A vezető tevékenysége a gyermekek a különböző korú, a szociális háló a pedagógusok
Vezető gyermekek különböző korú
Ennek legfőbb feltétele a szellemi fejlődését a gyermek saját aktivizmus. A. N. Leontev be a pszichológia fogalmát vezető tevékenység. Hangsúlyozta, hogy”... a fő folyamat, amely jellemzi a szellemi fejlődését a gyermek, egy sajátos asszimilációs folyamat, vagy bízzák azokat az eredményeket a korábbi generációk. ... Ezt a folyamatot végezzük a tevékenységét a gyermek vonatkozásában a tárgyak és jelenségek a környező világ, amely megtestesíti a megvalósítását az ember. " Ez az aktív motivált tevékenysége a gyermek kialakulását a személyiség. Sőt, ez a formáció elsősorban befolyásolja a tevékenységét, hogy ebben a szakaszban a egyedfejlődés a vezető, mert jelentős változások történtek a mentális folyamatok a pszichológiai jellemzői a személyiség a gyermek (kommunikáció, játék, tanulás, munka).
Vezető aktivitás - olyan tevékenység, amelynek hatására a fejlesztés jelentős változások mentális folyamatok és pszichológiai jellemzői az egyes gyermek bizonyos szakaszaiban a fejlődését. Az átmenet egy új szintre a korábbi munka nem tűnik el, de elvesztette meghatározó szerepét a fejlesztés. Tehát, a játék - a vezető tevékenysége óvodáskorú kislány, de játszani, és az iskolás gyermekek és felnőttek. A jel az átmenet az egyik kor fázisból a másikba csak a változó típusát meghatározó tevékenység, a vezető gyerek viszony a valósághoz.
A csecsemő vezető tevékenység - közvetlen érzelmi kapcsolatot egy felnőtt, aminek köszönhetően képződik kell kommunikálni másokkal (az első hét és egy év).
A korai gyermekkorban - az üzleti gyakorlati együttműködés egy felnőtt. Gyermek elfoglalt tárgyak és cselekvések vele. Intenzív elsajátítását tárgya ágyú teremt a gyakorlati operatív műveletek. Ez főleg az együttműködésre a felnőttekkel a közös cél munkát. Felmerül az igény a beszéd, mint egy olyan üzleti kapcsolatok felnőtt (egy évtől három évig).
Óvodás korú, a domináns tevékenysége a játék. A játék aktivitás az első alkalommal van kialakítva, és szükség van, hogy befolyásolják a világot a gyermek. Maxim Gorky írta: „A játék - ahogy a gyerekek tudják a világot, amelyben élnek, és amelynek célja, hogy változik.” Minden játék általában reprodukálni bizonyos gyakorlati, nem játék tevékenységek, így igényeinek kielégítésére a gyermek, hogy részt vegyenek az élet és tevékenység a felnőttek. De a gyermek nagykorúvá válik csak a képzeletben, mentálisan. Különböző formái komoly felnőtt tevékenységek olyan minták, amelyek játszott a szerencsejáték-tevékenység: összpontosítva a felnőtt, mint egy modell, de csak a tárgyak helyettesítő (játékszerek) a cselekmény - szerepjáték játék. A játékban a gyermek számára fontos, hogy ne csak a tárgyak tulajdonságait releváns a téma, itt - a képesség, hogy cserélje objektumok elősegíti a képzelet. Játék. gyermek is megragadja a megfelelő intézkedéseket. Szórakozást, hogy a végén az óvoda differenciálódott formában, mint például szerepjáték játék, a játékszabályok. A játék fejlesztése nem csak a kognitív folyamatok, a beszéd, a kommunikáció, viselkedés, hanem a személyiség, a gyermek. Játék az óvodáskortól egy univerzális formája a fejlődés, hogy létrehoz egy a fejlődés következő az alapja a jövőbeli képzési tevékenységek (3-6).
Miért van a játék vezető tevékenységét a iskola előtti években? Úgy van kialakítva, hogy tulajdonságok, amelyek hozzájárulnak a jövőbeli sikere a gyermek az iskolában? Tud-e a játék egy „híd” közötti folyamatosság óvodai és alapfokú közoktatásban?
A fogalma „mester” ad nekünk egy nyom. A játék - olyan tevékenység, amely elvezet az újabb tulajdonságokat az elme és a személyiség a gyermek. Fontos, hogy megértsük a jellemzőit óvodáskortól: a központ a gyermek pszichés munka nem abban az értelem és az érzelmek, de ez nem gyengíti a munka a gondolkodás, és ad neki egy másik karaktert. Minden kognitív tevékenység a gyermek keresi a célokat, amelyek előadott az érzelmi szféra és a tevékenységi körén. Ez a kombináció optimális képviselteti magát a játékban.
1. úgy vannak új tevékenységeket.
