Ahogy a gyermek hozzászokik az iskola
Az első iskolai év - rendkívül nehéz és kritikus időszak a gyermek életében. Változó a helyét a rendszer a társadalmi kapcsolatok, megváltoztatja az egész futamidő élete, fokozott pszicho-emocionális stressz. Helyett gondatlan játékok jönnek naponta edzések. Ezek előírják a gyermek elfoglalt szellemi munka, back fókusz, koncentrált munka az osztályban, és viszonyítva rögzített helyzetben a test, tartsa a helyes testtartásra.
Köztudott, hogy a gyermek hat vagy hét év nagyon nehéz ez az úgynevezett statikus terhelést. Tanulságok az iskolában, valamint a lenyűgöző sok első osztályosok televíziós programok, néha zenei leckéket, idegen nyelv vezet az a tény, hogy a motoros aktivitás a gyermek lesz kétszer kevesebb, mint volt, mielőtt iskolába. Az igény nagy a mozgás.
Jobban, mint valaha, a kérdés az, hogyan lehet segíteni a gyermek veszélyeztetése nélkül az egészségügyi megtanulni, hogyan kell elvégezni az új szabályok és követelmények szerint a tanár könnyedén és fájdalommentesen mozogni játék egy új, igen összetett képzési tevékenységeket.
Nagyobb mértékben vonatkozik ez az úgynevezett hiperaktív gyerekek. Nem ültek egy asztal mögé. Ezek a gátlások, a túlzott mozgás, néha felugrik, figyelmetlen, hangosan, még akkor is, kérte, hogy újra meg újra. Ezek a gyerekek nem mindig érzik a távolság közte és a tanár. Köztük van egy csomó harcosok, könnyen izgalomba, sőt agresszív kapcsolatban osztálytársaival. Ahhoz, hogy ítéljék el és büntessék hiperaktív gyerekek haszontalan, hogy szükség van a segítségre a szakemberek.
Vannak gyermekek kapcsolatos problémát az idegrendszert. Azt is nem képesek végigülni az egész leckét, miután egy negyed óra, hogy elveszti érdeklődését a leckét, nézz ki az ablakon, zavart. Nem zajt, ne kiabálj a helyüket, nem zavarja a tanár magyarázatát. Beszélünk a gyermekek, akik fáradtságot gyorsan jön. idegrendszeri amely könnyen kimerült.
Figyelmes tanár felajánlja ezt a gyermeket az egyéni munkarend. Sajnos, nem minden tanár gyorsan reagálnak az ilyen viselkedés az iskolások. Azáltal, beosztása, kívánja tenni az osztályban, amennyire csak lehetséges, növelik a munka tempóját, és nem veszi észre a „lemaradók”. Ebben az esetben célszerű kiküszöbölni az interferenciát a szülők, akik tudják, hogy a gyermek jobban, jellemzői, valamint egy privát beszélgetés mondja a tanár ki ez a helyzet.
Sok első osztályosok magával egy játékot az iskolába. A szülők ne tiltsátok meg nekik, hogy azt. Csak meg kell magyarázni, hogy csak akkor lehet játszani a szünetben. Magukkal kedvenc játékukat az iskolába, a gyerek úgy érzi védett. Különösen fontos, egyfajta biztonságot a félénk, ideges és félénk gyerekek. Alig tudtak venni a játékban, nem is tud közelebb a saját osztálytársai. Ez lesz később. Addig ne legyen több a kedvenc játék.
Mint már említettük, a kezdeti képzési idő elég munka minden gyermek iskolába. A válasz az új megnövekedett igényeket a test első osztályos az első hetekben és hónapokban a képzés adódhatnak panaszai gyerekek fáradtság, fejfájás, ingerlékenység fordulhat elő, sírás, alvászavarok. Csökkent étvágy és a testsúly a gyermekek. Fordul elő, és nehézségei pszichológiai természetű, mint például a szorongás, a negatív hozzáállás iskola, tanár, téveszmék képességeiket és képességeit.
Az érintett időszakban a gyermek iskolai adaptációja a legjelentősebb változások következnek be a viselkedését. Általános szabály, hogy egy indikátor alkalmazkodási nehézségek olyan magatartásbeli változások a túlzott izgatottság, sőt az agresszió, vagy éppen ellenkezőleg, levertség, depresszió és szorongás, nem szívesen megy az iskolába. Minden változás a gyermek viselkedését tükrözi a jellemzői a pszichológiai iskolai adaptációja.
alkalmazkodási rendellenesség formában kifejezve az aktív tiltakozás (ellenségesség), a passzív tiltakozás (elkerülés), a szorongás és önbizalomhiány, és így vagy úgy befolyásolja minden területén a gyermek tevékenységét az iskolában.
A reakciót az aktív ellenállást. Rossz gyerek megsértette fegyelem az osztályban, a szünetben, veszekedések az osztálytársai, nehogy játszanak, és a gyerekek elutasítják azt. Az érzelmi szféra vannak dührohamok, harag.
