦ felhalmozódása tényanyagot, leírása és vizsgálata;
♦ képződését hipotézisek az okozati kapcsolat a jelenségek;
♦ ellenőrzés megállapításainak a gyakorlatban;
♦ átalakítás megbízható elmélet vagy hipotézis tagadás korábban javasolt hipotézis azt a feltételezést, és az új kiterjesztés.
Jelentés hipotézis, hogy vizsgálja meg a környező világ hatalmas. Anélkül, hipotézisek lehetetlen a tudományos ismeretek fejlődésének. Szerepe tudomány nagyra értékelik az összes fennálló tudósok. Így MV Lomonosov látta a hipotézis a legjobb módja a kiváló emberek nyitott magukat fontos igazságokat. D. I. Mengyelejev mondta, hogy a hipotézist elősegítik a tudományos munka, mint egy gazda ekék megkönnyíti a termesztés hasznos növények.
Alapján tudományos hipotézisek vizsgált természeti törvények és a társadalom. Tudományos elméletek hajlamosak arra, hogy a világ formájában hipotéziseket. Hipotéziseket lehet használni nemcsak az általános törvények, hanem megmagyarázni az egyes tényeket. Például, azt a hipotézist, széles körben használják a betegségek diagnosztizálására. A diagnózis a beteg - mondta S. P. Botkin - többé-kevésbé hiteles feltételezést, hogy kell állandóan ellenőrizni: lehet új tények, hogy változni fog a diagnózis, vagy növelheti annak valószínűségét. Már az első ismerős a beteg az orvos helyezi az egyik vagy a másik „munka” hipotézis betegsége. Alapján ez az előzetes hipotézis végzett laboratóriumi és klinikai vizsgálata a beteg. Ha a bizonyítékok alátámasztják azt a hipotézist, majd kiderül egy végleges diagnózis, amelyet figyelembe kell venni, mint egy sajátos formája a tudás.
Bármely hipotézis, fejlesztése ugyanakkor a hitelesítés tárgyát, amelynek szükségességét fakad jellegéből adódóan tudományos hipotézis feltételezések amint valószínű tudás. Hipotézisvizsgálat, hogy az elméleti következményei és következtetései összehasonlítottuk a kísérleti eredményeket. Ezzel a tapasztalattal nem tudja azonnal megerősítik azt a hipotézist. A megjelenése a hipotézist, hogy annak átalakítása bizonyítékok gyakran jelentős időt. Fokozat hipotézis valószínűsége nagyobb, a változatos és számos tanulmány, amely megerősítette a kísérletek. Ha elegendő feltételek valószínűsége hipotézis elméleti és gyakorlati határolt teljes bizonyossággal.
Minden valós tudományos hipotézis szervesen kapcsolódik a gyakorlat nem csak az a tény, hogy a gyakorlat előfeltétele az új hipotézisek, hanem az a tény, hogy a további termelési tevékenység az emberek közvetlenül javítja a hipotézist, őröl vezet elméleti pozíciókat összhangban az objektív törvények. Kipróbált és bevált gyakorlat, a hipotézist bemegy a kategóriába megbízható igazságok, és lesz egy tudományos elmélet.
A szoros és megbonthatatlan kapcsolat a hipotézis, elmélet és gyakorlat a törvény során feltárt tudományos kutatás. Az elmélet a legfejlettebb formája a tudományos ismeretek.
Az elmélet - ez egy olyan rendszer általános ismerete alapvető tudományos ötletek, törvények és elvek, amelyek tükrözik egy bizonyos része a világnak, valamint anyagi és szellemi tevékenység az emberek. Az „elmélet” kifejezést a legszélesebb értelemben. Nagyon gyakran, az elmélet, hogy megértsék az emberi megismerés általában ellentétben a gyakorlatban vagy az aggregált valószínű ismeretek, szemben a hipotézist, és néha egyszerűen gyűjteménye ítéletek egy adott területen a tudás. A „tudományos elmélet” használják szűkebb értelemben - mint egy meghatározott fogalmak és ítéletek tekintetében a domain, ami egy igazi, pontos ismerete a rendszer bizonyos logikai elveket.
A szemlélődő, elméletileg kognitív megértsék a rendszer alapján az elmélet a tudás, amely leírja a beállított jelenségek és egyesíti néhány gömb valóság, és hozza be a nyitott jogszabályok egységesítő alapot. Ebben a tekintetben a tudományos elmélet, mint a rendszer a tudás jellemzi bizonyos jeleket.
♦ Az első jelei a tudományos elmélet az objektivitás, az összessége fogalmakat és állításokat, amelyek ugyanahhoz a téma, meg kell jelennie az ugyanazon tárgyak tanulmány. Ez a funkció azonban nem tartalmazza azt a tényt, hogy a magyarázat ugyanazon objektum létezhet több elmélet.
♦ A második funkció - megfelelőségét és teljességét tükrözi az objektív valóság. Ez azt jelenti, hogy a tudás által kínált elmélet találkozik az eredeti, mert leírja, hogy kell, hogy legyen megbízható, jellege van egy objektív igazság.
♦ Tünet perevirochnosti jellemzi az elmélet szempontjából a tartalom és valóságtartalmáért a képessége, hogy fejlesszék és javítsák. Perevirochnist szolgál, mint a beállítás tartalmát a megfelelőségi nyilatkozatot elmélet, tulajdonságok, kapcsolatok valós tárgyak. Eszközei az a létesítmény egy tudományos kísérlet, a gyakorlat a legtágabb értelemben. E követelmény kell végezni belsőleg konzisztens elmélet és megfelel a kísérleti adatokkal. Ellenkező esetben az elmélet javítani kell, vagy akár el.
♦ Tünet igazság és az érvényesség abban a tényben rejlik, hogy az igazság a legfontosabb igények egy tudományos elmélet valószínűleg telepítve. Ebben a tekintetben a tudományos elmélet különbözik a tudományos hipotézis, ahol az igazság jön létre csak bizonyos valószínűséggel.
A tudományos elmélet által kidolgozott különböző ingerekre, amely lehet belső vagy külső. Külső ingerek között ellentmondás elmélet és a kísérlet. A hazai ösztönzők megoldatlan problémákat talált egy részét az elmélet. Mint azok, mások fejlesztésének ösztönzése az elmélet lehet végezni három fő formája van:
♦ a intensifikatsiyny formában, ha van egy mélyülő tudásunk hatályának megváltoztatása nélkül az elmélet;
♦ A második forma - ekstensifikatsiyna amikor az elmélet széles körben használják anélkül, hogy jelentős változások annak tartalmát. Ennek egy példája lehet elterjedt elektromágneses elmélet gömb optikai jelenségek;
♦ harmadik forma - kombinált, ekstensifikatsiyno-intenzívebbé-iyna. Az ilyen alak egy differenciálódási folyamat tudományos elméletek.
A fejlesztés az elmélet két viszonylag független szakaszból áll:
♦ az evolúciós elmélet, ha megtartja kvalitatív meghatározása;
♦ forradalmi amikor végzett megtörés alapvető kezdeti elveit, alkatrészek, matematikai formalizmus módszertan. A végén, egy ilyen ugrás a fejlesztés az elmélet létrehozása egy új elmélet. Ez érett elmélet nem egyszerűen az összege összekapcsolt tudás, hanem tartalmaz egy speciális mechanizmus az építési ismeretek, a belső telepítési elméleti tartalommal testesíti néhány program kutatás. Mindez megteremti a integritását elmélet, mint a rendszer a tudás.