2. Ez a tevékenység alakult, és átrendeződik bizonyos mentális funkciók (képzelet megjelenik a játék).
3. E tevékenységek függ a megfigyelt ebben az időben a változást személyiség.
Izolálása a „vezető tevékenység” megértéséhez szükséges annak hatása a mentális fejlődés egy személy. Sorozatos változás a vezető fajta tevékenység azt jelenti, hogy az átmenetet egy új szintre a korábbi tevékenységek nem tűnnek el, de elvesztette meghatározó szerepét a fejlesztés. A tevékenységek típusai előre kialakított és hozzá új kor ugyanabban az időben van egy kvalitatív módosítása minden tevékenység.
Az életkor, előtérbe kerülnek az egyik, a másik szorult egyéb tevékenységek, így a változó a hierarchia a vezető tevékenységét.
Vezető aktivitás és a kialakulását mentális folyamatok, személyiség szerkezetek.
Gyermekek fejlődését akkor csak azzal a feltétellel, saját élénk tevékenységet, így a képzés és a munka elválaszthatatlanok. Gyermek fejlődését egyszerre jelenik meg számos tevékenység, azaz a Ez nem azt jelenti, hogy csak a vezető aktivitás kialakulásához vezet. Ha bármely tevékenység különösen fontos a gyermek, ez hatással lesz a kialakulását a személyiség. de mélyen fejlődésre gyakorolt hatás mind a vezető tevékenységet nem.
Mi irányítjuk a kognitív tevékenység
Milyen területen a psziché elsősorban fejleszt
Csecsemőkor 0-1 év
Közvetlen érzelmi kommunikáció a felnőttek (kívül a közös tevékenység)
Ahhoz, hogy a tudás a kapcsolatot
A szükség van a kommunikációra. érzelmi kapcsolat
A korai gyermekkorban 1-3 év
A témában az ismeretek
A beszéd és vizuális aktív gondolkodás. A megjelenése az „én”, a megjelenése a tudat.
Óvodáskortól 3-7 év
Ahhoz, hogy a tudás a kapcsolatot
A szociális szempontból jelentős és szociálisan értékes tevékenységet. Alárendelés motívumok.
Általános iskolás korú 7-10 év
Oktatási és kognitív tevékenység (kombinációja tanulási tevékenységek és interperszonális kommunikáció)
Outlook, a szakmai érdekek
• a születéstől 5 éves - a folyamatban Kotró ásni. Ebben a szakaszban a gyerekek szeretnek játszani a homokban, így sár piték és manipulálni egy vödör és sovochkom;
• 5-11 éves - a színpad a vadászat és az átfedés. Ebben a szakaszban a gyerekek elkezdenek félni idegenek, hogy van egy agresszió, kegyetlenség, a vágy, hogy elhatárolja magát a felnőttek, különösen idegenek, és a vágy, hogy nem sok mindent a ravasz;
• 8 és 12 év - a lelkipásztori színpadon. Ebben az időszakban, a gyerekek hajlamosak saját sarokba, ahol építik menhelyek általában az udvaron, vagy a mezőn, az erdőben, de nem a házban. Ők is szeretik háziállat, és megpróbálja őket, amit törődött, és aki pártfogolni. In de Tay, különösen a lányok, ebben az időben, ott van a vágy, a szeretet és a gyengédség;
• 11 és 15 év közötti - a mezőgazdasági szakaszban, amely kapcsolódik e érdeklődés az időjárás, természeti jelenségek, és a szeretet a kertészet és a lányok és virágkertészet. Ebben az időben, a gyerekek jelennek meg a megfigyelés és szorgalommal;
• 14 és 20 év közötti - a színpad Ipari és Kereskedelmi, vagy a színpadon a modern ember. Ez idő alatt, a gyerekek egyre tisztában van a pénz szerepe és értéke számtani és más egzakt tudományok. Ezen túlmenően, a fiúk ott van a vágy, hogy változtatni csak a személyes tárgyakat.
Hutchinson úgy vélte, hogy a 8 éves kora, azaz a A lelkipásztori szakaszban, a kor civilizált ember, és ez ebben a korcsoportban a gyerekek is rendszeresen tanítják, hogy lehetetlen a korábbi szakaszokban. Ugyanakkor ő indult az ötlet a terem, hogy a képzést kell hozzá egy bizonyos szakaszában a szellemi fejlődés, valamint az érés a test előkészíti az alapja a tanulás.
És Hutchinson Hall, és meg voltak győződve arról, hogy a folyosón minden szakaszában szükséges a normális fejlődés, és rögzítése néhány közülük vezet eltérések és anomáliák a pszichében. Alapján szükség van élő gyermekek minden szakaszában szellemi fejlődését az emberiség Hall létrehozott egy olyan mechanizmust, amely segít az átmenet az egyik szintről a másikra. Mivel a gyermek nem tud igazán megy vissza az ugyanabban a helyzetben, hogy az emberiség tapasztalt, az átmenet az egyik szintről a másikra hajtjuk végre, hogy a játék, így grafikusan spe mechanizmus. És vannak a gyermekek játék a háború zsaruk és rablók, stb Terem hangsúlyozta, hogy fontos, hogy ne zavarba hozni a gyermeket a megnyilvánulása az ösztönei, amelyek így elavulttá válik, beleértve a gyermekek félelmeit.
2. Martsynkovskaya T. története pszichológus.
3. AN Leontiev Problémák a fejlődés a pszichében. - AM 1972