És a család és az iskolai Sasha manifesztálódik mozgó, érzékeny és reaktív baba. Boy kemény átutalások minden várakozást: ideges, ez lesz rakoncátlan, figyelmetlen. Nem tűri észrevételek, azonnal tiltakozott, kiabált és sírt.
passzív tiltakozás reakciót. A gyerek ritkán emeli a kezét az osztályban, a tanár végzi a formai követelményeknek (gondolkodás nélkül abban az értelemben, készítés), a visszirányú passzív és inkább egyedül lenni, nem érdeke a közös játékban. Ez uralja depressziós hangulat, szorongás.
Michael K. ül szemben a tanár. Ő nyugodt, tekintete irányul az ablakot, vagy inkább az udvaron. Misha nem sérti a fegyelem az osztályban, de a tanulság figyel. Az egyik diák hibázott a táblára, az egész osztály nevet. Misha közömbös, hogy mi történik az osztályban, még kinézett az ablakon az udvaron a fiúk focizni.
A reakció a szorongás és a bizonytalanság. A gyermek passzív az osztályban, a válaszokat a feszültség, merevség, a hátlapon nem talál valamit csinálni, ő inkább közel maradni a gyerekekkel, de nem érintkeznek velük. Ő általában ideges, gyakran sír, piros, elvesztette a legcsekélyebb megfigyelése tanár. Előfordul, hogy a reakciót expressziója kíséri szorongás tic, a dadogás, és a megnövekedett gyakorisága szomatikus rendellenességek (fejfájás, hányinger, fáradtság, és így tovább. P.).
Julia K. - lány szégyenlős, félénk, elvesztette előtte a tanár és a fiúk válaszolnak csendesen, tétován. Ha megkérdezzük, hogy beszéljen hangosabban, sírva fakadt. Julia igyekszik a feltűnő az osztályban, de kap támogatást tanár jelek ( „szemtől szembe”, egy érintés, egy mosoly, és így jóváhagyása. D.). Természetesen egy ilyen zárkózott és ideges gyermeknek szüksége van a figyelmet és gondoskodást.
Első osztályú - az egyik legnehezebb időszakokban a gyermekek életében. A felvételt az iskolába a gyermek befolyásolja egy kiváló csapat, és a személyazonosságát a tanár, és ezt a változást a rendszerváltás, és szokatlanul hosszú elévülési idő a fizikai aktivitás és az új feladatokat.
Alkalmazkodás az iskolába, a gyermek testének mobilizált. De meg kell jegyezni, hogy a mértékét és ütemét az alkalmazkodás egyes.
I. M. Nikolskaya, RM Granovskaya: „középiskolás nincs joga azt mondani, hogy az apja vagy a tanár, hogy azok a tisztességtelen neki, és így ő felháborodott és megbántott. Képtelenség, hogy kifejezze igazak düh kárt okozhat a gyermek alkalmazkodni megelőzi a tiszta gondolkodást, rontja a másokkal való kapcsolattartás, és vezet a pszichoszomatikus betegségek. <…> Ezért szükséges, hogy a gyerekeket tanítani, hogy kifejezzék érzéseiket a tiltakozás és elégedetlenség, irritációt és a harag civilizált módon: Ne sírj, sír, fenyegetés, kinevetik, vagy agresszív fellépéseket más emberek vagy tárgyak, és a verbális kifejezés érezhetik ( „Sajnálom”, „mérges” „túlfűtött”, „elveszíti az irányítást”, „tiltakozás”). "
adaptációja sikere nagymértékben függ a rendelkezésre álló megfelelő önbecsülés gyermekeknél. Folyamatosan összehasonlítani magunkat másokkal, és az alapján az összehasonlítás, dolgozzon ki véleményt magukról, képességeik és képességek, tulajdonságok a karakter és a személyes tulajdonságok. Így fokozatosan alakult meg az önbecsülés. Ez a folyamat kezdődik fiatal korban: ez a család a gyermek megtanulja szeretni, hogy ez fog, ha mi ez, akár kíséri a siker vagy kudarc. Óvodás korban a gyermeknek egyfajta jóléte vagy szorongást.
Persze, az önbecsülés megkönnyíti a alkalmazkodási folyamat az iskolában, míg a felett vagy alatt, éppen ellenkezőleg, megnehezítheti azt. Azonban, még ha a gyermek önbecsülését, felnőtteknek meg kell emlékezni, hogy az elején tanuló még nem képes megbirkózni az összes feladat a saját. Annak érdekében, hogy a gyermek a válság leküzdése hét év, segít alkalmazkodni az iskolai környezet megköveteli annak megértését és érzékeny hozzáállása a tanár, a figyelem, sok szeretettel és türelemmel a szülők, és szükség esetén - konzultál a szakmai pszichológusok.
Támogasson minket! nyomja meg: