Aki megtanulja, hogy miért
Semmi sem jön semmi. Olyan népszerű, Rowan megfogalmazott megmaradási törvénye tud mindent. Ennélfogva az erő-motion zhuschaya fáradságos képzési folyamatot is kell annak okát.
Ahol jön ez? A harc az ellentmondások, a válasz az, hogy te, és akkor teljesen igaza van. Általános értelemben, egyszer s egy.
Pontosabban? Mi megy, mi kell szembenézni a konfliktus előtt egy ötödikes kezdődik a nehéz feladatot? Ahhoz, hogy erre a kérdésre válaszolni nem könnyű, sok diák, sok konkrét oka. Mindegyik Márka akció-kádban saját ellentmondásait. Vannak, persze, a minden, de főleg az oka a „képzés” erők egy egyedi azonosító ha rakter.
Erő, amely arra ösztönözte a diák tanulni, az úgynevezett indítéka. Fontos kiemelni az elején, hogy a képzés Dei létezik nem olyan egyetlen indíték, de kötelező érvényű az egész rendszer összekapcsolt motívumok, amelyek közül néhány a hallgató tisztában van, míg mások nem. A tudás a motívumok Uche-CIÓ - a legfontosabb, hogy a kilépés a labirintus a gyermekek viselkedését.
Van egy francia közmondás .. neme la femme, azaz a keresést a nő. Meg kell érteni abban az értelemben, hogy mindenütt, minden esetben köteles a részt vevő női-ség. Ha megtalálja, és meg fogja érteni, hogy miért voltak ilyen együttélés. Nő, sőt Franciaországban - és az ok, és az idő-csúnya összes misztériumok. Röviden, neme la femme.
Nagyon hatékony, hogy címkéjén ezt alkalmazni lehet egy szál és a képzés, csak itt hangzana valami ehhez hasonló - neme la motívum. Nézd okokból, és meg fogod érteni poche-mu diák nem tanult fizikát ma nem kap egy tökéletes pontszámot a földrajz, könyörgött három testnevelés, a hit-telsya a kémia, készült több száz más, első pillantásra meglehetősen megmagyarázhatatlan intézkedéseket.
A motiváció a tanítás - a legbonyolultabb és sok szempontból még mindig Zaga-zling folyamatot. Nem valószínű, hogy valaha is képes lesz Razo visz teljesen, mert a motívumok a tan nagyon mozgékony és változó. Hozzászólások ma nem feltétlenül szükséges a túléléshez holnap.
Miért tanulsz? Miért megy iskolába?
A tanárok szeretnek feltenni ezeket megnyerte az összes otno-sheniyah kérdéseket. Meg tudja nézni és a műveltség, és ugyanabban az időben tanulni, és valami a motívumok ez a titokzatos viselkedés még mindig az úgynevezett tanítvány. És a srácok Glace, hasznos időről időre feltenni magunknak - és valóban, miért kell tanulni?
Lássuk, mit és hogyan kell ezekre a kérdésekre válaszolni magadnak Uche-nevekre.
Tanulók 1-2 osztályok legjellemzőbb NE-lyayutsya választ, mint például: „Anya és apa azt mondta:”; „Én vagyok az SQA-le, hogy öt. Öt dicséret nekem „; „Minden gyerek az iskolában”; „Nem akarom, hogy rossz értékelés. Számukra szid engem „; „Anya azt mondta, hogy ha nem tanulnak, akkor a sofőr nem”; „A tanár megdicsért, mikor volt egy jó választ”; „Szégyen, hogy az osztály, ha nem tud semmit”, és így tovább. N.
Évfolyamon 3-4 természete válaszok számos változást tükrözi a koncepciók és ötletek a tanuló buditelnyh erőt gyakorol. „Tanulok, hogy lesz egy szende-rum, mint az apám. I "4" és "5". Szeretem az osztály és az iskolánk. Szeretem a tanár. Elmondja érdekes. Volt egy go a túra és a színház „(3. fokozatú).
„Megyek iskolába, hogy legyen olvasni tudó. Sokat tanultam az emberek életét, a természet és a különböző elemeket. Nagyon tetszik a történet. Tagja vagyok az osztály tanács. Ha felnövök, én leszek a tanár, Anna Semenovna „(4. fokozatú).
„Tanulok, hogy legyen egy matróz. Ha van egy „5”, a pápa ígért nyár szerencsés rám ezen a tengeri ég hajót. Szeretem, hogy megoldja a problémákat, a matematikában. Mindig az „5” és „4”, de nem igazán szeretek tanítani jogait La nyelvtant. Sokszor hazaértem, mikor fél csésze tea „3” (4. fokozatú).
Két vagy három éve az iskolai élet motívumokat jelentősen változik. 3-4 osztályok máris megfelelő testtartási-érdekeltségeket a tanítás és a tantárgyak. A vágy, hogy az őket megillető helyet az osztályban egyre vezető indítéka a legtöbb iskola-ing. Ez magyarázza, különösen a fokozott érdeklődés a diákok, a harmadik és különösen a negyedik évfolyam az értékelést. Íme néhány példa: „Azt akarom, hogy csak egy” 4 „és” 5 „mert ha kap egy” 3 »vagy« 2 »akkor én átok a házat.«
Gyermeknevelés - bonyolult és különféle motívumok. Serdülők sokkal indokolt, tájékoztatta: „Az oktatás legyen minden ember, mert nem számít, hol dolgozik, minden szükség a tudás” (6. osztály); „A növények most nagyon bonyolult gépek, és nem rendelkeznek oktatás nélkül. Apám egy jó mester, de továbbra is tanulni „(7. osztály).
Kíváncsi vagyok, hogyan fog találkozni fiatal emberek a másik in-profik - nem mehet iskolába, és tudomást szereznek a saját otthon? Tipikus válasz: „Az iskolában inte-esting mint a legtöbb lakás. Nem csak tanultam, hanem a különböző klubok nye, este, megyünk kirándulni. Amikor látod, hogy más diákok megtanulják, könnyebb meghatározni az értékelés „(6 fokozatú); „Anélkül, hogy az iskola nem lehet ott, nem vagyunk csak félig tea tudást, hanem tanulni élni. Van egy csomó osztályba Dru-kötvények, ami segít, ha a dolgok rosszra, és néha kritizálni „(Grade 8); „A leginkább tanulni, úgy tűnik számomra, hogy ez nagyon nehéz és érdektelen. Az iskolában, akkor is mindig obme-nyatsya gondolatait az ismerőseivel, az iskolában, amelyben élünk, és nem csak a tanulás „(Grade 8).
Itt ez a vezető motívuma a serdülőkor - megy, hogy beszéljen az iskola. Ez a közlemény a homlok századi 11-15 év megszerzi a karakter a fő hajtóerő, amely meghatározza a jelentését az iskolai életben.
Nem titok, hogy a középső fokozat, a diákok kezdenek tanulni sokkal rosszabb, mint az elsődleges. Ezzel valahogy összeegyeztetni, és tulajdonítják ezt a jelenséget, hogy az elkerülhetetlen, mert Derzhko kor. Eközben a legtöbb serdülők EDI-nodushno állítják, hogy érdekli őket a tanulás.
Néhány tipikus válaszok: „Szeretek tanulni, mert minden nap tanulok valami új és érdekes. Legfőképpen Szeretem ezeket a kérdéseket a természettudomány, történelem, földrajz, az irodalom. Izu-tea őket, tanulok a növény-és állatvilág, életéről emberek az ókorban, mit a föld és más országokban, ismerkedés a könyvek különböző írók „(6. osztály); „Nagyon szeretném megtanulni. Különösen érdekelt a következő témákban: irodalom, történelem, mert szeretnék mindent tudni az emberek életében. A jövőben szeretnék lenni agronómus „(Grade 8); „Nagyon szeretném megtanulni. Érdekel az Kimi-tantárgyak, mint a matematika, földrajz és a botanika. Köszönet nekik, tudom, hogy a természet, és a döntés-time egyéni feladatok segít sakkozni. A jövőben szeretnénk, hogy egy pilot „(6. osztály).
Tanácsot szülőknek, hogy kiad egy egyszerű kísérletet-ment, amelyek kedveznek nekik és gyermekeiknek. Hadd tudja (ha nem tudom, hogy ez a nap), amely valamely, mint a gyerekek. Tegyük fel, hogy ez a földrajz és a botanika. Nem tetszik a fizika és a történelem.
Most, több mint egy negyed rendszeres (kötelező napi!), És szigorúan ellenőrzi a végrehajtását on-Dani „nem kedvelt” alanyok. Ne feledd, hogy a változás a motívumok nem várhatunk pillanatnyi hatása. Egy bizonyos idő elteltével (2-3 hónap, néha később) azt találjuk, hogy az értékelés a „nem kedvelt” pre-métámnak magasabbak, mint a „kedvenc”. A gyakornok nem olyan magabiztosan felhívja a fizika és a történelem nem kedvelt, és lehet, és éppen ellenkezőleg.
Érted, mi ez? Kiderült, hogy a szeretett tanítvány említett azon alanyok esetében, amelyeknél a legjobb becslés-ki. Ez annyira természetes - mint mindig nagyobb, mint amit tudunk. És hogyan kell szeretni összetett, és az ismeretlen?
Ha a tanár lesz a hiba nem veszi figyelembe az egyes lejtő-ség, a kedvenc vagy legkevésbé kedvelt téma. Először is, a tanár, akkor a tudomány, nem pedig fordítva.
hatodikban hallgató írja: „Legfőképpen azt NRA-vitsya földrajz. Tanulunk a különböző országokban, megtudjuk, hogyan élnek az emberek. " Nem nagyon zavarba mit csinál a földrajz három. De ő keményen dolgozik hozzárendelések algebra és a nyelv, bár nem szeretem ezeket a dolgokat. De uchi a Tell algebra és a nyelv különösen szigorúan értékelni tudás. És ez lesz a sokkal erősebb ösztönzést Rabo e, mint a szeretet, a földrajz.
Ősidők óta, észrevette, hogy a nagyon tantárgyak a legtöbb diák számára, mintha közömbös, bezraz személyes. Úgy tartják (vagy nem tett) jelentése kizárólag a személyiség a tanár. És az a hozzáállás, hogy előre találkozott kisiskolások vagy serdülő, ismét ugyanaz, mint a tanár a téma. Kedvenc tanár, az ő szeretete a tudomány. Csak a büntetés és a kényszer-Cies lehet tanulni a tudomány egy kedvelt tanár.